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1、 第四單元 冷與熱 13.冷水和熱水 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能利用感覺器官知物體的冷熱。 2.通過實驗操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。 科學(xué)知識目標(biāo)：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。 教學(xué)重難點：實驗條件的控制 分組實驗材料： 鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢？（出示插圖）請同學(xué)們觀察插圖

2、，比較圖中有什么不同？ 你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么是冷和熱？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)《冷水和熱水》 二、活動（一）——手指的感覺。 1.手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎？（生猜） 2.實驗驗證： （1）師提出要求（課件出示） （2）學(xué)生按要求進(jìn)行實驗。 （3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，并試分析原因。 （4）全班交流。 （5）師小結(jié)：有時用手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測量。 （6）閱讀科學(xué)在線，同桌間說說從資料中知道了什么？ （7）生匯報。 （8）我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計？ 三、活動（二）——測量水溫的變化。 當(dāng)我們把盛有冷水的

3、容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？ 學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想。 （一）明確思路，進(jìn)行實驗。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗材料。 2.講解實驗方法。(播放課件) (1) 向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。 (2) 將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔。 (3) 將兩支溫度計分別放入冷水和熱水中。 (4) 觀測兩個容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。 3.小組討論分工情況。 4.學(xué)生進(jìn)行實驗：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。 （二）整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1.教師講解曲線圖的繪制。 2.學(xué)生繪制曲線圖。 3.學(xué)生討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？ （當(dāng)兩個物體的溫度不同，熱就會從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，直至兩個物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。） 四、鞏固運用。 解釋生活中的現(xiàn)象。