《人教版二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法一教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法一教案（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二單元、表內(nèi)除法（一） 教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用?2～6?的乘法口訣 求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二） 以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行 學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但 缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提 供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單

2、元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn) 備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直 觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝? 次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式．知道除法算 式各部分的名稱(chēng)。 數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)

3、知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用 數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用?2～6?的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān) 系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用?2～6?的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 課時(shí)安排：12?課時(shí) 1．除法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………6?課時(shí) 2．用?2～6?的乘

4、法口訣求商?…………………………5?課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1?課時(shí) 第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第?8?頁(yè)情境放大圖或課件；按例?1?內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片， 準(zhǔn)備?6?張正方形卡片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念 （一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作 把?6?塊糖分成?3?份

5、，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。 （二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分” 想一想，哪種分法才公平呢？ 為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是?2?塊糖，同樣多。 每份分得同樣多，叫平均分。 （三）提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念 二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？ （四）聯(lián)系生活，感悟概念 請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎？ 二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法 （一）讀懂題意，理解“平均分” 把?18?個(gè)橘子平均分成?6?份，每份幾個(gè)？分一分。 你知道了

6、什么？（分什么？平均分成幾份?） （二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分” （1）自己試著分一分。 （2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。 （三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分” 三、練習(xí)深化“平均分”的理解 （一）辨析練習(xí) 1.課本第?8?頁(yè)的做一做 哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。 2.把?10?盒酸奶平均分成?2?份，每份（ ）盒。 （二）基本練習(xí) （1）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了?（ ）份。 （2）如果將這?16?片楓葉，平均分成?2?份，每份（ ）片楓葉。 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

7、 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第?11?頁(yè)練習(xí)二，第?1～4?題。 教學(xué)反思： 第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新 1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。 2.

8、把?8?個(gè)面包平均分給?4?個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”。 二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念 （一）解讀題意 8?個(gè)果凍，每?2?個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 “每?2?個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？ （二）感知不同分法 請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來(lái)分：2?個(gè)?2?個(gè)地?cái)?shù)，8?里面有?4?個(gè)?2。 2×4＝8，4?個(gè)?2?合起來(lái)是?8。 8?個(gè)果凍，每?2?個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。 （三）提煉不同分法的共同意義 8?個(gè)果凍，每?2?個(gè)一份，能分成幾份？也就是看?8?里面有幾個(gè)?

9、2. 三、鞏固練習(xí) （一）基本練習(xí) 12?塊餅干，每?3?塊一份，可以分成（ ）份。 12?輛小汽車(chē)，每?2?輛一組，可以分成（ ）組。 12?里面有?6?個(gè)?2。 （二）提升練習(xí) 16?罐蜂蜜，每?4?罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有?15?個(gè)木塊。 （1）每?3?個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以?擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 （2）用這些木塊擺?5?個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第?10?頁(yè)“做一做”，第?1?題、第?2?題。 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：除法

10、的含義及讀寫(xiě)法 教學(xué)目標(biāo)： l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。 2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。 教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第?13?頁(yè)的例題?4?的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 請(qǐng)你試著分一分，并思考問(wèn)題： （1）可以怎樣分竹筍？ （2）到底每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？ 二、除法意義的學(xué)習(xí) （一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式 把?12?個(gè)竹筍平均放在?4?個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（3）個(gè)。 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？ 除法算式：12÷4＝

11、3 讀作：12?除以?4?等于?3。 （二）除號(hào)的由來(lái) 1659?年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.?H.?Rahn?）在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3 （三）理解除法算式的含義 12÷4?表示什么？ 12?表示什么？ 4?表示什么? 3?表示什么？ （四）改寫(xiě)中深化除法意義的理解 除法算式： 把?12?個(gè)竹筍平均放在?3?個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。 把?12?個(gè)竹筍平均放在?6?個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。 12÷3＝4

12、 12÷6＝2 三、練習(xí)深化除法意義的理解 （一）基本練習(xí) 1.?讀出下列除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。 8÷4＝2?讀作： 15÷5＝3?讀作： 6÷2＝3?讀作： 16÷4＝4?讀作： 9÷3＝3?讀作： 2.?把?15?條魚(yú)平均放在?5?個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里放（ ）條。 （二）辨析練習(xí) 分一分，填一填。 （1）把?10?根火腿腸平均分成?2?份，每份（ ）根。 （2）把?10?根火腿腸平均分成?5?份，每份（ ）根。 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第?15?頁(yè)練習(xí)三，第?1～3?題。 教學(xué)反思

13、： 第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng) 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用 除法計(jì)算。 2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。 教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第?19?頁(yè)的例題?5?的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊 同學(xué)們，15?個(gè)扣子，平均分成?3?份，每份（ ）個(gè)。 15÷3＝5 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 同學(xué)們好！我想把?20?個(gè)竹筍，每?4?個(gè)放一盤(pán)，能

14、放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我。 思考問(wèn)題： （1）我們要幫熊貓分什么？ （2）分的要求是什么？ 每?4?個(gè)放一盤(pán)是什么意思？ 請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。 20?個(gè)竹筍，每?4?個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。 （一）匯報(bào)交流 分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？ 20?個(gè)竹筍，每?4?個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。 除法算式：20÷4＝5 這個(gè)算式表示什么意思？ （三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng) 除法算式：20?÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù)?商 （四）深化除法算式中各部分的理解

15、 同學(xué)們！如果我想把?20?個(gè)竹筍，每?5?個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？ 20?個(gè)竹筍，每?5?個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。 列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。 三、練習(xí)中深化除法算式的理解 1.?分一分，填一填。 ○○○○○○○○○○○○ 每份?2?個(gè)，分成了（ ）份。 每份?3?個(gè)，分成了（ ）份。 每份?6?個(gè)，分成了（ ）份。 2.?讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中?各部分的名稱(chēng)。 10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9 48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7 3.?圈一圈，填一填。

16、 24?里面有（ ）個(gè)?4。 20?里面有（ ）個(gè)?5。 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第?16?頁(yè)練習(xí)三，第?6?題、第?7?題。 教學(xué)反思： 第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用?2～6?的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、完成教科書(shū)第?16?頁(yè)練習(xí)三第?6?題。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。 (1)6?除以?3?等于?2。 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是?12，除數(shù)是?3，商是?4

17、。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng)) (3)把?20?個(gè)餃子平均分成?5?份，每份是?4。20÷5＝4 (?復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份， 求每份是多少用除法計(jì)算) (4)28?串葡萄，每?4?串一份，分成了?7?份。?28÷4=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分 成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算) 二、完成完成教科書(shū)第?16?頁(yè)練習(xí)三第?8?題。 看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà) 面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展 示自己寫(xiě)出

18、的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、完成教科書(shū)第?17?頁(yè)練習(xí)四第?9?題。 和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。 四、完成教科書(shū)第?22?頁(yè)練習(xí)四第?10?題。 要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。 教學(xué)反思： 用?2—6?的乘法口訣求商 第一課時(shí)：用?2—6?的乘法口訣求商（一） 教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

19、 （ 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例?1?情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第?3?題制作“信箱”和“信”?算式 卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備?12?個(gè)○卡片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 二、學(xué)習(xí)新知 （一）情境導(dǎo)入，審讀題目 12?個(gè)桃，每只小猴分?3?個(gè)，可以分給幾只小猴？ 1.?從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？ 2.?根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？ （二）探究算法 為什么要列除法算式？

20、 （三）展示算法 12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？ 1.可以用減法算 2.也可以用加法算 3.還可以用乘法算式算 4.用乘法口訣想 三（四）十二，商是?4。 （四）比較選擇 12÷3＝4 減法 12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法 3＋3＋3＋3＝12 乘法算式 3×4＝12 乘法口訣 想：3?和幾相乘得?12？?三（四）十二 哪種方法比較好？ 請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。 10÷5＝ 12÷6＝ 12÷3＝ 10÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 6÷6＝

21、12÷4＝ 問(wèn)題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣 三、分層練習(xí)，鞏固新知 1.?用自己喜歡的方法計(jì)算。 12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝ 8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝ 2.?有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？ 四、總結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。 2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì) 算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下 節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。 五、課堂作業(yè) 作業(yè)：

22、第?20?頁(yè)練習(xí)四，第?3?題、第?4?題。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 用?2~6?的乘法口訣求商。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用?2～6?的乘法口訣求商的方法，并能用?2～6?的乘法口訣進(jìn)行一 些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)?36）。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。 12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝ 3×7＝ 6×6＝ 7×2＝ 4×8＝ 5×6＝ 7×4＝ 二、理解乘除法的關(guān)系 （一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息 從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)

23、學(xué)信息？ 1.?一共有?24?個(gè)包子。 2.?每屜裝?4?個(gè)包子。 3.?裝?6?屜包子。 （二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題 任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答么？ 1.?一共有?24?個(gè)包子，每籠裝?4?個(gè)，能裝幾籠？ 2.?每屜裝?4?個(gè)包子，裝了?6?籠，一共有多少個(gè)包子？ 3.?一共有?24?個(gè)包子，裝?6?屜包子。每籠裝幾個(gè) （三）解決問(wèn)題 每屜裝?4?個(gè)，裝?6?屜，一共有多少個(gè)包子？4×6＝24 1.?怎樣解決？ 2.?為什么用乘法？ 3.?怎樣計(jì)算出結(jié)果？ 四六（二十四） 求?6?個(gè)?4

24、?是多少。 一共有?24?個(gè)包子，每屜裝?4?個(gè)，可以裝幾屜？ 24÷4＝6 1.?怎樣解決？ 2.?為什么用除法？ 3.?怎樣計(jì)算出結(jié)果？ 四（六）二十四 求?24?里面有幾個(gè)?4。 一共有?24?個(gè)包子，可以裝?6?屜，每屜裝幾個(gè)？ 24÷6＝4 1.?怎樣解決？ 2.?為什么用除法？ 3.?怎樣計(jì)算出結(jié)果？ （四）六二十四 求把?24?平均分成?6?份，1?份是多少。 （四）比較溝通 三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ 乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。 三、鞏固口訣求商方法

25、（一）再次體驗(yàn)用口訣求商 算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。 18÷3＝?乘法口訣： 28÷4＝?乘法口訣： 20÷5＝?乘法口訣： （二）感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì) 觀察每組中的?3?道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。 2×6＝12 12÷2＝ 12÷6＝ 5×3＝15 15÷5＝ 15÷3＝ 6×4＝24 24÷6＝ 24÷4＝ （三）用口訣求商解決問(wèn)題 根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 問(wèn)題：1.?根據(jù)圖意，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。 2.?每個(gè)算式是怎樣算的？ （四）提升練習(xí) 1.?根據(jù)口訣說(shuō)出

26、相應(yīng)的乘法算式和除法算式。 有些乘法口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。 2.?把一條綢帶平均分成?3?份。每份是幾米？ 1.?為什么列除法算式？ 2.?算式中每個(gè)數(shù)表示什么？ 3.?怎樣算出的結(jié)果？ 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第?22?頁(yè)練習(xí)四，第?9～11?題。 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解 除法的含義。 2．通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表

27、示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn) 識(shí)。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 有?3?個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放?5?只蠶寶寶。 問(wèn)題：？只蠶寶寶 1.?你知道了什么？?問(wèn)題是什么？ 2.?怎樣列算式？ 為什么用乘法算式？ 3.?解答正確嗎？ 5×3＝15（只）3×5＝15（只） 二、學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題 （一）解決“均分”問(wèn)題 15?只蠶寶寶，平均放到?3?個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 你知道了什么？ 要把?15?只蠶寶

28、寶平均放到?3?個(gè)紙盒里，問(wèn)每個(gè)紙盒放幾只。 15÷3＝5（只） 15÷3＝5?這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？ 因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。 解答正確嗎？ （二）解決“包含”問(wèn)題 15?只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放?5?只，要用幾個(gè)紙盒？ 你知道了什么？ 為什么要用除法？. 求要用幾個(gè)紙盒，就是求?15?里有幾個(gè)?5，所以用除法計(jì)算。 15÷5＝3（個(gè)） 15÷5＝3?這個(gè)算式表示什么意思？ 解答正確嗎？ （三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不

29、同的地方和相同的地方？ 三、鞏固練習(xí)，深化理解 再次體驗(yàn)。 12?筒茶葉，每個(gè)盒子放?6?筒，要用幾個(gè)盒子? 把?12?筒茶葉平均放在?2?個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒? 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第?24?頁(yè)練習(xí)五，第?2～5?題。 整理和復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。 3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用?2~6?的乘法口訣求商。 4、使學(xué)生

30、初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立 思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用?2~6?的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、加深除法含義的認(rèn)識(shí) （一）舉例說(shuō)明“平均分”的含義 什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。 （二）寫(xiě)算式，說(shuō)除法各部分名稱(chēng) 根據(jù)自己的例子，寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。 二、整理用?2～6?的乘法口訣求商的除法算式 （一

31、）復(fù)習(xí)?2～6?的乘法口訣 將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。 一（ ）得一 二（ ）得六 （ ）四十二 四五（ ） 二六（ ） 五（ ）三十 （ ）六三十六 （二）鞏固用乘法口訣求商 根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。 （三）應(yīng)用口訣求商 看誰(shuí)算得都對(duì)。 6×2＝ 12÷3＝ 36÷6＝ 71－50＝ 18÷6＝ 17－9＝ 16÷4＝ 30＋6＝ 30÷6＝ 3÷3＝ 25＋5＝ 8÷2＝ 4×5＝ 24÷4＝ 20÷5＝ 18÷3＝ 三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 （一）列式計(jì)算 1.?14?個(gè)◇，每?2?個(gè)一份，可

32、以分成幾份？ 2.?被除數(shù)是?30，除數(shù)是?5，商是幾？ 3.?25?里面有幾個(gè)?5？ （二）解決問(wèn)題 有?24?本練習(xí)本平均分給?6?人,每人幾本? 1.?讀一讀，你知道了什么？ 2.?能列出算式嗎？ 3.?為什么用除法算？怎樣算的？ 4.?解答正確嗎？ （三）辨析練習(xí) （1）每個(gè)花瓶插?5?根孔雀羽毛，4?個(gè)花瓶可以插多少根？ （2）每個(gè)花瓶插?6?根孔雀羽毛，24?根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？ （3）有?10?根孔雀羽毛，平均插在?2?個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？ （4）有?10?根孔雀羽毛，插在?2?個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插?6?根，另一個(gè)花瓶里插幾根？ 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？ 教學(xué)反思：