《部編版六年級語文上冊第一單元1草原 創(chuàng)新教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文上冊第一單元1草原 創(chuàng)新教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 創(chuàng)新教案 《草原》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。 2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛 草原、熱愛草原人民的思想感情。 3.認識本課?8?個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦 課文第一自然段。 教學(xué)重點 1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié) 的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。 2.學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。 教學(xué)難點 聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情

2、深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。 教學(xué)方法 設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話， 以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 課前準備 1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》 （蒙語演唱）。 2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。 課時安排：2?課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.課前交流： 你見到過草原嗎？請見到過的同學(xué)描述一下草原的風景，說一說在草原上

3、的感受。 2.讓我們到草原，看看草原的風光。出示草原風光圖片，播放鳳凰傳奇的 歌曲《我從草原》。 （設(shè)計意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。 吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。） 3.導(dǎo)入新課： 今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光， 去感受那獨特的民族風情。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀 障礙。 2.思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者 留下的印象？──“美

4、”。 （語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生 說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。） 3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書： 風光美 草原 人情美 （沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進文 本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會感情，是設(shè)計最突出的特點，也是最簡潔有效的理 解課文的方法。） 三、朗讀品析，感受草原風光美 1.簡介作者： 舒慶春（1899?年?2?月?3?日－1966?年?8?月?24?日），字舍予，筆名老舍，滿

5、 族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、 人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長 篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易， 樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。 2.多媒體出示草原風景，要求學(xué)生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。 （教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字，展開想像的翅 膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想 像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出。） 3.提問：這一段主要寫了什么?（草原風景美） 4.

6、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之 中。說說你覺得哪些語句寫得美？ 學(xué)生匯報，教師重點指導(dǎo)： （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個 詞語的意思）。 ②“茫?！本褪悄：磺?，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫茫”的意思。 （2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！? ①體會用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗” 好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體

7、會“清鮮”“明朗”的用法。 ②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。 ③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？ 誰愿意上高歌一曲？） （4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國 畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！? ①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。 ②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。 （5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇麗的小詩。” ①請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又…

8、…”說一句話。 ②這句話是從哪一方面寫的？（感受） ③不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ 【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會， 聯(lián)系生活實際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點的有效途徑。】 （6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限 樂趣?！? ①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當然不會，這是聯(lián)想的寫法） ②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技 巧，借牛馬表達自己的感受。） 5.?讀讀背背 ①從天到地

9、，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人 驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。 ②多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧， 請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。 四、作業(yè) 1.熟讀課文。 2.背誦課文第一自然段。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風光美” 1.多媒體播放草原風光圖片。 3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。 二、走進草原，感受“遼闊美” “汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百 五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方

10、向不錯，怎么走都可以。 初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！? （1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ （2）重點理解“灑脫”： ①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑?從容?放松……） ②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。） ③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色 欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！ ④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺。 （通過學(xué)生對重點詞句的朗讀、感受

11、，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在聽、說、讀、 寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達的， 潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到 感染、熏陶） 三、深讀悟情，感受“人情美” 1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。 2.課堂交流，隨機指導(dǎo)。 （1）“忽然，像被一陣風吹似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛 過小丘，看見了幾座蒙古包?！? ①這段話描寫了一個什么場景？（迎接遠客） ②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（迎接的人很多） ③“像一條彩虹向

12、我們飛”說明了什么？（的真快）為什么用“彩虹”比 喻？（一是因為穿著各色的衣服，二是比喻熱情。） ④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬 頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進蒙古包） ⑤面對此情此景，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情） ⑥有感情地朗讀這段話。 （2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同， 心可是一樣?！? ①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ 看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。 ②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出。 （3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向

13、我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯， 我們再回敬。” ①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。 ②想想大家在敬酒的時候會說些什么？ （4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起， 歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會 心的微笑。” ①有感情地朗讀句子。 ②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？ （5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住 的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的

14、 大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親 切地交談著。 ②連起說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離 別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。 ③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自 己的心情和想對草原人民說的話。 四、回顧課文，感受熱愛之情 1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以“草原”為 題呢？ （課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，到人情美，表現(xiàn) 了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”展開的。） 2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。