《小學(xué)科學(xué)五年級下冊《1日食和月食》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)五年級下冊《1日食和月食》（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《16、日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《日食和月食》是青島版科學(xué)教材五年級下冊“太陽、地球和月亮”教學(xué)單元里的一課。本課就是在引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來認(rèn)識這兩種現(xiàn)象的形成。從而使他們體驗(yàn)到揭開宇宙奧妙的樂趣，養(yǎng)成科學(xué)地看問題、想問題的習(xí)慣，保持對研究宇宙天體的好奇心和求知欲。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：能運(yùn)用已有知識對問題進(jìn)行猜想；通過實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達(dá)研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力? 情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。 科學(xué)知識：通過本課教學(xué)，使

2、學(xué)生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因，了解相關(guān)知識。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日食的成因，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日食的成因推想月食的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、乒乓球、壘球；三球儀、貼圖、課件；學(xué)生搜集關(guān)于日食和月食的知識；實(shí)驗(yàn)記錄單、評價(jià)表。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，老師這里有一個古老的傳說，我們一起來看一下。（電腦出示多媒體課件，演示天狗吃月亮的傳說。） 師：看完動畫，你知道了什么？（學(xué)生回答） 師：到底是天狗吃月還是月食，這個古老傳說的真實(shí)性有多少呢？在我們今天學(xué)習(xí)了日食和月食你就知道了。 （教師板書課題：16、日食和月食） 二、講授新課。

3、 師：大家昨天都回家查了資料，對于日食和月食你們有哪些認(rèn)識哪？ （學(xué)生利用實(shí)物投影儀和同學(xué)交流） 師：看來同學(xué)們對日食和月食都已經(jīng)有了許多了解了，但你們看過日食嗎？ 師：老師這里有一段日食的錄像，你們想看嗎？ （生答） 師：行。不過老師有個要求：看的時(shí)候首先要坐好了，并且要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。 師：日食的錄像我們已經(jīng)看完了，充分發(fā)揮你們的想象力，大膽猜想一下真實(shí)的日食是怎樣形成的。 （學(xué)生交流猜想） 找部分學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。 師：究竟誰的猜想正確呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，每個小組桌上有一些材料，同學(xué)們自由選擇材料小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究，并填寫好實(shí)驗(yàn)單，然后請

4、小組匯報(bào)。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程略） 師：哪個小組想把你們的研究結(jié)果展示給大家看？ （學(xué)生利用實(shí)物投影儀匯報(bào)結(jié)果） 師：同學(xué)們都認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，我們現(xiàn)在來聽一下天文學(xué)家是怎樣解釋的。（出示日食的成因課件） 師：老師這里有一組太陽、地球、月亮的貼圖，哪個同學(xué)能把日食形成時(shí)這三個天體的位置貼在黑板上。 （學(xué)生板貼） 小結(jié)：下面我們一起來回想一下我們是用什么方法探究日食成因的：觀察——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論 這是一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以后要自己經(jīng)常使用。 三、月食成因。 師：同學(xué)們上課我們看的天狗吃月亮的故事，在民間源源流長，現(xiàn)在許多老人還會給你講這個故事，但是作為一名小

5、學(xué)生，一名小科學(xué)家你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？ 師：那你認(rèn)為是什么？ 師：你能驗(yàn)證嗎？ 師：上來演示給大家看一下。 小組合作演示驗(yàn)證。 師：同學(xué)們做的很好，讓我們再來聽一下天文學(xué)家的解釋吧。 師：老師這里還有一組太陽、地球、月亮的貼圖，哪個同學(xué)能把月食形成時(shí)這三個天體的位置貼在黑板上。 （學(xué)生板貼） 小結(jié)：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家的解釋，看來天狗吃月亮的這個傳說是不可信的，是一種迷信的說法，在以后的生活中，我們要用科學(xué)的眼光去觀察、用科學(xué)的知識去判斷、用科學(xué)的方法去驗(yàn)證，我們要相信科學(xué)遠(yuǎn)離迷信。 四、比較異同。 師：我們剛才在研究日食和月食的成因時(shí)，你發(fā)現(xiàn)他們有什么聯(lián)系？ 老師這里

6、有一張表我們一起來填一下。 （對于不同點(diǎn)中的難點(diǎn)：日食和月食發(fā)生時(shí)的方向不同，可由課件演示） 五、鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們課上到這里你們覺得快樂嗎？ 師：快樂在那里 師：學(xué)到了那些知識 師：今天給我們講解的天文學(xué)家想考考大家，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？ 1、 請你拖動課件中的月亮把它放入日食和月食發(fā)生時(shí)的正確位置。 2、下列三個星球間的位置關(guān)系,有可能產(chǎn)生日食的是( ) A.太陽-地球-月球 B.地球-太陽-月球 C.地球-月球-太陽 六、評價(jià)。 師：同學(xué)們回答的真好，天文學(xué)家非常滿意老師也很高興。那么你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 師：我們一起來填一下評價(jià)表。 七、拓展練習(xí)。 師：對于日食和月食的知識你們還想知道什么？ （學(xué)生回答交流）(教師向?qū)W生展示準(zhǔn)備的其他相關(guān)知識) 師：其實(shí)關(guān)于日食和月食的知識還有很多，不光是日食和月食在你們的生活中身邊的許多現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著許多科學(xué)知識，希望同學(xué)們?nèi)粘Ｗ鰝€有心人，用科學(xué)的眼光去觀察思考。