《青島版小學科學六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學科學六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、密切聯(lián)系的生物界 教學目標 1、能選擇適合自己探究的問題；能查閱書刊資料及其它信息資源；搜集有關(guān)資料。 2、通過學習食物鏈，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧共處。 3、懂得食物鏈的含義；了解生物防治技術(shù)。 教學過程： 課前游戲：猜謎語 1、草地上來了一群羊。（打一水果名稱） 然后來了一群狼。（再打一水果名稱） 一、故事導入 師：有這么一則故事，大家看完后，能不能用成語將它概括出來？ （播放動畫） 一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動

2、著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀…… 學生回答！ 師：在這個故事中，你看到了吃與被吃的有哪些？ 學生回答。 老師點擊出示。（樹汁 蟬 螳螂 黃雀 ） 師：在這四種物品中誰又被誰吃？ 為了表明“誰被誰吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示 。同學們請注意，箭頭指向獵食者。 學生用筆畫出。 老師點擊演示文稿，出示：樹汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀） 不同的生物之間存在的食物關(guān)系，你還知道哪些？ 學生回答！ 老師肯定?？吹贸觯瑢W們的生活經(jīng)驗非常豐富。 二、在游戲中認識食物鏈 1、談話： 師：其實，這種吃與被吃的關(guān)系在大自然中很

3、容易看到。 多媒體出示：小草、蟲、小鳥、老鷹的圖片，認識嗎？ 師：現(xiàn)在請四們同學到前面來。老師這兒有四張表示這四種生物的圖片，請四位同學任抽一張。 師：四位同學，如果你覺得，你可能會被別的生物吃掉，請將你的右手放在對方的肩膀上。下面的同學們仔細觀察。 四位學生自動排隊。 師：如果這四位同學按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？ 同意這樣排列的請舉手。 請一個同學上來用箭頭寫出他們之間的關(guān)系。其他同學在紙上用箭頭寫出他們之間的關(guān)系。 提問：如果你覺得不合理，那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？ 師：這種排列的同學請舉手。也請你用箭頭寫出他們之間的關(guān)系。 師：讓我來一

4、起看看最后的排列順序。點擊演示文稿。 2 游戲2 師：剛才 我們排列的是森林里的動物，老師還給同學們準備了一些海洋動物的圖片（海藻 蝦 魚 鯊魚）。 老師點擊文稿，出示圖片。 師：你能不能快速的按照誰被誰吃的關(guān)系排列好？ 打開準備好的文件袋。學生動手排列！ 請一位同學上來用箭頭表示出他們吃與被吃的關(guān)系。 學生排列完后，匯報。 老師點擊，出示海藻 蝦 魚 鯊魚 之間的關(guān)系。 3 總結(jié) 師：在一個生態(tài)環(huán)境中，各種生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 師：同學們，你觀察

5、剛才我們排列的食物鏈，它們有什么特點？ 學生思考，舉手回答。 師：同學觀察的很仔細。食物鏈的源頭在植物，終點在兇猛的肉食動物。你還能舉出其他例子嗎? 同學舉例。 三、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)。 師：我們知道這自然界里，生物種類是很多的，它們之間也不止一條食物鏈。老師這里有一副水田里的圖，（點擊文稿，出現(xiàn)水田生物。）你能從這幅畫中找出食物鏈嗎？能找出了幾條？ 師：老師把這幅圖給同學打印出來了。小組合作，用箭頭寫出來食物鏈。請一位同學上來寫出來，其他同學可以上來補充。 小組合作，教師巡視指導。 學生匯報研究成果， 教師點擊文稿，出示找到的食物鏈。 2、提問：

6、仔細觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3、談話：自然界的生物種類很多，它們間的取食關(guān)系也很復雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯，像什么？揭示“食物網(wǎng)”。食物鏈相互交錯，就形成了食物網(wǎng)。這些生物共同生活在一起，構(gòu)成了密切聯(lián)系的生物界。 出示（板書） 課題！密切聯(lián)系的生物界 四、了解食物鏈破壞所帶來的后果 談話：通過剛才的學習，我們知道了動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對鏈上的其他生物影響有多大呢？ 我們以水田里的生物為例，加入青蛙都被人們端上了餐桌吃掉。會帶來什么后果呢？ 學生分小組討論這樣所

7、帶來什么后果 師： 人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥、排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。所以我們要保護自然環(huán)境，珍惜每一種生物。 五、拓展應(yīng)用，全課小結(jié) 1、老師這里還有一份小資料，大家可以自己先讀一下。澳大利亞用屎殼郎這種生物解決了“牛羊糞積累如山，牧草被毀，環(huán)境被污染”的問題。 讀完后，你有什么感受？ 學生回答！ 2 森林中的毛毛蟲很多，你們想一下該怎么辦呢？ 課堂小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生回答！ 六 課外拓展：很高興，和同學們一起度過了一節(jié)生動的課。 課下請同學們查閱相關(guān)資料，了解土壤沙化的原因，并設(shè)計一份土壤保護的方案。