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1、表演《外婆的澎湖灣》 授課年級：五年級 [教材分析] 本課是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情。同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達了對童年

2、時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現(xiàn)了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。 [教學目標] 1．學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學唱歌曲，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。 2．解決節(jié)奏難點，時值為一拍的切分節(jié)奏，準確演唱歌曲。 3．培養(yǎng)對生活的熱愛、潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對祖國大家庭、對親情的感悟。 [教學重點] 能流暢、完整地有感情演唱歌曲。 [教學難點] 1.唱準曲中帶有切分節(jié)奏的音。 2.用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。 [教具準備] 鋼琴、多媒體、打擊樂器

3、(沙錘、鈴鼓)。 [教學過程] 一、 組織教學 1.聽音樂進教室《讓愛住我家》 2.唱《師生問好歌》。 二、呼吸練習 1.導入：我愛我的家，有愛才有家。下面我們再用歌聲講述一個家的故事。題目《外婆的澎湖灣》。知道澎湖灣在哪嗎？（澎湖灣位于臺灣海峽中流，的澎湖列島，屬于臺灣省的澎湖縣。） 2.呼吸練習：模仿海浪一浪高過一浪的聲音。 三、聆聽感受 1、初聽感受：說說歌曲的情緒。 2、再聽感受 你知道歌曲的原唱是誰嗎？（臺灣歌手：潘安邦）下面我們聽聽他的演唱。 說說歌曲講述了一個怎樣的故事。 3、師介紹：這是臺灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時候跟外婆一起生活在美麗

4、的澎湖邊，他對自己外婆和可愛的家園和有著深厚的感情。 4、我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請大家把書翻到第20頁，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。 四、學習歌曲 1、劃分樂段 通過剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂段嗎？為什么這樣劃分？（第一樂段從低音區(qū)進入，曲調平穩(wěn)，是在講述故事。第二樂段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發(fā)感情。） 2.剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請看到曲調，我們來輕聲唱唱曲調。請大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑） （識譜是對學生歌唱能力的培養(yǎng)） 3、學生唱曲調，老師鋼琴伴奏 4、學生把自己認為比較難的地方提

5、出來單獨練習。 現(xiàn)在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習。 （學生自己找出難點是鍛煉學生自主學習的能力，同時解決了本課的重難點） 5、完整地演唱曲調。同時注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱 6、填唱歌詞 7、有感情的演唱歌曲（想象那美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱） 8.質疑問難：你還有哪些問題？ 五、表現(xiàn)歌曲 1.變換演唱形式，表現(xiàn)歌曲。 2.用打擊樂器為歌曲伴奏 例：沙錘 x – x - x – x – 三角鐵 x - - - x - - - （打擊樂器的加入鍛煉學生為歌曲

6、的伴奏能力，培養(yǎng)學生的樂感，并提高學生對音樂的興趣） 六、拓展部分 小結：《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠，葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉(xiāng)間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。請同學們課后收集校園民謠，并學會其中的一首，我們來開個民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖灣》。 （拓寬學生的視野，了解中國流行樂壇，對流行音樂的歷史也有了更多的了解，無論是欣賞還是演唱都有了進一步的收獲。） 教學反思： 1.成功之處：歌曲《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，學生非常喜愛。當聽一遍時，學生就基本會唱了。

7、當學生學會歌曲后，當他們傾聽原唱時就想躍躍一試。于是我啟發(fā)引導他們分組演唱，最后在樂曲的第二樂段，全班同學一起唱，老師要求各組用自己的感受對歌詞的理解去唱，并注意與其他組配合默契。由于任務明確，學生積極主動參與，所以大家的合作表演配合默契，生動投入。 2.不足之處：課堂上合作學習為兩個小組，隨意性較大，學生參與度不均，這樣分組往往很難發(fā)揮學習小組合作作用。 3.教學建議：合作學習雖然具有明顯的優(yōu)勢，但也不可濫用，老師從學生的學習實際出發(fā)。只有這樣才能發(fā)揮學生良好的合作意識，促進學生有效地合作學習。在今后的教學中老師還應注意課堂節(jié)奏有緊有松、有張有弛。老師提出的問題應及時解決，不能拖延。