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1、五年級下冊 一二單元 1. 食物到哪里去了 我想研究的問題 2.食物在人體里的運動變化過程是怎樣的？ 3.人體的消化器官有哪些？4.怎樣保護我們的消化器官？ 觀察實驗 我的體驗：食物經(jīng)過口腔、食道、胃等 我的交流：食物經(jīng)過口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門等。 我的發(fā)現(xiàn)：食物在人體里的運動變化過程復雜。 我的交流：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門、肝、胰等 我的發(fā)現(xiàn)：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門、肝、胰等 我的猜想：唾液能初步消化淀粉。 我的方案：取兩支試管，倒入等量的稀淀粉液，在其中的一個試管中加入一些唾液搖勻。然后向兩只試管中滴入同量的

2、碘酒，觀察現(xiàn)象。 我的記錄： 試管1 淀粉液、碘酒、試管 不加唾液 變藍色 試管2 加唾液 沒有變化 我的發(fā)現(xiàn)：唾液把淀粉分解成麥芽糖。 填一填 1. 口腔、食道、胃、小腸、大腸、直腸、肛門，呼吸、排汗、大小便。 2.藍 3.唾液腺，淀粉，麥芽糖。 4.消化，小腸 5.不挑食，定時定量，吃飯時不要看書、看電視，不是腐爛變質(zhì)的食物，飯前便后要洗手，飯后不要劇烈運動。 生活中的科學： 一靠牙齒的咀嚼和胃的蠕動，將食物粉碎；二靠唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等消化液的幫助，把食物變成可以被吸收的

3、成分。 2.我們的呼吸 我想研究的問題 2.吸進和呼出的氣體相同嗎？ 3.我們的呼吸器官有哪些？ 4.怎樣保護我們的呼吸器官？ 觀察實驗 我的體驗：屏住呼吸。 我的交流：不舒服。 我的發(fā)現(xiàn)：我們每時每刻都要呼吸。。 我的猜想：吸進和呼出的氣體不相同。 我的方案：1.收集呼出的氣體，把裝有呼出氣體的瓶口上的玻璃片移開一條小縫，將燃著的火柴深入瓶內(nèi)，觀察；把點燃的火柴放入充滿空氣的杯子里。2.用打氣筒通過橡皮管向澄清的石灰水內(nèi)充氣，用嘴通過玻璃管向澄清的石灰水內(nèi)吹氣。 我的記錄： 火柴繼續(xù)燃燒 火柴燃燒變?nèi)?，并很快熄? 石灰水沒有變

4、化 石灰水變渾濁 我的發(fā)現(xiàn)：吸進和呼出的氣體不相同。 我的交流：鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。 我的發(fā)現(xiàn)：鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。 我的交流：呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。 我的發(fā)現(xiàn)：呼吸是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。 填一填 1. 鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。 2.氧氣、二氧化碳。 3.不吸煙、注意環(huán)境衛(wèi)生、冬天戴口罩、積極參加體育鍛煉 小法官 1.對 2.對 3.對 3.心臟和血管 我想研究的問題 2.怎樣保護我們的心臟和血管？ 3.血管的種類有哪些？ 4.心臟的

5、結構是怎樣的？ 觀察研究 我的猜想：人在靜止、輕微運動和劇烈運動時心跳不一樣。 我的方案：測同一個人靜止、輕微運動和劇烈運動后的1分鐘脈搏跳動次數(shù)。 我的記錄：略 我的發(fā)現(xiàn)：人在不同狀態(tài)下脈搏跳動次數(shù)不一樣。 我的猜想：心臟的形狀像一個倒置的梨。 我的方案：觀察心臟模型。 我的發(fā)現(xiàn)：心臟分為左心房、右心房、左心室、右心室。 我的交流：血管分為動脈血管、靜脈血管和毛細血管。 我的發(fā)現(xiàn)：血管是血液在全身循環(huán)時所經(jīng)過的管狀構造。 填一填 1. 左，倒置的梨，左心房、右心房、左心室、右心室。 2. 動脈血管、靜脈血管和毛細血管。

6、 3.收縮，舒張，動脈血管，靜脈血管，心臟。 4.60——100 5.略 小法官 1錯 2.錯 3.錯 4.對 生活中的科學 科學飲食、少吃高脂肪、高膽固醇的食品；經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強心臟的功能；不吸煙、不飲酒。 4.腦與神經(jīng) 我想研究的問題 2.人的各種神經(jīng)中樞的“職責”是怎樣的？ 觀察實驗 我的方法：抓尺子。 我的發(fā)現(xiàn)：反應速度越來越快。 我的交流：腦主管著人體的一切活動。 我的發(fā)現(xiàn)：腦是人體的“司令部”。 我的交流：神經(jīng)能把人體各部分獲得的信息報告給腦。 我的發(fā)現(xiàn)：神經(jīng)是人體的“電話線”。

7、 我的交流：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)合作，共同完成復雜的人體活動。 我的發(fā)現(xiàn)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)合作，共同完成復雜的人體活動。 我的收獲： 1. 腦、脊髓、神經(jīng)。 2. 感覺、聽覺、運動、視覺。 3.神經(jīng)。 4.科學 單元活動一 一、 我的收獲 1. 填一填。 （1）分解、呼吸、排汗、大小便 （2）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺 （3）動脈血管、靜脈血管、毛細血管、靜脈血管、動脈血管、毛細血管 （4）養(yǎng)料、氧氣、二氧化碳、呼吸、排泄 （5）氧氣、二氧化碳 2

8、. 選一選。 （1）B（2）C（3）A（4）C（5）A（6）C（7）C（8）C 3. 小法官。 （1）對(2)錯(3)對(4)對(5)錯(6)對 二、 生活中的科學 1. 答：不好，這樣做影響消化。 2. 答：不好，這樣影響呼吸。 3. 答：因為大腦過度疲勞。應該適當休息，科學用腦。 第二單元 我們怎么看到物體 5.凸透鏡 觀察實驗 凸透鏡能改變光的傳播路線。 我的玩法：用激光燈照凸透鏡。 我的發(fā)現(xiàn)：凸透鏡改變了光的傳播路線。 凸透鏡的放大作用。 我的玩法：用放大鏡看字。 我的發(fā)現(xiàn)：字變大了。 凸透鏡的聚光作

9、用。 我的玩法：陽光下，在放大鏡下面放一張紙。 我的發(fā)現(xiàn)：紙冒煙了。 凸透鏡的成像作用。 我的玩法：用凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等做實驗。 我的發(fā)現(xiàn)：紙屏上出現(xiàn)倒立的像。 凸透鏡成像規(guī)律。 我的方案：把點燃的蠟燭、凸透鏡、紙屏依次放在一條線上，適當調(diào)節(jié)凸透鏡與紙屏的距離。 我的記錄：距紙屏近、距蠟燭遠 像倒立、縮小 距紙屏遠、距蠟燭近 像倒立、放大 距紙屏、蠟燭相等時 像倒立、等大 我的發(fā)現(xiàn)：利用凸透鏡成像都是倒立的。 我的收獲： 1. 填一填。 （1）鏡片、

10、鏡框、鏡柄 （2）邊緣薄、中間厚 （3）放大、聚光、成像 （4）放大 2. 小法官。 （1）對 （2）對 （3）錯 （4）對 6.照相機和眼睛 觀察實驗 做個照相機。 我的方案：用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等制作。 我的發(fā)現(xiàn)：照相機是根據(jù)凸透鏡成像原理制成的。 玩照相機。 我的玩法：在校園里照相。 我的發(fā)現(xiàn)：距離遠近不同，像的大小不同。 眼球的結構。 我的交流： 我的發(fā)現(xiàn)：眼睛的主要部分是眼球。 眼鏡是怎樣看見物體的。 我的猜想： 我的方案：用凸透鏡、紙屏做模擬看的實驗。 我的發(fā)現(xiàn)：來自物體的

11、光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像。 我的收獲 （1）眼球、瞳孔、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜 （2）光圈、鏡頭 （3）瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜 七 保護眼睛 問題：怎樣保護眼睛？ 近視眼的成因：我的猜想：晶狀體發(fā)生病變。我的方案：利用凸透鏡做個模擬實驗。我的發(fā)現(xiàn)：眼睛的晶狀體凸度變大，能看見近處的物體，眼睛的晶狀體凸度變小，能看清遠處的物體，健康的眼睛遠近都能看清，近視眼的凸度變大，不能自由調(diào)節(jié)了。 我的收獲：1沙眼，近視眼，白內(nèi)障2.保護眼睛的方法：做眼睛保健操。不在抖動的車上看書也，不在強光，弱光下看書。不躺著看書，有強光要戴防護罩。3：肌肉

12、，變大，近處。4，近視眼，老花眼，沙眼。5，晶狀體 生活中的科學： 1做眼睛保健操。不在抖動的車上看書也，不在強光，弱光下看書。不躺著看書，有強光要戴防護罩。 2，近視眼是怎樣形成的？長期看近處的物體，晶狀體的凸度變大，牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態(tài)，失去調(diào)節(jié)能力，，看遠處的物體就會模糊，這就是近視。 八，潛望鏡的秘密 潛望鏡是利用什么原理制成的？ 潛望鏡的秘密：我的猜想，潛望鏡是利用平面鏡反射的原理制成的。 我的方案：觀察潛望鏡。我的發(fā)現(xiàn)：利用潛望鏡可以看到上面或是下面的物體。 制作潛望鏡：我的方案，利用牙膏盒，放上兩面平面鏡，傾斜45度角，兩面平面鏡要平行

13、。我的發(fā)現(xiàn)：利用潛望鏡可以看到眼睛不能直接看到的物體。 玩潛望鏡：我的玩法：蹲在桌子旁，用潛望鏡觀察同學。我的發(fā)現(xiàn)：利用潛望鏡在桌子下可以看到同學們。 我的收獲：1反射，光的傳播方向2.兩面，傾斜的 9.神奇的眼睛 問題：電子胃鏡，CT掃描儀等有什么作用？ 我了解的神奇的眼睛：我的交流：生命探測儀，CT掃描儀，電子胃鏡，B超機。我的發(fā)現(xiàn)：這些神奇的眼睛作用很大。 水里有什么？我的猜想水里有細菌，病毒，礦物質(zhì)等。 我的方案：用顯微鏡觀察水滴。我的發(fā)現(xiàn)：有很多微生物。 各種各樣的眼睛：我的交流：顯微鏡，生命探測儀，CT掃描儀，電子胃鏡，B超機?；脽魴C鏡頭，照相機

14、鏡頭。我的發(fā)現(xiàn)：這些神奇的眼睛作用很大，應用廣泛。 制作潛望鏡：我的做法：用兩面平面鏡互相平行，傾斜45度角，放在紙盒的上下各一個，在鏡子的旁邊各開一個口。 我的發(fā)現(xiàn)：制作潛望鏡很好玩。 我的收獲：1顯微鏡 2左眼 3顯微鏡，電子胃鏡，B超機 4，生命探測儀 單元活動 一 1瞳孔，晶狀體，視網(wǎng)膜，視神經(jīng) 2凸透鏡，底片 實物 3 牽引晶狀體的肌肉 二，1 √ 2 3 √ 4 5 6 三，1 A 2 B 3 B 四，1生命探測儀，CT掃描儀，電子胃鏡，B超機，顯微鏡 2，照相機距離爸爸

15、近 一些，照的像就大一些。 3因為玻璃杯是圓柱形的，中間凸起，起到了凸透鏡的放大作用，所以字變大了。 4．顯微鏡可以放大看見極小的微生物。照相機的凸透鏡可以使物體成像。 等 五年級 第三單元 生物的生長與繁殖 10、種子發(fā)芽了 觀察與思考 我想研究的問題：1、種子是怎樣發(fā)芽的？2、種子在什么樣的情況下才能發(fā)芽？3、種子里面是什么樣的？4、種子的結構是什么樣的？（研究的問題，老師可以根據(jù)本節(jié)課的教學目標進行引導，學生能積極的思考，提出的問題都可以） 探究與體驗 觀察實驗 觀察種子的構造 1、花生或大豆種子 我的猜想：種子的構造有種皮、子葉、胚

16、芽、胚根 我的方案：利用鑷子、放大鏡、小刀對花生或是大豆種子進行觀察 我的發(fā)現(xiàn)：種子的構造有種皮、子葉、胚芽、胚根；花生、大豆有兩片子葉。 2、玉米種子 我的猜想：種子的構造有種皮、子葉、胚芽、胚根 我的方案：利用鑷子、放大鏡、小刀對玉米種子進行觀察 我的發(fā)現(xiàn)：種子的構造有種皮、子葉、胚芽、胚根。玉米有一片子葉。 種子發(fā)芽與水的多少的關系 我的方案：找三個種子，分別放在3個小盤中，一號種子放在水量多的小盤中，二號種子放在水量適中的小盤中，三號種子凡在無水的小盤中。 我的記錄： 1號種子（水量多） 2號種子（水量適中） 3號種子（無水）

17、 第一天 種子泡大了，種皮破裂 種子變漲 沒有變化 第二天 種皮因水量過多，過分破裂 種皮有破裂 沒有變化 第三天 種子發(fā)出 胚芽 沒有變化 、、、、、、 我的發(fā)現(xiàn)：種子發(fā)芽與水有關系，但水不能過多。 種子發(fā)芽與空氣的關系 我的方案：選用2個泡過水的大豆種子，一個置于水中，一個置于空氣中，觀察他們的變化 我的記錄： 1號種子（置于水中） 2號種子（至于空氣中） 第1天 種子泡大了，種皮破裂 種子變漲 第3天 種皮因水量過多，過分破裂 種皮有破裂 第5天

18、種子發(fā)出胚芽 、、、、、、 我的發(fā)現(xiàn)：在有一定水的條件下，種子發(fā)芽還需要空氣。 種子發(fā)芽與溫度的關系 我的方案：選用3個泡過水的大豆種子，一個置于熱爐上或是陽光下暴曬，一個置于溫度適宜空氣中，一個放在冰箱里，觀察他們的變化 我的記錄： 1號種子（溫度較高） 2號種子（溫度適宜） 3號種子（溫度較低） 第一天 種子變干了 種子變漲 沒有變化 第二天 種子干了，沒有發(fā)芽 種皮有破裂 沒有變化 第三天 種子干了，沒有發(fā)芽 種子發(fā)出 胚芽 沒有變化 、、、、、、 我的發(fā)現(xiàn)：在有一定水的

19、條件下，種子發(fā)芽還需要適宜的溫度 把發(fā)芽的種子種在花盆中，繼續(xù)觀察 我的記錄：（學生可以根據(jù)自己的實踐操作進行填寫） 我的發(fā)現(xiàn)：（學生可以根據(jù)自己的實踐操作進行填寫） 我的收獲： 1、種皮、子葉、胚芽、胚根 2、溫度、空氣、水 11、種辣椒 我想研究的問題 1、怎樣種辣椒呢？ 2、辣椒的生長過程是怎樣的??？（研究的問題，老師可以根據(jù)本節(jié)課的教學目標進行引導，學生能積極的思考，提出的問題都可以） 探究與體驗 觀察實驗： 辣椒的主要特征 我的交流：辣椒的品種很多，有朝天椒、青椒、果椒等；顏色有紅色、綠色、黃色等；辣椒的植株高度一般是40—60

20、公分，在結出果實之前開花；辣椒的主根不發(fā)達，根系再生能力弱。（學生可以根據(jù)教師的指導收集更多相關與辣椒的特征） 我的發(fā)現(xiàn)：辣椒的品種多，顏色、大小不同，大部分辣椒具有辣味。 辣椒生長對環(huán)境的要求。 我的猜想：辣椒的生長需要土壤、水分、適宜的溫度、光照等 我的方案：選擇適當?shù)姆N子，分別采用浸泡和不浸泡、有土壤和沒有土壤的、有陽光和沒有陽光的、室內(nèi)和溫度適宜的室內(nèi)，進行對比實驗，觀察辣椒的生長過程。 我的發(fā)現(xiàn)：辣椒的生長需要有適當?shù)乃?、光照、溫度、土壤? 種辣椒 我的方案：將催芽的種子種入土壤中，進行觀察。 我的記錄：（學生根據(jù)自己的種植觀察填寫表格） 我的發(fā)

21、現(xiàn)：（學生根據(jù)自己的種植觀察填寫） 我的收獲： 1、溫度、水分、光照、土壤 12、植物的花 我想研究的問題 1、花的構造是怎樣的？ 2、花的種類有哪些？（研究的問題，老師可以根據(jù)本節(jié)課的教學目標進行引導，學生能積極的思考，提出的問題都可以） 探究與體驗 觀察實驗 花的構造 我的猜想：花的構造有花瓣、花蕊等 我的方案：小組合作，用鑷子觀察白菜花、桃花、百合花等，觀察他們有哪幾部分組成，各部分的數(shù)量是多少。 我的記錄： 花的名稱 有哪幾部分 各部分數(shù)量 白菜花 花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花萼4個、花瓣4個、雄蕊6個、雌蕊6

22、個 百合花 花瓣、雄蕊、雌蕊 花瓣6個、雄蕊6個、雌蕊1個 桃花 花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花萼5個、花瓣5個、雄蕊多個、雌蕊1個 我的發(fā)現(xiàn)：不同的花由不同的構造組成的，有的花具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，有的花具有花瓣、雄蕊、雌蕊。 花的種類： 我的交流：不同的花的構造不同，白菜花、桃花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊組成的，是完全花；南瓜花和桑樹花是有花瓣、雄蕊、雌蕊組成的，是不完全花。 我的收獲： 1、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊、完全花、不完全花 2、白菜花、桃花 南瓜花、百合花 13、果實是怎樣形成的 我想研究的問題 1

23、、蘋果是怎樣長成的？ 2、果實的特征有哪些？ 探究與體驗 果實的特征 我的猜想：果實的特征有果皮和種子 我的方案：找一些花生、栗子、西瓜、黃瓜果實進行解剖觀察，小組之間再進行交流討論。 我的記錄： 果實的名稱 解剖方法 結構特點 橫切 縱切 花生 （方式不唯一） 外面有果皮，里面有種子 栗子 （方式不唯一） 有果皮和種子 西瓜 （方式不唯一） 有果皮和種子 黃瓜 （方式不唯一） 有果皮和種子 我的發(fā)現(xiàn)：果實都是有果皮和種子兩部分組成的。 蘋果是怎樣長成的。 我

24、的猜想：果實的形成和花朵有關系（猜想的內(nèi)容還有好多，教師可以參考教學用書136頁進行指導） 我的方案：利用課下時間到果園里觀察；查資料，閱讀課本，詢問老師。（答案不唯一） 我的發(fā)現(xiàn)：蘋果的形成是先有果樹開花提供成熟的花粉，花粉經(jīng)過傳粉傳播到柱頭上，花粉內(nèi)的精子穿過花粉管與卵細胞融合，完成受精的過程，當胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚，子房和其他結構發(fā)育成果實，就形成了蘋果。 我的收獲：1、自花傳粉、異花傳粉 昆蟲、風 2、果皮、種子 3、桃子、山楂、杏 不是果實的有：地瓜、蘿卜 4、胚珠、受精卵 14、植物的“分身術” 我想研究的問題

25、 1、除種子外，植物其他器官可以繁殖后代嗎？2、植物是怎么繁殖的？ 探究與體驗 觀察實驗 用種子繁殖后代的植物 我的交流：我們生活中有大豆、玉米、高粱、小麥等都是用種子繁殖后代的。 我的發(fā)現(xiàn)：用種子繁殖后代植物比較多。 用莖繁殖的方法。 我的交流：馬鈴薯用地下莖繁殖；草莓用匍匐莖繁殖；月季用莖繁殖；大蒜用肉質(zhì)莖繁殖；竹子和蘆葦都是用地下莖繁殖的。 我的發(fā)現(xiàn)：用莖繁殖的植物比較多，方法也比較多樣。 用其他器官繁殖后代的植物 我的記錄 植物名稱 秋海棠 桂花 迎春花 金銀花 繁殖方式 用葉來繁殖 壓條繁殖

26、壓條繁殖 壓條繁殖 我的發(fā)現(xiàn)：植物的分身術，使植物世界豐富多彩 我的收獲1、莖、葉、根 2、莖的繁殖后代植物有：草莓、月季 葉的繁殖后代植物有：葉海棠、玉米石 根的繁殖后代植物有：甘薯、山藥 3、扦插、壓條、嫁接 小法官：1、錯 2、對 15、生物繁殖新技術 我想研究的問題 1、克隆技術是怎么回事？ 2、怎樣進行克隆 探究與體驗 觀察實驗 克隆技術 我的交流：我知道克隆羊“多利”的來歷。（教材39頁） 我的發(fā)現(xiàn)：克隆技術是走在了科技發(fā)展的前沿 克隆技術給人類帶來的影響 我的交流：克隆器官可以

27、用來替換人體病變的器官；克隆技術可能給人類帶來災難。 我的發(fā)現(xiàn)：克隆技術既有有利的一面，也有有害的一面。 植物繁殖新技術 我的交流：袁隆平院士發(fā)明了“雜交水稻”（教材41頁） 我的發(fā)現(xiàn)：克隆技術不只是在動物中得到了應用，在植物中也早得到了應用。 我的收獲：1、袁隆平 2、克隆 3、有利 有害 單元活動 一、我的收獲 1、填一填 （1）（從上往下的順序：胚芽、胚根、子葉、種皮） （2）（從左到右、從上到下：雌蕊、花瓣、雄蕊、萼片） 2、小法官 錯、錯、錯、錯、錯 3、選一選 用種子繁殖的有：玉米、大豆、油菜、蘿卜、小麥 用

28、根繁殖的有：地瓜 用葉繁殖的有：蘆薈 用莖繁殖的有：蘋果、草莓、梨、桂花、大蒜、葡萄 二、生活中的科學 1、答：種子發(fā)芽需適宜的溫度。 2、答：為了多結果實，提高產(chǎn)量。 三、探究能力 我還想研究的問題是：用葉繁殖的植物還有哪些？（研究的問題，老師可以根據(jù)本單元的教學內(nèi)容進行引導，只要是未研究到的問題都可以提） 四、反思回顧 學習本單元，我的收獲：我知道了種子發(fā)芽所需的條件有溫度、空氣、水；種子的構造、花的構造及種類等（學生只要是對本單元的學習內(nèi)容進行了總結即可） 我在學習過程中遇到的問題有：（學生根據(jù)在學習本單元時發(fā)現(xiàn)的難題即可） （整理人：鄭山街道

29、小學教研室 杜成艷） 第四單元 春夏秋冬 16 春季星空 觀察與思考 2.一天之中，星座在天空中的位置是怎么移動的？ 探究與體驗 1月1日21:00 天頂偏東南 3月1日21:00 天頂西南西 我的發(fā)現(xiàn)：在一天之中，獵戶座移動位置由東向西，形狀未變；不同日期中，獵戶座的位置發(fā)生變化，但形狀未變。 春季星空中的顯著星座 我的交流：哪個星座是春季星空中的顯著星座？ 我的發(fā)現(xiàn)：獅子座 觀察計劃：還要繼續(xù)研究、觀察其他星座 我的收獲： （1） 東 西 （2）東方 西移 （3 ） 北極星 17夏季星

30、空 我想研究的問題 北斗星在一年四季中的變化規(guī)律 探究與體驗 北斗七星的變化 我的交流：北斗星在不同季節(jié)的變化，有什么規(guī)律 我的發(fā)現(xiàn)：北斗星是沿逆時針方向變化的 認識銀河 我的交流：牛郎星與織女星位于銀河的哪邊？ 我的發(fā)現(xiàn)：牛郎星位于銀河東岸，西岸是織女星 北斗七星在四季中的變化 我的交流：北斗七星變化與季節(jié)變化有何規(guī)律 我的發(fā)現(xiàn)：斗柄東指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬 一年中星空變化規(guī)律 我的交流：根據(jù)一年觀察，你對星空變化有什么發(fā)現(xiàn)？ 我的發(fā)現(xiàn)：星座會隨季節(jié)更替，周而復始 觀察計劃：

31、我們來當“小天文學家 ”，繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)更多有關星空的奧秘。 我的收獲： （1） 銀河， 牛郎星，天鷹座，織女星，天琴座 （2） 天蝎座 （3） 斗柄 單元活動 我的收獲 1、獅子座， 天蝎座， 仙后座， 獵戶座。 2、銀河 3、西移，地平線以下 4. 春季 夏季 秋季 冬季 二、生活中的科學 1. 觀察天象最為常見的就是觀察北極星，夜晚，在月暗星明的夜空下，我們總會找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距離處有一顆明亮的星，那就是北極星，它的正下方就是正北方，順時針 即是東，南，西方。 2、七月流火，九月授衣；

32、 三星高照，新年來到 等等 3、斗柄東指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬 三、除了顯著星座，星空中還有別的哪些星座？它們的變化規(guī)律是怎樣的，它們背后還有什么故事呢？ 四、本單元，我的收獲是： 四季中有什么樣的變化規(guī)律，并且知道了在各個季節(jié)中的顯著星座有哪些？ 我在學習過程中遇到的問題有： 觀察四季中的星空變化規(guī)律是一項長期而且有趣的活動，我們必須堅持不懈的完成這項有意思的工作。 第五單元 生活中的機械 18.斜面 我想研究的問題 1.斜面有什么作用？ 2.斜面有什么特點？ 3.研究斜面的作用需要哪

33、些材料？ 4.生活中有哪些工具應用了斜面的知識？ 等 探究與體驗 ★搭斜面。 我的方案： 1.準備長短不同的木板、高低不同的木塊。 2.把木板搭建在木塊上，斜面搭好了。 我的發(fā)現(xiàn)： 不同斜面都有坡度和高度兩個方面。 ★斜面坡度的大小與拉力的關系。 我的猜想：斜面的坡度越小，拉力越小。等 我的方案： 1.選擇長短不同的木板，高低不同的木塊。 2.搭建一個斜面。進行試驗。 3.搭建長度相同，高低不同的斜面。進行試驗。 4.搭建高度相同，長度不同的斜面。進行實驗。 我的記錄：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)如實填寫。 我的發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，斜

34、面的坡度越小，用的力?。黄露仍酱?，用的力大。 ★我的收獲 （1）抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一個簡單的機械——斜面。 （2）斜面有省力的作用，斜面的坡度越小，用的力小；坡度越大，用的力大。 （3）生活中，斧子、木螺絲、衣服拉鏈、鑿子等物體都是利用了斜面原理。 （4）螺絲釘上的螺紋是一種變形的斜面，螺紋越細密越省力。 19.杠桿 我想研究的問題 1.杠桿的作用？ 2.杠桿的特點？ 3.研究杠桿的作用需要哪些材料？ 4.生活中哪些工具應用了杠桿的原理？等 探究與體驗 觀察實驗 ★認識杠桿。 我的交流：用杠桿實驗材料制作一個杠桿，觀察發(fā)

35、表自己的觀點？（供參考） 我的發(fā)現(xiàn)：杠桿由三部分力點、支點和重點組成的簡單機械。 ★杠桿的作用。 我的猜想： 1.利用杠桿能省力？2.利用杠桿能省距離？3.利用杠桿不省力也不費力？等 我的方案： 1.利用杠桿實驗材料，組裝一個杠桿。 2.重點到支點距離小于力點到支點的距離。進行實驗。 3.重點到支點距離大于力點到支點的距離。進行實驗。 4.重點到支點距離等于力點到支點的距離。進行實驗。 我的記錄：根據(jù)實驗操作，如實填寫。 我的發(fā)現(xiàn)： 使用杠桿，當重點到支點距離小于力點到支點的距離，省力；重點到支點距離大于力點到支點的距離，費力；重點到支點距離等于

36、力點到支點的距離，不省力，也不費力。 ★我的收獲 1.填一填。 （1）一根棍子，當用它撬重物時，就是一個簡單的機械——杠桿。 （2）杠桿上有三個點：起支撐作用的點叫做支點，對杠桿用力的點叫做力點，承受重物的點叫做重點。 （3）使用杠桿，當重點到支點距離小于力點到支點的距離，省力；重點到支點距離大于力點到支點的距離，費力；重點到支點距離等于力點到支點的距離，不省力，也不費力。 （4）“四兩撥千斤”的杠桿，屬于省力杠桿。 （5）鑷子、手術剪刀、筷子、理發(fā)剪刀都是費力的杠桿；核桃夾、瓶蓋啟子、獨輪車是省力杠桿；天平是不不省力，也不費力的杠桿。 2.選一選。 （1）

37、“給我一個支點，我就能撬起整個地球”是應用了杠桿的(A)作用。 A. 省力 B. 費力 C.不省力，也不費力 （2）小明和爸爸玩蹺蹺板。當小明離支點（B），爸爸離支點（A）時，小明才能把爸爸蹺起。 A.近 B.遠 20.滑輪 我想研究的問題 1.滑輪有什么作用？ 2.滑輪有什么特點？ 3.研究滑輪的作用用到哪些材料？ 4.生活中哪些工具利用了滑輪的原理？ 探究與體驗 觀察實驗 ★認識滑輪 我的交流：滑輪是邊緣有槽，可繞中心軸轉(zhuǎn)動的輪子。有固定不動的和隨重物一起移動兩種。 我的發(fā)現(xiàn)：邊緣有槽，可繞中

38、心軸轉(zhuǎn)動的輪子，叫滑輪。滑輪有定滑輪和動滑輪兩種。 ★組裝簡單的滑輪。 我的方案： 1.用鐵架臺、滑輪、細線、測力計、鉤碼等材料。 2.把滑輪固定在鐵架臺上，細線繞滑輪的槽一段鉤住鉤碼，一段用測力計拉著。 定滑輪組裝好了。 （動滑輪和滑輪組組裝略） 我的發(fā)現(xiàn)： 定滑輪的組裝方法：把滑輪固定在鐵架臺上，細線繞滑輪的槽一段鉤住鉤碼，一段用測力計拉著。 ★定滑輪的作用。 我的猜想：改變力的方向。 我的方案：1.組裝好定滑輪。2.用測力計提起一個鉤碼。（進行試驗）3.用測力計提起兩個鉤碼。（進行試驗4.用測力計提起三個鉤碼。（進行試驗） 我的記錄：根據(jù)試

39、驗如實記錄。 我的發(fā)現(xiàn)：定滑輪不省力，能改變力的方向。 ★動滑輪的作用。 我的猜想：省力。 我的方案：1.組裝好動滑輪。2.用測力計提起一個鉤碼。（進行試驗）3.用測力計提起兩個鉤碼。（進行試驗）4.用測力計提起三個鉤碼。（進行試驗） 我的記錄：根據(jù)試驗如實記錄。： 我的發(fā)現(xiàn)：動滑輪省力，不能改變力的方向。 ★既省力又方便的滑輪組合。 我的交流：把定滑輪和動滑輪組合在一起，達到方便和省力的作用。 我的方案：1.組裝一個滑輪組裝，包含定滑輪和動滑輪。 2.用測力計提起一個鉤碼。（進行試驗）3.用測力計提起兩個鉤碼。（進行試驗）4.用測力計提起三個鉤碼。（進行試

40、驗） 我的發(fā)現(xiàn)：滑輪組能達到省力和方便的效果。 ★我的收獲 （1）固定一個地方不能移動的滑輪，叫做定滑輪；和重物一起移動的滑輪，叫做動滑輪。 （2）定滑輪不省力，但可以改變力的方向；動滑輪能省力，但不能改變力的方向。 （3）定滑輪和動滑輪組合起來的裝置叫做滑輪組，滑輪組既省力又方便。 21.齒輪 我想研究的問題 1.齒輪有哪些作用？ 2.齒輪有什么特點？ 等 觀察實驗 ★制作齒輪。 我的方案：利用大小不同的齒輪，進行組裝。 我的發(fā)現(xiàn)：大齒輪和小齒輪的不同組合，作用不相同。 ★齒輪的作用 我的猜想：能起到減速、增速、傳遞動力等

41、我的方案：1.組裝好齒輪。2.用大齒輪帶動小齒輪，（進行試驗）3.用小齒輪帶動大齒輪，（進行試驗） 我的發(fā)現(xiàn)：齒輪能起到減速、增速、傳遞動力、改變回轉(zhuǎn)方向的作用。 ★研究玩具車或鬧鐘中的齒輪。 我的猜想：玩具車中的用齒輪，傳遞動力，并起到增速、減速作用。 我的方法：拆開玩具車進行試驗，并記錄好試驗數(shù)據(jù)。 我的發(fā)現(xiàn)：玩具車中的齒輪能傳遞動力，并起到增速、減速作用。 ★我的收獲 （1）邊緣有齒的輪子叫齒輪。 （2）通過實驗，我們知道齒輪可以傳遞力，可以改變力的大小和力的方向。 （3）生活中，我們 自行車、汽車、鐘表等機械中發(fā)現(xiàn)了齒輪。 拓展與應用 齒輪轉(zhuǎn)

42、動快慢與什么有關系？ 與齒輪的直徑和齒數(shù)有關系。 22.自行車的科學 我想研究的問題 1.自行車中有哪些科學？ 2.未來的自行車是什么樣的？ 探究與體驗 觀察與實驗 ★自行車發(fā)展史。 我的交流：收集相關知識和圖片。 我的發(fā)現(xiàn)：自行車越來越實用，方便。 ★自行車的組成。 我的交流：自行車由、車架、輪子、車座、鏈條、剎車等四個系統(tǒng)，25個部件組成。 我的發(fā)現(xiàn)：自行車有剎車系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、導向系統(tǒng)組成。 ★關于自行車中的科學。 我的記錄：有齒輪、杠桿等科學 我的發(fā)現(xiàn)：齒輪傳動用大齒輪帶動小齒輪，增加車速。等 ★改進自行車。 我的

43、想法：略 23.未來的交通工具 我想研究的問題 1.未來交通工具是什么樣的？ 2.未來的交通工具具有哪些特點？ 探究與體驗 ★古代的交通工具。 我的交流：收集材料、圖片 我的發(fā)現(xiàn)：用人力、畜力。 ★現(xiàn)代的交通工具。 我的交流：收集材料、圖片 我的發(fā)現(xiàn)：用電力、內(nèi)燃機等作為動力。 ★最新才的交通工具。 我的交流：收集材料、圖片。 我的發(fā)現(xiàn)：用核能、磁能、太陽能等作為動力。 ★未來的交通工具。 我的設計：略 單元活動 一、我的收獲。 1.填一填。 （1）在高度一定的情況下，斜面的長度越長，坡度越小，越省力。 （2）

44、使用杠桿，要明確它的三個點，分別是支點、力點、重點。 （3）定滑輪能改變力的方向，但不能省力。動滑輪能省力，但是不能改變力點方向。 （4）生活中的齒輪不僅能傳遞動力，還能改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，自行車上的齒輪的作用是增加轉(zhuǎn)速。 2.選一選。 （1）C斜面 （2）C支點 （3）D杠桿 （4）A火車奔跑 3.小法官。 （1）對 （2）對 二、生活中的科學 1.這些都是日長生活中常見器械，你知道它們應用了什么機械原理嗎？ 我的回答： 斜面、杠桿、滑輪、齒輪。 2.訂書機是省力杠桿，還是費力杠桿？說說理由。 1.不省力也不費力，使用時要把力點和重點重合。 2.費力。使用時如果用力在訂書機的稍后方嗯，費力。 3.省力。一種加長了力矩的大訂書機。 三、探究能力 在本單元的學習過程中，我總結出斜面、杠桿、滑輪和齒輪的作用，了解了關于自行車的科學和未來的交通工具。我還想研究的問題是：略 四、反思回顧 學習本單元，我的收獲是：略 我在學習過程中遇到的問題有：略