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1、三年級數學下冊期末提高教學質量措施 一、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數學的方法 根據原計劃提升教學質量方案，班上的學困生分別一對一幫扶帶動，進行合作學習，幫助解決學習上的困難。組織開展活動后，消極、被動的學習狀態(tài)和方式有所改善；學生積極的參與學習的全過程，充分體現出學生是學習的主人，課堂的主體，激發(fā)了他們學習的熱情。 二、培養(yǎng)學生自主學習 學困生普遍存在不會學習的現象，因此教師必須要教給他們學習方法，遇到自己不懂之處，做上記號，以便在上課時問，認真聽講從而真正理解這一內容。要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，要抓住重點做筆記。在課堂

2、上教師都會強調某些問題，即本節(jié)課的重點。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經思考亂回答。 三、加強基礎知識的教學。 加強基礎知識的訓練，努力轉化學困生，要求學困生牢記乘法口訣，要小組長抽查過關，利用晨讀課進行概念、進率、公式、算理的試記。重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學生在進行“兩基，訓練的同時，也得到其他方面的提高。 四、改變傳統(tǒng)灌輸式教學法。 采用參與式、合作探究式、鼓勵啟發(fā)式、提問式等新型教學復習方法，積極運用多媒體教學軟件與現代遠程教育資源，加大信息技術

3、與數學課程的整合力度。根據教材內容選擇合適的教學方法。教師應關注全體學生，把課堂還給學生，體現學生主體性，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手操作能力，努力提高課堂教學效果，向每節(jié)課要教學質量。 五、加強“學困生”的轉化工作。 一定要防止學困生反彈，要堅持“以人為本”，做到“補心”與“補課”相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；學習小組設立幫扶對子，小組長輔導學困生；根據學生差異，教師進行分層教學，因材施教；交本作業(yè)老師全部面批，隨時指導或改錯；加強對“學困生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。 六、加強學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度。 在復習教學中，結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，比如：在教學解決數學問題時可采用四步解決問題法：①認真讀題（至少三遍），邊讀邊思考；②認真審題，找出已知條件和問題；③認真分析問題，確定先算什么，再算什么，最后算什么；④認真列式解答，列出算式，答上答案。從而培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種良好的解題習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。