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三年級下冊《生活·生命與安全》教案

上傳人:jun****875 文檔編號:14395015 上傳時(shí)間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):11 大?。?8.50KB
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1、三年級下冊《生活.生命與安全》教案 第一單元 熱 愛 生 命 1、 尋找生存的家園 教學(xué)目標(biāo):1.了解動(dòng)物遷徙的原因,即為了尋找適合生存的環(huán)境。 2.了解生命體對生存環(huán)境的適應(yīng)過程,感受生存的艱辛和智慧。 3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn):了解動(dòng)物遷徙的原因;從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法則。 教學(xué)準(zhǔn)備:牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程: 一、 生命小問號 從燕子的遷徙、鮭魚的洄游等生命現(xiàn)象入手,引出要探究的問題:動(dòng)物歷盡艱辛究竟要到哪里去?要尋找

2、什么? 活動(dòng):(1)唱兒歌:引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌:“小燕子,穿花衣,年年春天來這里。我問燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最美麗……” (2)教師提問:“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎?”引發(fā)學(xué)生思考,自由發(fā)言。 (3)看一看,想一想:請學(xué)生看書上的圖,想一想,它們究竟要尋找什么呢? 二、生命小博士 了解動(dòng)物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園,感受有水、有食物、安全的家園對于生命體的重要意義,并從不同的動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗(yàn),體會(huì)“適者生存,優(yōu)勝劣汰”的自然法則。 過渡活動(dòng):游戲-松鼠與大樹 玩法:兩個(gè)人扮演大樹,松鼠站中間,

3、教師喊:“松鼠”,松鼠換窩,重新找家,教師也可參與;教師喊:“大樹”,大樹撤開,去找松鼠成立新家。松鼠、大樹都不能碰到大石頭(教室里的桌子),否則就要扣分。風(fēng)來了,狂風(fēng)吹?;顒?dòng)中可加上夸張的動(dòng)作,比如:大樹挺直身軀,雙臂高舉形成樹洞,松鼠半蹲在洞內(nèi),表露幸福的表情或動(dòng)作等。 活動(dòng)一:頭腦風(fēng)暴-快速說出家的好處 (1) 學(xué)生快速說出家的好處,人和動(dòng)物均可。 (2) 結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說:我的家園在哪里?可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng),比如:我是小松鼠,我的家在樹上。 輔導(dǎo)建議:強(qiáng)調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境,食物、水、安全的環(huán)境等都構(gòu)成動(dòng)物生存的家園,我們

4、應(yīng)該尊重并保護(hù)它們的生存家園。 活動(dòng)二講生命的故事 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情的講述牛羚(牛羚俗稱角馬。教學(xué)輔助資源中有更詳細(xì)的介紹)大遷徙的故事,有條件的學(xué)??捎^看相關(guān)的視頻。讓學(xué)生了解牛羚大遷徙的艱辛過程,感受動(dòng)物的堅(jiān)強(qiáng)毅力。 活動(dòng)三:自編兒歌表演 引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌,如“小鮭魚,不容易,沒有媽媽抱懷里,成群結(jié)隊(duì)努力游,海里長成大鮭魚。大鮭魚,不容易,拼命游回出生地,逃過鯊魚和灰熊,飛躍瀑布和溝坎,生下魚子才安息?!睂W(xué)生還可自編兒歌,邊說邊配上動(dòng)作進(jìn)行表演。體會(huì)鮭魚洄游的目的和路途的艱辛,感受動(dòng)物生存的勇氣,理

5、解生命成長發(fā)展的自然規(guī)律。 在此基礎(chǔ)上,有條件的學(xué)校還可觀看相關(guān)的視頻。 三、生命小智慧 了解人類從古至今,為了適應(yīng)大自然的劇烈變化,也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園,從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。 活動(dòng)一:情景表演-復(fù)原不同時(shí)期人類的生活 設(shè)計(jì)幾個(gè)場景:山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞里穿草裙(舊報(bào)紙代替),手拿石頭敲東西,舊石器時(shí)代不容易;木樁樁草頂頂,吹風(fēng)下雨人害怕,中石器時(shí)代很艱辛;土坯子青瓦房,懂得陶藝和鐵器,農(nóng)業(yè)生活有生氣;萬丈高樓拔地起,電腦信息傳萬里,哈!現(xiàn)代生活來得可真不易。 可在教室的四個(gè)角落設(shè)計(jì)場景,教室可加上“猛獸來了、

6、風(fēng)來了、打雷了”等情景,學(xué)生表演時(shí)可加上動(dòng)作和表情。通過表演活動(dòng)了解不同時(shí)期人類生活的特點(diǎn),體會(huì)“家園”對人類生存的意義,感受人類生存的智慧。 活動(dòng)二:讀一讀 引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事,進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識。 活動(dòng)三:畫一畫 動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園,讓學(xué)生畫出自己心中的美好家園圖,意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。 輔導(dǎo)建議:家和家園有所區(qū)別,家事安身的地方,家園的意義更廣泛,指能滿足生存需要的環(huán)境。 強(qiáng)調(diào):畫完展示交流,教師指導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)明“動(dòng)物用智慧去尋找家園,人類用智慧創(chuàng)建家園”??稍O(shè)計(jì)一個(gè)儀式化的動(dòng)作,為自己的智慧喝彩。

7、 2、 生命健康的守護(hù)神 教學(xué)目標(biāo) 1、了解人類與疾病不懈抗?fàn)幍臍v史,感受人類的智慧和勇氣。 2、了解具體的醫(yī)學(xué)進(jìn)步事件,感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對人類生命的保護(hù)。 3、激發(fā)學(xué)生用積極的預(yù)防行動(dòng)去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。 教學(xué)重難點(diǎn):了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對人類生命的保護(hù);體會(huì)人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己的預(yù)防接種證 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程 一、生命校問號 揭示生命現(xiàn)象,引出學(xué)生關(guān)心的問題。 情景游戲:啞劇表演。 結(jié)合預(yù)防甲流的情景,教師設(shè)計(jì)洗手、戴口罩、量體溫、摸頭、打針等啞劇動(dòng)作讓學(xué)生猜,或讓學(xué)

8、生表演學(xué)生猜。將主題引導(dǎo)到打預(yù)防針上來。 接著,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶打預(yù)防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合當(dāng)前人們最普遍關(guān)心的問題,如甲型HINI流感的防治等,引出問題:為什么要打預(yù)防針? 二、生命小秘密 明線講述“牛痘的故事”,背后隱含“預(yù)防接種”的思想,是學(xué)生明白預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。 三、生命探索 讓學(xué)生了解我國古人和天花作斗爭的智慧;青霉素的發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn);醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,大大延長了人類的壽命。 活動(dòng)一:講述故事-從人痘到牛痘 先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫,再講述這個(gè)故事。聽完后讓學(xué)生談?wù)劯邢搿? 講述故事時(shí)注意凸顯以下信息:1天花是傳染病,傳染性極強(qiáng),得病后死亡率極高;2牛痘能抵抗天花的侵

9、襲,預(yù)防接種的思想暗含其中;3琴納是一位偉大的一聲,發(fā)明了牛痘疫苗,使天花絕跡。 活動(dòng)二:頭腦風(fēng)暴-接種的疫苗我知道 為了有效地預(yù)防和消滅傳染病的發(fā)生和流行,國家制訂了計(jì)劃免疫政策,并免費(fèi)為兒童提供了12種疫苗以保護(hù)青少年的健康。每個(gè)孩子一生下來就要接種疫苗,上幼兒園、上小學(xué)等都要出示“兒童預(yù)防接種證”。可以說,兒童預(yù)防接種證是兒童健康的保障。因此,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。 引導(dǎo)學(xué)生先看看自己的預(yù)防接種證,然后說出3種以上自己接種過的疫苗名稱。 活動(dòng)三:模擬表演 學(xué)生提前做青霉素、病毒等的頭飾。 課堂上,教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫,講述青霉素發(fā)明的故事

10、;然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景;最后引導(dǎo)學(xué)生討論;青霉素的發(fā)現(xiàn)對疾病有什么作用? 活動(dòng)四:預(yù)測生命的長度 醫(yī)學(xué)的進(jìn)步不僅保護(hù)了人類的生命,而且還提高了人類的平均壽命。 引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表達(dá)不同時(shí)期人類的平均壽命。 再讓學(xué)生設(shè)想自己想活多少歲,準(zhǔn)備怎么做。 四、生命小智慧 感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使人們對疾病的預(yù)防和治療有了信心,了解人類的智慧促使醫(yī)學(xué)不斷地發(fā)展,讓人們對未來健康的生活充滿期待。 活動(dòng)一:五指行動(dòng)計(jì)劃 學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)印有自己手掌印的紙片,并剪下來。 緊接上一個(gè)設(shè)想活動(dòng),讓學(xué)生把做法寫在五指印上。比如:用知識守護(hù)生命、健康生活方式、加強(qiáng)鍛煉、個(gè)人衛(wèi)生等

11、。然后組織小組交流:我的五指行動(dòng)計(jì)劃。 活動(dòng)二:生命頻道 課前讓學(xué)生手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究ide一些報(bào)道,課上組織學(xué)生像播新聞一樣的進(jìn)行報(bào)道。 “生命頻道現(xiàn)在開播”。 組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):提前幫助學(xué)生審編收集到的資料,知道學(xué)生精選播報(bào)的內(nèi)容,可用大紙條將精煉的一句話寫下來并貼到黑板上。 3、美麗的藏族聚居區(qū) 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習(xí)俗。 2、從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果,更是人們長期積累的應(yīng)對環(huán)境的生存智慧。 3、從藏族聚居區(qū)自然

12、環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度,體會(huì)、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。 教學(xué)重難點(diǎn):了解藏民族民俗文化;三年級的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備:四川藏族聚居區(qū)的風(fēng)光照片、旅游畫報(bào)、膠水、白紙或者紙板兩張、彩色筆。 教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、生命小問號 活動(dòng)一:詞語集合 引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴,圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個(gè)核心詞,說出自己所知道的相關(guān)的詞語。問題提出后,教師可以給學(xué)生幾分鐘討論時(shí)間,同時(shí)播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳贰H绻?/p>

13、四川藏族聚居區(qū)的學(xué)生,對本區(qū)域文化非常熟悉,教師也可以在提問的時(shí)候要求學(xué)生按照集合分類說出相關(guān)的詞語,比如:地名、食物、歌手等。 閱讀課文第8頁第一部分的文字,欣賞美麗的風(fēng)光。教材上的4張圖片,從上到下,從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝。 活動(dòng)二:圖片全接觸 提問:你曾見過這些美麗的景觀嗎?讓同學(xué)們分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學(xué)生,教師可以給大家看看旅游雜志的相關(guān)報(bào)道和圖片,讓大家感受一下在人們眼里,這是多么美麗的一片土地。 二、生命小秘密 向?qū)W生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況,讓學(xué)生說了解其實(shí)這里的氣候條件并不適合動(dòng)植物生長,農(nóng)業(yè)產(chǎn)

14、量很低,生存條件并不理想。 活動(dòng)一:猜謎闖關(guān) 讓學(xué)生猜謎:教師給出謎題之后,學(xué)生把答案選項(xiàng)寫在紙上,相互監(jiān)督,答對的可以闖關(guān)進(jìn)入下一道題,打錯(cuò)的就淘汰。看誰是最后的勝利者。 參考以下題例設(shè)計(jì)與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。 1)第一關(guān):四川藏族聚居區(qū)的地勢 。(A.很矮 B.很高) 2)第二關(guān):四川藏族聚居區(qū)的氣候 。(A很冷 B很熱) 3)第三關(guān):四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植 。(A西瓜 B青稞) 通過這種方式,使學(xué)生對生活在四川省的藏族人民的生活情況有個(gè)初步的了解。 活動(dòng)二:連線 給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁的課文,讓學(xué)生把相應(yīng)的

15、事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來。 青稞對應(yīng)糌粑和青稞酒;牦牛對應(yīng)奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷;綿羊?qū)?yīng)藏袍;石頭對應(yīng)房子。 活動(dòng)三:細(xì)說藏袍 學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后,在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式,帳篷或者漂亮的石頭房子??梢詮穆糜坞s志上剪下來,貼在白紙上,也可以自己試著畫在白紙上。 把白紙剩余的部分分成三份,一份種青稞,畫上青稞田,或者涂成某種指定的顏色;另一份涂成藍(lán)色,代表一個(gè)湖或者一條河;剩余的部分涂成綠色,代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片,貼在圖畫中草地的位置上。也可以自己畫好,涂上顏色,剪下來再粘貼。 比一比

16、,看看誰拼的家園最漂亮。 活動(dòng)五:制作瑪尼堆 先閱讀課文了解瑪尼堆是什么,教師可補(bǔ)充各種瑪尼堆的圖片,也可以設(shè)計(jì)為任務(wù)型活動(dòng),要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片,帶到課堂大家一起分享。教師評價(jià)要點(diǎn):瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆,更重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高,地廣人稀,氣候變化莫測,哪里的人因?yàn)橛文粱蛘咂渌蛐枰w徙,經(jīng)常會(huì)走到空無他人的曠野里,而這個(gè)時(shí)候看到瑪尼堆,就看到了人的痕跡,就意味著有人在此經(jīng)過,旅行的人就知道自己離人居的地方不遠(yuǎn)?,斈岫阉鶄鬟_(dá)的信息給人以巨大的安慰和勉勵(lì)。每個(gè)經(jīng)過的人,都會(huì)添加一塊石頭,是這個(gè)“神堆”更高一點(diǎn),免于風(fēng)化與消散。讓學(xué)生依次傳遞自己剛才制作的拼圖,每

17、個(gè)人在經(jīng)過自己的一張拼圖上面,貼上一個(gè)淺色的圓形,代表一塊石頭,在靠近河或者湖的地方,依次堆積。最后每張拼圖上都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)瑪尼堆。 活動(dòng)六:學(xué)唱一首藏族民歌,學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們所敬仰的、所期盼的、所喜愛的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以看到人們彼此如何協(xié)同歡聚,分享快樂。 利用音像資源幫助學(xué)生學(xué)唱藏族民歌和舞蹈,完成生命小體驗(yàn)部分的活動(dòng)。 4、快樂的火把節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng),感受各民族節(jié)日活動(dòng)

18、的多樣性和愉悅性。 2、通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境,進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。 教學(xué)重難點(diǎn):了解火把節(jié)的各種活動(dòng);理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。 教學(xué)準(zhǔn)備:和學(xué)生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。 教學(xué)課時(shí):2~3課時(shí) 教學(xué)過程 一、生命小問號 通過觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對火把節(jié)的好奇,引發(fā)對活動(dòng)的深入了解。 觀察討論:彝族為什么要慶?;鸢压?jié)? 學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料,進(jìn)行自由討論:你知道火把節(jié)嗎?請你講講火把節(jié)活動(dòng)的場面,火把節(jié)里有什么活動(dòng)? 二、生命小秘密 介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境,了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是

19、彝族的傳統(tǒng)節(jié)日,彝族人民通過各種活動(dòng)慶?;鸢压?jié)。 教材分為三部分:1簡介四川彝族地區(qū)的地理位置,了解火把節(jié)的來歷。2了解火把節(jié)中的各種慶祝活動(dòng)。3感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌,愿意去了解彝族風(fēng)俗。 活動(dòng)一:簡單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置,了解火把節(jié)的由來 1.觀察圖片,介紹資料 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的第12頁下面的插圖,圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一片金燦燦的景象。向?qū)W生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置,了解彝族的生活環(huán)境。 2、火把節(jié)的由來 看第13頁的“火把節(jié)的由來”兩幅插圖,并通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解,火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日,代表著彝族人民對火的崇拜。 自由討論:彝族諺語說:“生于火塘邊,死于

20、火堆上”,人的一生都離不開火。彝族生活中哪些活動(dòng)離不開火? 彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦,火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器?;鹂梢詭椭藗冋彰鳌⒂?、煮食、狩獵,對火的崇拜是出于對自然的崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷,家中一般都有火塘,出生時(shí)在火堆旁,死后也要實(shí)行火葬。因此,彝族的一生與火結(jié)下不解之緣。 活動(dòng)二:了解火把節(jié)中的各種慶?;顒?dòng),感受節(jié)日文化 1、設(shè)計(jì)彝族服飾花紋 通過看插圖,讓學(xué)生觀察、了解彝族男女服飾不同的款式和對三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動(dòng)植物有關(guān)。 活動(dòng)建議:在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)彝族服飾上的飾紋。 2、了解彝族火把節(jié)的飲食文化 讓學(xué)生看第14頁上面的6幅插

21、圖,讓學(xué)生們了解節(jié)日活動(dòng)中的特色食物:坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。 活動(dòng)建議:建議學(xué)生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風(fēng)格。 3、看插圖,了解彝族火把節(jié)的狂歡-達(dá)體舞 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)體舞,達(dá)體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中,人們感受到了集體的力量,表現(xiàn)了彝族人民樂觀、積極的精神。 活動(dòng)三:感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌,加深體驗(yàn) 討論:彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的? 這部分是本課的拓展部分,請學(xué)生們觀察插圖,教師講述第一幅圖,彝族孩子信手畫出心中美麗的真實(shí)的家。請學(xué)生談?wù)勔妥鍍和窃鯓颖憩F(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。 建議:結(jié)合自己對彝族的認(rèn)識,自由交談自己心中

22、的彝鄉(xiāng)風(fēng)貌,并用繪畫的形式記錄下來,可在班級間進(jìn)行交流。 第二單元 安全生活 5、當(dāng)心雷雨天 教學(xué)目標(biāo): 1、了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn),增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識。 2、學(xué)習(xí)、掌握雷雨天避險(xiǎn)方法。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法。 教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí) 教學(xué)過程: 一、安全小問號 通過插圖中人物的對話,設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。 教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡單的插圖:從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹,暴雨中,閃電劃破天空。由此,給學(xué)生明確了一個(gè)特殊的生活場景,也是本課話題討論的背景

23、。接著通過媽媽“關(guān)窗”的動(dòng)作和圖中爸爸說的話引出疑問,也是學(xué)生的疑問:“這是為什么呢?”以此激發(fā)起他們對新知的渴望,帶著疑問進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。 在教此環(huán)節(jié)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖畫,然后讓他們兩兩結(jié)對討論圖中人物的動(dòng)作和對話。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,猜一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對話。這時(shí)教師并不需要急于給出學(xué)生所猜答案的正誤判斷,而是利用這個(gè)環(huán)節(jié)多聽聽學(xué)生的疑問和猜測,借以了解學(xué)情,激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心。 二、安全小博士 學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。 教材首先通過“小博士”的一句話“當(dāng)心,雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問;同時(shí),給學(xué)生留下

24、了一個(gè)總體性的印象,即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險(xiǎn)來源于雷擊,以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn):擊斷大樹、通過金屬物擊中人。除了雷擊的危險(xiǎn),教材中也介紹了雷雨天大風(fēng)所帶來的危險(xiǎn):大風(fēng)吹斷樹枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風(fēng)吹斷樹枝砸中汽車的畫面。教材在此處安排“小博士”說了一句話:“狂風(fēng)雷電不可怕,正確避險(xiǎn)有辦法?!卑才胚@句話,一方面是為了安撫學(xué)生在懂得了雷雨天隱藏的危險(xiǎn)后有可能帶來的緊張情緒,另一方面也帶出下面將要介紹的避險(xiǎn)的各種方法。起承上啟下的作用。 在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié),教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不

25、同環(huán)境情況下,告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。知識呈現(xiàn)的方式主要是用簡短、容易上口的語句和生動(dòng)的圖片來表達(dá)。 教學(xué)時(shí),可以結(jié)合圖片逐一開展活動(dòng),并給予學(xué)生充分的看圖和體會(huì)每幅圖所配提示語句的時(shí)間。鑒于篇幅有限,室內(nèi)的場景選取了兩幅、室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場景來告知學(xué)生正確避險(xiǎn)的方法和相關(guān)注意事項(xiàng)。教師在針對每幅圖注意開展活動(dòng)時(shí),需要提醒學(xué)生根據(jù)圖中表達(dá)的場景聯(lián)系其他類似場景,思考正確的避險(xiǎn)方法,達(dá)到舉一反三的效果。比如,室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來避險(xiǎn)。教材用這一幅畫來告知學(xué)生包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類物品的避險(xiǎn)方法。這時(shí)候教師可以啟發(fā)學(xué)

26、生通過觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機(jī),電熱水器、太陽能熱水器等的避險(xiǎn)方法。 這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法,在個(gè)別圖片通過圖片中的人物的語言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情,向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險(xiǎn)方法背后的原因。教材在此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解。 三、安全小衛(wèi)士 回顧、檢查學(xué)生對雷雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況;進(jìn)一步深化學(xué)生對避險(xiǎn)方法的認(rèn)識,并使其內(nèi)化為自身的行為。 教材在此環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課后活動(dòng)。在教參上還提供了一個(gè)課內(nèi)備選活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)時(shí)“說一說”。教材提供了5幅圖,分別呈現(xiàn)了5個(gè)情景,讓學(xué)生通過前面的

27、學(xué)習(xí)說出5幅圖中使用避險(xiǎn)方法不正確的圖畫。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容有屬于同類的情況,但基本上是不一樣的,這也是為了檢查學(xué)生是否能將前面學(xué)到的知識舉一反三。這里緊接著設(shè)置了一個(gè)開放性問題,是對知識的拓展。 第二個(gè)活動(dòng)是“演一演”。教師可以將學(xué)習(xí)分組,分別設(shè)置雷雨天在室外和室內(nèi)的場景,讓學(xué)生演練如何避險(xiǎn),如何讓自己更安全。對于城市里信息資源比較豐富的學(xué)生,教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?,看能否查出更多雷雨天避險(xiǎn)的方法,以拓展學(xué)生的知識面。 6、洪水和泥石流 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生了解洪水、泥石流對人類財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。 2讓學(xué)生掌握遭遇洪水、

28、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。 教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。 課時(shí)建議:2課時(shí) 教學(xué)過程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 四川省降雨較多,很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會(huì)遭遇洪水、泥石流,電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道:“XX連續(xù)降雨,導(dǎo)致洪水災(zāi)害……”教師可提問學(xué)生:“你們從電視上或者報(bào)紙上,看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害,或者泥石流災(zāi)害?”讓學(xué)生先說說自己聽到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。 二、主題活動(dòng) 1安全小問號 該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對洪水、泥石流給人類財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認(rèn)識,并且意識到該危害對人類財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大,因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)

29、大的比例,引起學(xué)生對洪水、泥石流災(zāi)害的重視。 先問學(xué)生:“知道什么是洪水嗎?洪水跟泥石流有什么區(qū)別?”讓學(xué)生對洪水和泥石流有一個(gè)初步印象,關(guān)鍵要讓學(xué)生了解:泥石流是一種特殊的洪流,與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固體碎屑物,因而比洪水更具有破壞力。 然后可提出問題:“夏天來了,經(jīng)常下暴雨,很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。你們知道洪水和泥石流會(huì)給我們帶來哪些災(zāi)害嗎?”引起學(xué)生討論。教師可通過呈現(xiàn)課本上的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥石流帶來的危害:沖毀房屋、建筑物等;沖毀道路、橋梁,阻塞交通;沖毀農(nóng)作物等。教師還可以準(zhǔn)備更多的洪水、泥石流災(zāi)害圖片,讓學(xué)生對洪水、泥石流帶來的危害有比

30、較深刻的印象。 結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際,,告訴學(xué)生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災(zāi)害了,有些什么損失。 2安全小博士 該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國家之一,而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸,在降雨較多的夏秋季節(jié)(6~9月),經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災(zāi)害,很多學(xué)生家庭都在江、河沿岸,難免會(huì)遭遇洪水災(zāi)害。對于遠(yuǎn)離江河的學(xué)生,暑假常常隨父母外出旅游,到山區(qū)旅游也往往會(huì)遭遇泥石流。因此,要讓學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生方法的重要性。 可讓學(xué)生先討論遭遇洪水、泥石流時(shí)避險(xiǎn)、逃生的方法,然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭議、問題,教師可提問讓學(xué)生做判斷,比如

31、:“泥石流來了,該往山上跑,還是該往山下跑?”讓學(xué)生選擇并說出理由。再如:“洪水來了,是迅速涉水過河,還是先找個(gè)較高的地方躲避?”等。還可設(shè)計(jì)很多問題讓學(xué)生討論,最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時(shí)必須注意的事項(xiàng):首先要強(qiáng)調(diào),遭遇洪水、泥石流時(shí),千萬不能慌,一定要冷靜;其次通過5幅圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過河,避開河道”、“避開有滾石和堆積物的山坡”、“如果被困,要想辦法求救”等。 其中對于“發(fā)出求救信號”要做專門強(qiáng)調(diào)。教師在這里可以組織一個(gè)活動(dòng):提問:“你還知道哪些求救的方法?”讓學(xué)生討論,想想其他辦法。比如:在白天,可用鏡子或玻璃反光,發(fā)出求救信號;在夜晚,可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號。 三、安全小衛(wèi)士 該環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析題,通過對4幅圖的分析,讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化遭遇洪水、泥石流時(shí)該采取的正確避險(xiǎn)、逃生方法。 采取小組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生自己先判斷4幅圖中哪些做法對或錯(cuò),然后在小組內(nèi)討論、說明理由,最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。 最后讓學(xué)生回家后問問家長,是否遭遇過洪水、泥石流?是如何避險(xiǎn)、逃生的?進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

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