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人音版音樂二年級上冊《四小天鵝舞曲》反思

上傳人:jun****875 文檔編號:14396724 上傳時間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?2KB
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1、《四小天鵝舞曲》反思 《音樂課程標準》指導理念,以低年級學生年齡特點、學習興趣為出發(fā)點,面向全體學生,注重學生的個性發(fā)展,以趣導課,讓學生通過反復感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式,循序漸進的來學習,從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題“童話世界”,我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線,配上精美的課件畫面,創(chuàng)設情境,讓學生通過誘導、感受、創(chuàng)想、體驗來全面的欣賞樂曲。 首先,我以舞會的形式來把學生引入課堂,讓他們各自穿上自己準備的禮服,來參加“童話王國”里齊格費里德王子的成年大典,當音樂一響,孩子們個個興高采烈的邀請自己的小伙伴跳起舞來;緊接著我馬上轉入齊

2、格費里德王子與公主的故事,孩子們個個聽得入了神,這正是我所預料的效果,為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。 其次,為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊,在敘述完故事之后,我就以考考小朋友為由,播放樂曲《四小天鵝舞曲》,讓他們在不了解樂曲的情況下,初聽樂曲,邊聽邊想:這段樂曲表現(xiàn)的是故事中哪一部分的情境?不表現(xiàn)的是什么樣情緒?果真,孩子們的想法多多,各有不同,有的會感覺到音樂比較低沉、恐怖,象是表現(xiàn)魔鬼來抓公主的情景;有的覺得是公主和王子最后戰(zhàn)勝魔鬼,在一起結婚的高興情景;還有的會想到是天鵝在水上游動,表現(xiàn)高興的心情的等等……是我們無法想象的,孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。然后在讓他們復聽

3、一遍時,跟著樂曲把自己所想的用動作表現(xiàn)出來,使他們的想象能力得以提升到表現(xiàn)能力上來。 隨后,在欣賞的過程中,我讓孩子們反復聆聽、感受、體驗的同時,還適當?shù)臐B透有關芭蕾舞的基本知識和舞劇《天鵝湖》的簡單了解,而這些都由他們盡量去說,通過個別回答、同坐討論的形式,充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎上,我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段,讓他們通過觀賞,又更進一步的全面感受芭蕾舞的魅力,從而激起他們對樂曲的喜愛、對芭蕾舞的興趣,大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細觀賞,有些都忍不住要在坐位上學了起來。抓住他們的這種激情,我又以提問的方法,來檢查培養(yǎng)他們的觀察能力,結果,孩子們都能說出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的!最后,我就讓他們以四人小組的形式,來學習模仿“四小天鵝”的舞蹈,讓他們通過對樂曲了解感受,到對芭蕾舞劇《天鵝湖》的認識,再到自己進行“四小天鵝”的表演,使其對音樂得到全面的感受、體驗。雖然孩子們跳得并不象,但他們都很高興的去想去表演,我要的就是他們這種了解、體驗音樂過程,同時獲得愉悅的心情就可以了,結果并不重要。

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