《二年級下冊數學教案集》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊數學教案集（47頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、二年級下冊數學教案集 萬以內數的認識 教學目標 1、認識千以內的數，會讀寫千以內的數。 2、靈活運用千以內的數來解決生活中的實際問題 重點 讀寫千以內的數 難點 按要求數數 教具 計數器、多媒體課件 課時 一課時 教學過程： 教師教學活動設計 學生學習活動設計 一、創(chuàng)設情景，導入新課 出示情景圖，教師有選擇的記錄信息 二、根據這些信息，你能提出什么問題？ 做好記錄，板書在黑板上 （1）一千有多大？ （2）怎樣寫一千 （3）三百有多大 （4）怎樣寫三百？ （5）…… 三、探究新知 1、體會1000的大小 師利用計數器進行演示一個一

2、個的數到100 師用另一種方式來表示100的大小多媒體出示方格圖 引導1個100、2個100、3個100、10個100的時候是多少？ 多媒體出示：一千里面有（ ）個一百 2、學會寫1000 寫出十、一百的寫法你能根據它們推出一千的寫法嗎？ 點評1000的寫法再由多媒體出示數位表 師強調寫法。 3、征求學生意見其他問題一起解決還是自己解決？ 4、生交流自學結果 5、提出一個較難問題：一萬里面有幾個百、幾個十、幾個一？ 四、鞏固練習 1、一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一。 2、一十一十的數，從五百八十數到七百一十 3、一百一百的數，從二百數到一千 五、課堂小結

3、： 通過本節(jié)課的學習，同學們認識了100的大小，并知道了生活中的很多大數的寫法和讀法，課后請同學們繼續(xù)收集生活中的大數，并將它寫出來好嗎？ 仔細觀察，你看到什么信息？ 交流觀察結果 小組交流，提出有價值的問題 請代表在全班交流 生齊數，體會100的大小 生依次數出1個100、2個100、3個100…… 生個別回答出1000 生齊讀，生做填空練習，進一步體會1000的大小 請一名同學到黑板上寫，其他同學自己寫 自己解決其他問題，可以小組結合，也可同位結合 指名交流成果 指名交流，并寫出為什么？ 齊做第一題

4、生數 萬以內數的認識信息窗2 教學目標： 1、通過數一數、撥一撥等活動，激發(fā)學生學習數數、讀數的興趣。 2、利用計數器，了解萬以內數的順序，正確數、讀萬以內的數。 3、讓學生靈活運用數來解決實際問題。 重點、難點： 1、數數時，數到“拐彎”的地方學生易錯（個位或十位滿十向前一位進1）重點練習 2、在小組中討論交流，自己總結出的讀數方法。特別注意中間、末尾有0的數的讀法。 教具準備： 計數器、多媒體課件 課時安排： 一課時 教學過程 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境 1、復習舊知 數一數 一十一十的數，從30數到100 一百一百的數，

5、從一百數到一千 2、誰來說說一千有多大？ 二、導入新課 今天我們來認識一下比一千大得多的數，板書：一萬 一萬到底有多大？請看多媒體出示方格 數一數，一共有多少個方格？ 一萬含有10個一千，你能寫出一萬嗎？ 三、探究新知 1、你認識了千萬，能不能幫老師寫一個調查數，出示信息窗2 圖1：我們學校有一千五百多人。 圖2：一臺電腦六千零五十元 圖3：圖書館大約有億萬冊圖書，有一千二百五十本雜志 2、這樣看起來很麻煩，你能幫我寫出下面的數嗎？ 集體糾正答案 根據你寫數的經驗，能否總結一下寫數的規(guī)律 3、教師小結 觀察寫的數和讀的數有什么發(fā)現？ 如果讓你讀數，你應怎樣讀？

6、 多媒體出示讀數方法，師再一次強調中間有0，末尾有0的數的讀法和寫法 4、自主探究 你已經幫老師解決了問題，你還有什么問題沒解決嗎？ 師生合作解決以上問題 四、實踐應用 1、數一數 （1）從九千九百八十七開始，一個一個地數，數到一萬 （2）從九百九十開始，一十一十的數，數到以一千零二十 （3）從八千六百開始，一百一百地數，數到一萬 2、1500 1050 兩個數中“5”各表示什么意思？ 五、課堂小結 我們了解了生活中的大數，這些大數可以用“千、萬”來表示，初步感受了一千、一萬有多大 六、談收獲 你能談談你的收獲嗎？ 先個別數 再指名交流 齊

7、讀一萬 生數一個千、2個千……10個千 齊讀體會一萬的大小 生寫出一萬 生自由寫出下列各數 交流結果 根據交流，其他同學隨時補充 學生同桌交流一下 讓學生知道讀書時注意什么？寫數時注意什么？ 自主提問題 6050里面有幾個千、幾個十？ 1256里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？ 生先自己準備，在集體交流 學生補充，特別到了拐彎處 生獨立完成 生談收獲 信息窗三：比較兩個數的大小和簡單的求近似數 教學目標 1、經歷解決實際問題的過程，探索并掌握萬以

8、內的數的大小的比較方法。 2、初步學會求一個數的近似數。 3、培養(yǎng)學生用數學的眼光看待周圍的事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識，探索、合作交流的意識和態(tài)度。 教學重點 通過解決實際問題，探索萬以內數的大小的比較方法。 教學難點 通過解決實際問題，探索萬以內數的大小的比較方法。 教學過程： 教師教學活動設計 學生學習活動設計 一、激發(fā)興趣，導入新課 生活中有許許多多的大數，今天老師就帶你們到果園里、動物園里、小朋友們的手工課上去找一找，看你能找到哪些大數。 二、師生合作，探索新知 1、仔細觀察信息窗，看他為我們提供了哪些數據？ 2、根據這些數據，你能

9、提出哪些問題？ 3、師生合作，解決所提出的問題 （1）哪種水果多？ 　　讓學生知道：比一比1200和950的大小就知道了。 交流。 　　 對學生的回答給你肯定。 （2） 鴿子和鵪鶉誰多？ 放手讓學生去探索。 交流。 根據學生的回答，借機告訴學生： 895接近900，900就是895的近似數； 806接近800，800就是806的近似數。 練習訓練：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似數分別是多少？ 仔細觀察，發(fā)現規(guī)律。

10、 （3）動物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？ （4）剩下的三個問題我們暫時把它們放在問題口袋里，等下節(jié)課在來解決。 三、實踐應用 課本12頁1 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 一、激發(fā)興趣，導入新課 二、師生合作，探索新知 1、學生根據自己的觀察，找出信息窗中的問題。 2、學生自由交流： （1）哪種果樹多？ （2）鴿子和鵪鶉誰多？ （3）動物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？ （4）梨比蘋果樹多多少棵？ （5）鴿子比鵪鶉少多少只？ （6）動物彩蛋比臉譜彩蛋多多少個？ …… 3、師生合作，解決所提出的問題 （1）觀察兩種水果數，同位探索比較一下誰大？

11、 交流比較的方法。 第一種：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二種：1200是四位數，950是三位數，所以1200＞1000 （2） 鴿子和鵪鶉誰多？ 小組合作，研究比較的方法。 交流比較的方法： 第一種： 百位上的數相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二種：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 學生練習： 806的近似數是800； 816的近似數是800； …… 856的近似數是900； 866的近似數是900； …… 896的近似數是900。 仔細觀察，發(fā)現規(guī)

12、律。 十位上是0、1、2、3、4的時候，它的近似數是800 十位上是5、6、7、8、9的時候，它的近似數是900。 （3）學生自己試著用自己喜歡的方式解決 三、實踐應用 獨立解答。 四、課堂小結 整百整千數的加減法 教學目標 簡單掌握整百整千加減法，并利用其解決生活中的實際問題。 教學重點 理解整百整千數加減法的意義。 教學難點 能夠正確進行計算。 課時 1課時 教學過程： 教師教學活動設計 學生學習活動設計 一、導入新課 出示幾組口算，請生計算。 二、出示信息窗內容 三、師生合作

13、，解決問題。 1、解決（1）（2）題 能說出得數嗎？ 你是怎樣計算的？ 還有別的算法嗎？ 2、誰能幫大家解決（3）（4） 四、自主探究，鞏固練習 剩下的4題，有信心做對嗎？ 五、利用心智解決實際問題。 出示自主練習第四題 六、說說你這節(jié)課的收獲。 生口算。 交流一下為何算得這么快？ 豎式、用眼看。 生根據信息提問題。 （1）兩個候車廳共幾人？ （2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？ （3）白羊黑羊共幾只？ （4）黑羊比白羊多多少只？ （5）共有多少尾魚？ （6）鰱魚比鯉魚多多

14、少尾？ （7）老年組和青年組共多少人？ （8）中年組比青年組多多少人？ 請學生根據問題列出算式： 1200+800 1200—800 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400 （1）利用豎式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 — 8 0 0 4 0 0 （2）1200表示12個一百，800表示8個一百，12個一百加上8個一百是20個一百就是2000。 同樣，12個一百減去8個一百就是4個一百，就是400。 （3）12—8=4加2個0。 指名解答并說出計算方法。 1、生自主解決。

15、 2、交流答案。 讓學生自主練習 千米、分米、毫米的認識 教學目標 1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 2、能夠運用所學知識解決生活中的問題，了解到生活中處處有數學。 教學重點 使學生初步認識長度單位毫米和分米。 教學難點 初步建立1毫米、1分米的長度觀念。 教具準備 師：不同長短的金箍棒，米尺、直尺和一根帶子。 生：一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。 教學時間 2課時 教學過程： 教師教學活動設計 學生學習活動設計 一、激趣導入。 昨天老師做了一

16、個夢：夢見咱們同學發(fā)言特別積極…… 你做過夢嗎？ 天星寶寶和你一樣也做了一個夢。 （出示課件22頁圖片） 二、師生合作，探究新知 （1）孫悟空有個問題想請你幫助解決一下：猜猜他的金箍棒有多長？ （出示1米長的金箍棒。） 到底有多長呢？你能幫他想個辦法嗎？ 介紹尺子：卷尺、直尺。 用手比劃一下。 （2）再變（74厘米） 與一米的放到一起。 請同學測試。 用手比劃一下1厘米。 （3）再變。 10厘米。 孫悟空也有一個答案：1分米。這是怎么回事？ 給米、分米和厘米排隊。 用手比劃1分米有多長？ (4)再變。估計有多長？ 引出一個新的單位——毫米。

17、 出示1分的硬幣。 談你對1毫米的感受。 把1毫米排在上面的隊伍里。 三、實踐應用。 （1）小組分工合作。在教室里找自己的測量對象，要用上四個單位。 物品名 估計長度 測量長度 四、鞏固練習。 1、找自己喜歡的物品測量。 2、出示數學日記（很多出用錯單位） 一、激趣導入。 交流自己的夢。 觀察途中所提供的信息。 二、師生合作，探究新知 （1）學生試著估計一下。 交流自己的看法。 用尺子量。 選一個合理的工具，親自上去量一量?？纯凑l估計得最接近這個數。 生比劃師用金箍棒

18、測量一下。 學生估計他的長短。 生再估計長短。 讓兩個同學合作。 比劃的同時用尺子檢驗一下。 （3）估計一下有多長？ 選擇合適的測量工具。 （測量老師事先準備的紙條。） 讓學生交流。得出：1分米=10厘米 然學生說說分泌站在哪里？為什么？ 用尺子檢驗自己的比劃. （4）測量一個8厘米3毫米的金箍棒的長短。 從直尺上找出從哪到哪是1毫米。 數一數1厘米里面有幾個1毫米。 觀察測試。 在身邊找1毫米的厚度。 學生交流：放在厘米的后面。 三、實踐應用。 （1）小組分工合作，進行測量。 填好表格。交流測量的結果。 四、鞏固練習。 1

19、、找自己喜歡的物品測量。 2、1人讀其余同學比劃長度。 說出自己的發(fā)現。 萬以內數的加減法 世紀小學鄒云紅二年級數學《兩位數加減兩位數的口算》 教學目標： 1、探索并掌握兩位數加減法的計算方法，經歷與他人交流算法的過程。并能正確計算。 2、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 重點難點： 探索并掌握兩位數加減法的計算方法，并能正確計算。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 教師活動 學生活動 一、激趣導入 1、現在是什么季節(jié)？ 2、到蜜蜂王國參觀一下 課件演示課本30頁的信息窗 3、從圖中你得到了那些信息？

20、 二、探究問題 1、通過這些信息，你能提出哪些數學問題？ 教師板書： （1）衛(wèi)兵比侍從多多少只？ （2）保育員比衛(wèi)兵多多少只？ 2、你能提出用加法計算的數學問題嗎？ （1）保育員和侍從一共多少只？ （2）保育員和清潔工一共多少只？ （3）侍從和衛(wèi)兵一共多少只？ （4）衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？ （5）保育員和衛(wèi)兵一共多少只？ 3、第五個問題我們先放在數學口袋里，先來解決第一個問題。 57+29= 教師把學生說的方法都歸納板書在黑板上，一共有四種方法 （1）57+30=87 （2）7+9=16 87—1=86 50+20=70 70+16=86 （3）60+2

21、9=89 （4）57+20=77 89—3=86 77=9=86 4、這些方法你都掌握了嗎？ 三、解決問題 1、剩下的問題你想怎樣解決？ 用的什么方法？ 2、師板書算式 3、解決57-29=你想怎樣解決？ 師總結算法 四、鞏固練習 1、蜜蜂王國里又有一次新的活動 投影出示課件 有兩組清潔工打掃蜂房90個，能一次清洗完嗎？ 一組：38只 二組：27只 2、板書課題：兩位數加減兩位數的口算 3、拓展練習 學生齊答：春天 學生交流： 1、我們57只是保育員 2、我們29只是清潔工 3、我們45只是衛(wèi)兵 4、我們32只是侍從 學生提出問題 1、衛(wèi)兵比

22、侍從多多少只？ 2、保育員比衛(wèi)兵多多少只？ 學生個人交流 1、保育員和侍從一共多少只？ 2、保育員和清潔工一共多少只？ 3、侍從和衛(wèi)兵一共多少只？ 4、衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？ 5、保育員和衛(wèi)兵一共多少只？ 小組合作解決 集體發(fā)言 交流想法 （1）57+30=87 （2）7+9=16 87—1=86 50+20=70 70+16=86 （3）60+29=89 （4）57+20=77 89—3=86 77=9=86 學生自己解決剩下的問題 做在本子上 在集體交流 學生說出自己的做法 學生獨立思考，解決問題

23、 信息窗2——千以內的不進位加和不進位減 教學目標： 1、理解千以內的不進位加和不進位減的算理，探索并掌握加減法的計算方法，并能正確的計算。 2、能結合具體情景，提出問題，解決問題的能力 3、認識約等號，進一步了解估算的意義。 教學重點： 正確計算三位數的不進位加和不進位減 教學難點： 估算計算的結果，并學會運用約等號 教具準備：多媒體課件 時間：一課時 教學過程： 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情景，導入新課 上一節(jié)課我們一起參觀了蜜蜂王國，今天我們再來看一下蜜蜂采蜜的情況，請看大屏幕（出示信息窗2） 二、師生合作，學習新知 你從

24、屏幕上得到哪些信息？ 師操作電腦 分別點出每條信息 根據你看到的信息，你能提出哪些問題？ 師有選擇的進行板書，并將加減的問題分開 三、解決問題 1、同學們真了不起，提了這么多有價值的問題，下面我們一起來解決一下這些問題好嗎？ 請看第一題： 向西飛和向北飛的一共多少只？ 誰能解答一下這問題？ 教師小結 2、下面各題有信心做對嗎？ 四、 1、現在我們再看一組題，你能列出算式嗎？ 這些題都有什么共同點？ 你會計算嗎？ 師板書（有選擇） 根據板書再次總結 2、同學們提了這么多的問題，現在老師也有一個問題 向南飛和向東飛的一共約有多少只？ 你還有不同想法嗎？ 只

25、要有根據即可，不必強求，這個大約是多少，我們也可以用符號表示 你猜這個符號怎樣寫？ 師強調寫法及其讀法 五、談收獲 這節(jié)課我們合作的非常愉快，你能告訴老師通過剛才的學習，你有哪些收獲？ 這么多收獲，你能用它來解決問題嗎？ 鞏固練習 1、多媒體出示課本37頁第7題 學生觀察屏幕 生交流信息 1、向西飛的有530只 2、向南飛的有286只 3、向東飛的有103只 4、向北飛的有310只 生提出問題 1、向西飛和向北飛的一共多少只？ 2、向西飛的比向北飛的多多少只？ 3、向南飛的和向東飛的一共約有多少只？ 學生交流 指名列式530+310

26、= 小組討論怎樣計算，指名交流計算方法 學生獨立解答，指名交流做的結果 都是減法算式 交流算法 指名計算 交流 到黑板寫 生齊讀 生談收獲 小組合作，完成此題 萬以內數的加減法 教學目標 1．通過讓學生動手操作，使學生掌握萬以內不連續(xù)進位加法的筆算方法。 2．培養(yǎng)學生抽象概括的能力。 3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重點 不連續(xù)進位加的筆算方法。 教學難點 理解不連續(xù)進位加的算理。 教學過程： 教師教學過程設計 學生學習活動設計 一、激趣導入 蜜蜂王國里的小伙

27、伴們又開始行動了，我們一起去看看他們在干什么？ 出示信息圖3 二、師生合作，探究新知 1、用信息圖提供的信息提問題。 2、師生合作研究解決的辦法。 （1）果園到花園有多遠？ （讓學生自主列式，自主解答） 你能算出得數嗎？ 交流。 方法三請同學講解你是怎么做的？ （讓學生充分理解十位上9加7得16的寫法。） （2）第二隊比第一隊少多多少人？ 合作研究解決的辦法。 小組合作求出得數。 （3）從家到果園比從家到花園遠多少米？ （4）第一隊和第二隊一共有多少只？ 三、實踐應用 （1）苗

28、苗幼兒園人數統計。 大班 中班 小班 148人 229人 125人 你能提出什么問題？ （2）拓展練習 兒童劇場能容納500人。哪幾個年級安排在一起合適？需要安排幾場？ 二年級 198人 三年級 270人 四年級 201人 五年級 281人 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 一、激趣導入 仔細觀察信息圖，看看信息圖為我們提供了哪些信息？ 二、師生合作，探究新知 1、學生可能提的問題有： （1）果園到花園有多遠？ （2）第二隊比第一隊少多多少人？ （3）從家到果園比從家到花園遠多少米？ （4）第一隊和第二隊一共有多少只？ 2、質

29、疑解難，探索解決問題的辦法。 （1）交流自己的算法： 592+374= 小組同學共同合作，研究解決的辦法。 交流自己的做法： 方法一： 我估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 方法二： 我用學具擺一擺…… 方法三： 我用豎式算。 5 9 2 + 3 7 4 9 6 6 （2）交流解決的方法： 518-227= 小組討論。 交流自己的做法： 方法一： 我用豎式算。 （要引導學生充分理解十位上1減2不夠減，怎么辦？） 方法二： 我用學具擺一擺…… （3）自己嘗試著用自己喜歡的方法解答。

30、 三、實踐應用 （1）學生自己提問題自己解答。 （2）小組同學一起研究出解決的辦法。 交流研究的結果。 四、課堂小結 談自己的收獲。 做鳥巢——圖形與拼組 教學目標 1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描敘長方形、正方形的特征。 2、通過一系列的活動，獲得研究圖形的經驗，明白圖形之間的聯系 教學重點 1、能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征 2、能夠根據長方形、正方形的特征做簡單的計算 教具準備 教科書80頁的課件、尺子 教學時間 一課時 教學過程： 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興

31、趣 現在是什么季節(jié)？ 出示課件：我們一起來到森林里，看看小鳥在做什么？我們?yōu)樾▲B做點什么？ 愛心行動：我為小鳥做個鳥巢 二、導入新課 1、今天老師就來和同學們一起做個鳥巢 2、怎樣做鳥巢呢？你發(fā)現了什么？ 3、教師出示：圖形市場，在黑板上出示學具：圓、長方形、正方形、五邊形、六邊形、三角形 4、仔細觀察一下長方形有什么特征？ 三、探究新知 1、那長方形的邊有什么特征？ 講解“長”“寬” 板書：長方形的特點 2、生活當中你發(fā)現哪些物體是長方形？ 3、在了解長方形的基礎上去發(fā)現正方形的特征 4、你發(fā)現生活中哪些物體是正方形？ 5、出示另一個鳥巢，緊接著出示六邊形

32、四、課堂練習 1、課件出示猜一猜 我有一塊紙板，他有四條邊，四個角是直角你猜他是什么圖形？ 學生回答：春天 學生交流：做個鳥巢 學生交流 正面是長方形 側面是正方形 學生交流要想做鳥巢需要 選擇長方形、正方形 學生討論：兩條線長，兩條線短 它有四條邊 學生動手做一做，并把表格填一填 長方形 邊 角 特征 交流： 1、對折。2、量長度 學生交流：黑板面、桌面 小組合作記錄正方形特征交流發(fā)現 正面是五邊形，側面是長方形 學生搶答 做鳥巢 信息窗2——欣賞主題壁畫 教學內容 圖

33、形的拼組，教科書50——52頁 教學目標 1、借助圖形的拼組，進一步加深對所學平面圖形的認識。 2、在欣賞、設計、拼擺等過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手操作能力，進一步激發(fā)學習的興趣。 教學重點 借助圖形的拼組，進一步加深對所學平面圖形的認識。 教學難點 在欣賞、設計、拼擺等過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手操作能力，進一步激發(fā)學習的興趣。 教學時間 1課時 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一： 師：鳥兒是我們人類的朋友，同學們制作了一幅壁畫，讓我們來欣賞一下吧！ （出示“鳥是人類的朋友”情境圖） 師：能說說你的想法嗎？ 師：你能提出什么

34、問題？ 師：它們是由什么圖形拼成的呢？請把你的想法在小組內交流。 師：誰愿意把你感興趣的圖案以及它是由什么圖形拼成的介紹給大家。 學生觀察。 學生交流。 學生提問題。 學生獨立觀察并在小組內交流。 學生進行全班交流。 關注學生是否能細致、有序地觀察。 關注學生能否提出數學問題。 學生能否找對、找全學過的平面圖形，同時注意語言表達是否清楚。 活動二： 師：你想不想自己也用平面圖形拼出美麗的圖案呢？ 師：誰來展示一下自己的作品。 學生利用各種平面圖形的學具進行圖案拼組。 學生展示自己的作品談自

35、己的創(chuàng)意。 學生拼組出的圖案是否有意義。 學生拼組的圖案是否有創(chuàng)新。 活動三： 師：剛才我們用學過的品面圖形頻出了各種美麗的圖案。有一種玩具也能拼出各種圖案，你知道他是什么嗎？ 師：你了解七巧板嗎？你知道七巧板是由幾種平面圖形組成的嗎？ 師：下面就讓我們來玩玩七巧板，看誰用七巧板拼成的圖案最有新意？（可以小組內相互結合，共同拼擺） 師：給你的作品七個好聽的名字，讓我們大家一起來欣賞吧。 學生交流。 學生自由擺拼。 學生展示交流。 關注學生的創(chuàng)意是否與拼成的圖案相吻合，是否每個學生都能拼出圖案。 活動四： 師：通過本節(jié)課的學習

36、你有什么感受？有什么收獲？ 學生思考并表述。 關注學生的知識整理和學習的感受。 信息窗1田園小衛(wèi)士 ——三位數的連續(xù)進位加和連續(xù)退位減 教學目標 1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。 教學重點、難點 三位數連續(xù)進位加、退位減的計算方法。 教學準備 多媒體、課件 教學時間 1課時 教學過程

37、 活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一 師：同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？（出示課件：信息窗情境圖） 師：觀察畫面，你發(fā)現了什么？你能提出什么數學問題？ 學生觀察情境圖。 學生根據畫面可能提出的問題有： 地里一共有多少只瓢蟲？ 一共有多少棵大白菜？ 還剩多少棵茄子沒檢查？ 已經檢查的茄子比白菜多多少棵？ 沒檢查的白菜比茄子少多少棵？ …… 能否按照一定關系對情境圖進行觀察、描述，能否根據畫面情境提出數學問題。

38、 活動二 （一）一共有多少棵白菜？ 師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜”這個問題嗎？自己試一試。 師：把自己的想法在小組內進行交流。 師：哪個小組愿意把小組的算法說給全班同學聽？ 當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程： 179 + 361 543 師：你喜歡用哪種方法計算？ （二）地里共有多少只瓢蟲？ 師：剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現在你能用自己探究的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？ 師：誰愿意說說你的算法？ （三）計算加法時要注意些什么？ 師：大家已經自己解決了兩個問題，想

39、一想，你覺得計算加法時要注意什么？ 學生利用已有的加法經驗，想一想，算一算。 在小組交流的過程中，表達自己的想法和算法。 全班交流。 可能出現以下幾種算法： （1）估算 （2）列豎式算 （3）用計數器算 學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法。 學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。 學生獨立思考，并列豎式解答。 全班交流，將自己的算法進行展示。 學生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進位和細心計算兩方面進行交流。 能否積極參與討論交流，是否有較強的合作意識及

40、感受合作學習的樂趣。 對學生的算法給予評價。 尊重學生自己的選擇。 關注學生能否在交流的過程中充分發(fā)表自己的見解，尊重別人的意見，并能接受別人的合理建議。 活動三 （一）還有多少茄子沒有檢查？ 師：你能解決剛才提出的“還有多少棵茄子沒有檢查”這個問題嗎？自己試一試。 師：把自己的想法在小組內交流。 師：哪個小組愿意把你組的算法說給全班同學聽？ 教師板書計算過程： 435 - 276 159

41、 師：你喜歡用哪種方式計算？ （二）已檢查的茄子比白菜多多少棵？ 師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查”的問題，現在你能用自己探究的方法解決已檢查的茄子比白菜多多少棵這個問題嗎？ 師：誰愿意說說你的算法？ （三）計算減法時要注意什么？ 師：大家已經自己解決了兩個問題，想一想，計算減法要注意什么問題呢？ 學生利用已有的減法經驗，想一想，算一算。 在小組交流過程中，表達自己的想法和算法，合作探究。 全班交流，可能出現： （1）估算 （2）利用計數器演示 個位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7+5 百位：4-1-2

42、=1 （3）筆算豎式： 435 - 276 159 學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。 學生獨立思考，并列豎式解答。 全班交流，將自己的算法進行展示。 學生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。 能否積極探究，大膽嘗試，在小組內有較強的合作意識，互相補充，完善方法，感受合作學習的樂趣。 對學生的正確、簡潔的算法給予肯定。 能否充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的選擇。 注重學生解答的獨立性。

43、在交流的過程中充分發(fā)表自己的見解，尊重別人的意見，并能接受別人的合理化建議。 活動四 師：今天大家表現的很出色，下面我們來做個數學游戲好不好？ （出示課件：課本數學游戲） （ 1）每人擲三個骰字，根據擲出的數字，你能寫出一個三位數嗎？ （2）你能用寫出的兩個三位數做加減計算嗎？ 師：哪個小組愿意向大家展示你們的成果？ 學生按要求進行游戲，在游戲中進一步鞏固三位數加減三位數的計算方法，注意做好記錄。對于計算準確、解答題目多的小組給予及時表揚。 小組交流，全班交流。 小組游戲時，會進行合理分工，感受集體合作的力量。

44、 交流時，能客觀地評價自己，公正地評價他人，學會欣賞別人，接受別人的建議。 活動五 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學生思考、回顧學習內容，交流收獲。 能用自己的話總結學到的知識，表達真實感受。 信息窗2—滅鼠能手 1、結合具體的情境，體會整百數減三位數的計算方法，和三位數加三位數的估算方法。 2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，和三位數加三位數的估算方法。培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活、體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。 教學重點、難點： 體會整

45、百數減三位數的計算方法，和三位數加三位數的估算方法。 教具準備： 課件情景圖 教學時間： 一課時 教學策略： 1、讓學生在交流的過程中充分發(fā)表自己的見解，自己掌握算理。 2、小組合作學習，互相補充，完善方法，感受合作學習的樂趣 教學過程： 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲是田園小衛(wèi)士，那你們認識貓頭鷹嗎？想不想去看看他們的工作場面？ （出示課件：信息窗情景圖） 師：請同學們仔細觀察這幅圖，從中你能找到哪些數學信息？ 2、根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？ 二、解決問題 （一）爸爸比孩子多捉多少

46、只？ 1、師：你能解決剛才提出的“爸爸比孩子多捉多少只”這個問題嗎？自己試試。 師：把自己的想法在小組內進行交流 2、哪個小組愿意把小組的算法說給全班同學聽 當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程： 300 — 116 184 3、師：你們真了不起，想出了這么多好辦法！你喜歡用哪種方法計算？ 4、師：計算減法時如果個位十位都是0怎么辦？ （二）解決問題“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？” 1、師：剛才我們計算了“爸爸比孩子多捉幾只”的問題，現在你能用自己探究方法解決“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”這個問題嗎？ 師：誰愿意說說你的算法？ 288 + 116

47、 404 2、計算三位數加三位數時要注意些什么呢？ 三、今天大家表現的很出色，下面我們來做個數學游戲好不好？看看誰是火眼金睛？ 645 302 900 + 255 — 167 — 735 890 135 175 師：哪個小組愿意向大家展示你們的成果？ 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 學生觀察情景圖 學生交流：爸爸每月捉鼠300只 媽媽每月捉鼠288只 孩子每月捉鼠116只 學生根據畫面可能提出的問題： 1、一共能捉多少只田鼠？ 2、爸爸比媽媽多捉多少只？ 3、孩子比媽媽多捉多少只？ 4、媽媽比爸爸少捉多少只？ 5、爸爸比孩子多捉多少只？

48、 …… 學生利用已有的減法經驗，想一想，算一算。 在小組交流的過程中，表達自己的想法和算法 全班交流。 可能出現以下幾種算法： （1）估算 （2）列豎式計算 學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法 學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由 學生嘗試歸納，解決重點 學生獨立思考，并列豎式解答 全班交流，將自己的算法進行展示 學生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進位和細心兩方面進行交流 學生按要求進行辨對錯，在辨認中進一步鞏固三位數減三位數，三位數加三位數的計算方法。對于計算準確、解答題目多的小組進行表揚

49、 學生思考、回顧學習內容，交流收獲 信息窗3——樹林醫(yī)生 教學目標 使學生初步學會解答“求比一個數多幾的數”的加法題目，初步培養(yǎng)學生分析、比較和推理能力。 教學重點 理解“求比一個數多幾的數”用加法計算的意義。 教學重點 理解算式各數表示的意義及反敘述的題目。 教具準備 信息圖、紙條 教學過程： 教師教學活動設計 學生學習活動設計 一、激趣導入 茂密的大樹爺爺這幾天好像有點不高興，知道為什么嗎？因為他們生病了。怎么辦呢？ 根據學生的回答引出：黃鸝、啄木鳥、喜鵲醫(yī)生。 二、師生合作，探索新知 1、觀察信息圖，了解信息圖中的信

50、息。 2、根據信息圖中的信息提問題。 根據學生的回答教師適當板書。 3、解決提出的問題。 — 喜鵲捉了多少只蟲子？ 這是本節(jié)課的重點，要引導學生充分理解其意義。 （2）啄木鳥捉了多少只蟲子？ 三、鞏固新知 鴿子每分鐘煽動360次翅膀。 烏鴉每分鐘比鴿子多煽動60次 丹頂鶴每分比鴿子少煽動140次 你能提出什么問題？ 四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 一、激趣導入 自流交流。 二、師生合作，探索新知 1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。 2、根據信息圖中的信息提問題。 （1）喜鵲捉了

51、多少只蟲子？ （2）啄木鳥捉了多少只蟲子？ …… 3、解決提出的問題。 （1）喜鵲捉了多少只蟲子？ 小組同學一起討論怎樣解決這個問題，并說說你所運用的數學策略。 可以用紙條擺一擺。 黃鸝： 146只 喜鵲 多38只 交流你的策略。 38只是喜鵲比黃鸝多捉的只數，求喜鵲捉的只數，應該把146于38合起來。 （2）啄木鳥捉了多少只蟲子？ 自己試著解決一下這個問題。 小組交流自己的做法。 在小組里用紙條擺一擺。 說說自己的想法： 要求啄木鳥捉的只數，就是從146里去掉12。 三、鞏固新知 學生自己提問題自己解決。 四、課堂小結 自由交流。

52、 去姥姥家——萬以內數的連加、連減、加減混合運算 教學目標 1、在解決數學問題的過程中，掌握萬以內數的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。 2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。 3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數學問題成功的喜悅，增強數學學習的信心和興趣。 教學重點、難點 掌握運算順序，正確計算。 教學準備 多媒體課件 教學時間 1課時 教學過程 活動程序與教師提示 活動內容 關注要點 活動一 師：小朋友，你知道農歷9月9日是什么節(jié)嗎？老人節(jié)那天你是怎么做的？我們一起來看一看

53、小紅一家是怎么做的？ （出示課件：伴隨著《?；丶铱纯础返母杪?，出示課本主題圖，引導學生觀察畫面） 師：圖上畫的是什么？你能提出什么數學問題？ 學生回答 學生根據畫面可能提出的問題有： 1、買三件衣服用了多少元？ 2、給姥姥買的衣服比姥爺的貴 多少元？ 3、一件上衣比兩條褲子貴多少元？ 教師對學生適當進行尊敬老人的教育。 關注學生的問題意識。 活動二 (一)買三件衣服用了多少元? 師：先來解決我們剛才提出的“買三件衣服用了多少元”這個問題吧。自己試試看，能用哪些方法解決？ 師：先請同學門在小組中

54、進行交流。 師：哪個小組愿意展示一下你們的算法？ 你喜歡用哪種方法計算？ (二)給姥姥買的衣服比姥爺貴多少元？ 師：剛才我們解決了“買三件衣服用了多少元”的問題，你能用自己喜歡的方式解決“給姥姥買的衣服比姥爺貴多少元”這個問題嗎？ 師：誰愿意展示一下你的算法？ 學生利用已有的知識經驗，想一想，算一算，說一說。 在小組中交流自己的想法和算法。 全班交流。各組展示計算方法并說出想法?？赡艹霈F的方法有： (1)估算：112元、103元、88元都接近100元，大約用了300元。 (2

55、)列算是計算： 112+103+88 =215+88 =303 (3)用豎式計算： 112 + 103 88 303 (4)我用湊整十整百法計算。 …… 學生獨立思考后，用自己喜歡的方法解決。 全班交流，學生展示并說出想法。 關注學生的合作意見，能否條理、清晰的表達自己的思考過程。 學生在交流過程中能否充分發(fā)表見解，傾聽別人的意見。 關注學生的思考方法。 活動三 (一) 變魔術 師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起

56、了變魔術游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片） 師：你們看，魔術圖片上有6道算算式，每算對一道，就會得到一張魔術卡片，大家趕快來試試吧。 師：誰愿意把你的結果說給大家聽？ (二)乘車 師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領大家到養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？看，車站上發(fā)生了什么事？（課件出示課本自主練習第2題）你能幫助他們解決這個問題嗎？ 師：誰愿意把你的方法展示給大家？ (三)助人為樂 師：我們很順利地幫列車長解決了“還空著多少座位”的問題，一位郵遞員叔叔也想請我們幫忙。（課件出示課本自主練習第3題） 誰愿意把你的結果告訴大家？ (四)開連環(huán)鎖 師：（用手勢做開車

57、狀，嘟嘟……帶領學生去農場，可見出示課本自主練習第四題）誰會開農場門前的連環(huán)鎖呀？ 師：哪個小組先來交流一下？ (五)參觀農場 師：下面就讓我們來了解一下孵小雞的知識，看一看小雞們的表演吧。（課件出示課本自主練習的第5、6題） 師：請小朋友們選擇自己感興趣的問題進行解決。 師：誰愿意說一說你解決的是哪一個問題，怎樣解決的？ 學生獨立完成課本自主練習第1題。 全班交流，學生爭先恐后發(fā)表意見。 學生觀察畫面后，獨立解答。 學生到實物投影儀前展示自己的不同算法。 學生獨立觀察畫面，明確

58、圖意后，獨立完成。 全班交流。 學生分為兩隊進行比賽，完成課本自主練習第四題。 兩隊分別派代表交流。 學生選擇自己喜歡的問題，獨立思考，解決后在小組內交流。 全班交流。 學生能否按照正常的運算順序進行計算。 學生能否用自己的話完整地表述計算過程，能否耐心傾聽別人的發(fā)言并作出積極的反應。 關注學生能否獨立解決問題。 關注學生能否用自己的話表述解決問題的思路和方法。如果有的學生用180-（75+86）的方法解答要給予表揚。

59、 對于學生的回答給予恰當評價。 關注學生提出的問題的合理性及解決的正確性。 盡可能多地給學生表達的機會，并給予恰當評價使每個學生都能得到發(fā)展。 活動四 師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？ 學生思考、交流。 用自己的話總結本節(jié)課的收獲，進行反思，自我評價。 信息窗2—參觀養(yǎng)雞場 教學目標： 1、在解決數學問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，要先算括號里的算式。 2、通過交流、合作、體驗混合運算順序的合理性 3、在經歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，

60、充分感受解決數學問題成功的喜悅，增強數學學習的信息和興趣。 重點、難點： 通過交流、合作、體驗在一個有括號的算式里，要先算什么，再算什么，進一步明確帶有小括號算式的運算順序 教具準備：課件 教學課時：一課時 教學過程： 教師過程 學生過程 活動一 師：你們到過養(yǎng)雞場嗎？你們想去嗎？（出示課件信息窗） 圖上畫的是什么？你能提出什么問題？ 活動二 （一）現在花雞比白雞多多少只？ 師：先來解決剛才我們提出的“現在花雞比白雞多多少只”這個問題吧。自己試試看，能用哪些方法解決？ 師：先請同學們在小組中進行交流。 師：哪個小組愿意展示一下你們的算法？

61、師：你喜歡用哪種方法計算？ （二）還差多少個雞蛋？ 師：剛才我們解決了“現在花雞比白雞多多少只？”的問題，你能用自己喜歡的方法解決“還差多少個雞蛋？”這個問題嗎？ 師：誰愿意展示一下你的算法？ 活動三、 （一）火眼金睛辯對錯 看看誰的眼力好。（出示課件圖片） 師：圖片上有3道算式，算得對嗎？說說錯在哪？ 師：誰愿意把你的看法說給大家聽？ （二）參觀花園 師：同學們的眼力真好，老師為了獎勵小朋友，決定帶大家到公園玩，你們想去嗎？看公園門前有什么？（課件出示課本自主練習第2題）你能幫助他們解決這個問題嗎？ 師：誰愿意把你的方法展示給大家？ （三）助人為樂 師：我們很順利的

62、幫他們解決了“還剩多少個氣球”的問題，一位園藝工人想請同學們幫幫忙。（課件出示課本自主練習第7題） 誰愿意把你的結果告訴大家？ 活動四： 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 你對自己的表現滿意嗎？ 學生回答 學生根據畫面可能提出的問題有： 1、現在花雞比白雞多多少只？ 2、還差多少個雞蛋？ 學生利用已有的知識經驗，想一想、算一算、說一說 在小組中交流自己的想法和算法 全班交流。各組展示計算方法并說出想法。可能出現的方法有： （1）305-95=210（只） 398-210=188（只） （2）398-（305-95） = 398-210 =188（只） 學生獨立思考后，用自己喜歡的方法解決 全班交流，學生展示并說出想法 學生獨立完成課本自主練習第3題 全班交流，學生爭先恐后發(fā)表意見 學生觀察畫面后，獨立解答 學生到實物投影儀前展示自己不同的算法 學生獨立觀察畫面，明確意圖后，獨立完成 全班交流 學生思考、交流 信息窗3——參觀苗圃 教學目標 1、在解決數學問題的過程中，掌握萬