《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《晝夜交替現(xiàn)象》微課程設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《晝夜交替現(xiàn)象》微課程設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 　 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。 2.晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。 過程與方法 1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實驗進(jìn)行驗證 2.做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。 3.根據(jù)實驗的情況修正自己的解釋。 情感態(tài)度與價值觀 1.認(rèn)識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。 2.認(rèn)識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。 3.培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。 教學(xué)重點：設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。 教學(xué)難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、實

2、驗記錄單及相關(guān)影像資料。 教學(xué)過程： 課前游戲：兩人一組。 ①一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)。猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？ ②學(xué)生討論并交流：（人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)的速度不一樣。 一、引入新課： 1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……我們居住的這個星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做---（晝），晚上可以稱為---（夜）。現(xiàn)在是晝還是夜？那再過12小時呢？再過12小時呢？白天和黑夜就這樣不停地交替著，這種現(xiàn)象我們把它叫做“晝夜交替現(xiàn)象”。（板

3、書補充課題）今天我們就來探索-----“晝夜交替現(xiàn)象”（指板書）。 2、老師提出問題：你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽） 過渡：地球與太陽怎樣運動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，科學(xué)家在研究的過程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來當(dāng)科學(xué)家。 二、推測假設(shè)： 要想做一名科學(xué)家，我們首先要敢于猜想，敢于提出假設(shè)。接下來，老師想請大家開動大腦，猜想一下：地球、太陽怎樣運動才可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象？要求把你的想法用示意圖的形式呈現(xiàn)，可以用兩個圓分別代表地區(qū)和太陽，標(biāo)出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運行的方向。 1．學(xué)生作出假設(shè)，暴露初始想法，畫示意

4、圖。 2．集體交流，收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；…… 過渡：猜測是科學(xué)課的一種方法，同學(xué)們剛才進(jìn)行了大膽猜想，說明大家有良好的科學(xué)預(yù)測習(xí)慣。很好！在大家的猜測中有好幾種觀點，到底哪種是正確的或者錯誤的，我們要進(jìn)行論證。怎樣去判斷呢？ 三、模擬實驗： 1．出示實驗器材，明白用途。 （1）把地球儀當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽，地球上被太陽照亮的部分是（晝），沒被太陽照亮的是（夜）。 （2）用彩色筆在地球儀上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。 怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗假設(shè)。 2

5、.出示實驗要求： （1）調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個地球儀。 （2）實驗中地球儀不要轉(zhuǎn)動太快，手電筒不能隨便亂動。 （3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會不會變化？ （4）完成實驗記錄表，作解釋。附：（晝夜交替實驗記錄表） 實驗情況 能否解釋晝夜交替 第一種 第二種 第三種 第四種 …… 3.發(fā)放實驗記錄表，小組合作進(jìn)行實驗并記錄，教師巡視、交流溝通。過渡：各小組來匯報、展示一下你們的實驗，好嗎？注意每個小組上臺要邊演示邊講解。 4.學(xué)生上臺展示、交流，給予評價。 5.實驗小結(jié)： 提問：我們在做這幾個模擬實驗時

6、，你們發(fā)現(xiàn)地球或太陽的運動有什么共同特點？（只要太陽繞地球或地球繞著太陽進(jìn)行圓周運動就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。 （科學(xué)探究是一個動手實踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)的過程。大家剛才通過動手實驗、觀察、檢驗自己提出的預(yù)測，而且能用語言描述實驗的整個過程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽的運動的共同特點，真了不起。） 四、總結(jié)、延伸： 1.通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動惺裁词斋@？ 2.總結(jié)。指出：下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來我們一起交流。 板書設(shè)計：晝夜交替現(xiàn)象 學(xué)生畫的示意圖①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)； ②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)； ③地球自轉(zhuǎn)； ④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)