《小學六年上冊科學《日食和月食》教學設計調(diào)整說明》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學六年上冊科學《日食和月食》教學設計調(diào)整說明（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《日食和月食》教學設計 一、教學目標 （一）科學概念 1、知道日食和月食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。 2、在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 （二）過程與方法 1、能運用模擬實驗的方法研究日食的成因。 2、能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀察。 3、能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、在模擬日食發(fā)生實驗的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀的特點，意識到設計實驗方案的重要性； 2、意識到模擬實驗與客觀

2、真實是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。 二、教學重難點 正確理解日食的成因、模擬實驗的科學操作 三、教學準備 課件、材料包12、手電筒12、科學記錄單12、大小圓紙片1、籃球1、小地球儀1 四、教學過程 （一）故事引入 1、講古代戰(zhàn)爭與日食的故事 在2500多年前，有兩個小國家之間爆發(fā)了激烈的戰(zhàn)爭，連續(xù)五年未見勝負，將士們尸橫遍野，老百姓哀聲載道。古希臘的天文學家泰勒斯預先知道有天文現(xiàn)象要發(fā)生，便揚言上天反對戰(zhàn)爭，某一日會使太陽消逝。到了那一天，兩軍正在酣戰(zhàn)不停，突然，光芒四射的太陽被一個黑影遮住了，黑影從太陽的西緣漸漸向中心靠近，黑影越來越大，不一會兒，太陽不見了，

3、天色一片昏暗，僅有一團淡黃色的薄霧籠罩著遠方的地平線。雙方士兵將領大為恐懼，于是停戰(zhàn)和好，后來兩國還互通婚姻。據(jù)考證，這是發(fā)生在公元前585年5月28日的一次天文現(xiàn)象。 2、大家肯定知道這是什么現(xiàn)象吧？（揭題并解釋“食”的意思）那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？ （二）認識日食發(fā)生的過程特點 1、一起來看一下日食發(fā)生的過程，從左下方向右上方的順序看，觀察思考：日食發(fā)生過程有什么特點？根據(jù)這些特點，我們可以推測一下可能是誰擋住了太陽光？ 2、個人匯報，教師整理記錄。 師：為什么可能是月球呢？據(jù)我所知，太陽的直徑是月球的400倍，小小的月球憑什么擋住太陽光呢？（近大遠小，天空中只有月球看上去

4、和太陽差不多大。） 師：還有什么理由？（擋住太陽的物體是圓形或球形的。擋住太陽的物體在運動。） （三）日食模擬實驗 1、大家推測認為：可能是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。如何證明我們的推測是否正確？（收集信息，觀測）科學家還會采用模擬實驗的方法。 2、分小組指定模擬實驗計劃：多種方法的討論 （1）你會用什么實驗材料來做這樣一個實驗？用什么材料代表太陽、地球和月球？ A、大小不同的圓片：大圓片代表太陽，小圓片代表月球，人代表地球。 B、皮球和投影機：投影機代表太陽，皮球代表月球，人代表地球。 C、手電筒、大小球：手電筒代表太陽，大球代表地球，小球代表月球。 （2）如果以

5、手電筒、大小球作為實驗材料，怎么來做好這個模擬實驗？（方法指導：材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動？）雖然模擬實驗和真實的情況有差距，但我們必須盡量使它接近真實，這是尊重模擬實驗。 3、學生分小組進行模擬實驗。 （1）（課件出示記錄單）將發(fā)生日食時三個天體的位置準確地畫下來。 將日食實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 （2）發(fā)材料，學生開始做實驗，教師巡視指導。 （3）交流： A、你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實驗） B、哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時太陽、月球、地球各處于何種位置？ C、日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點？（太陽被遮擋的部分從哪邊開始？） D、

6、在什么情況下不會發(fā)生日食？ E、日食發(fā)生時是農(nóng)歷什么時候？ （四）日食的成因 （1）出示日食成因示意圖，讓學生講解日食的成因。 （2）這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？ （3）閱讀P54材料 （五）了解月食 1、出示富陽去年發(fā)生的月食圖片，介紹月食的基本情況。 2、推測：發(fā)生月食的時候，三個天體的位置是怎樣的呢？（生說師畫） 3、出示示意圖： （1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？ （2）這時地球上哪些地方的人能看到月食呢？ （3）月食發(fā)生時是什么農(nóng)歷時候？ 4、這個模擬實驗大家能做嗎？請大家課外完成。（記錄單仍要設計） （六）總結收獲，課外延伸 1、對日食和月食現(xiàn)象你還有什么問題嗎？（每個月都有農(nóng)歷初一，為什么不是每個月都發(fā)生日食？日環(huán)食是怎樣形成的？……） 2、學生互相解惑后，可再播放《日食和月食》錄像及相關資料，解開學生部分疑惑。 3、日食和月食都是非常奇妙的自然現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯浚覈缭?000年前就有觀測日食的記載，這是世界上有關日食的最早記錄。 對日月食，我們還有很多的疑問，課后讓我們一起搜集資料，解決自己提出的問題。并且去找找今年在我國可以看見的日食和月食發(fā)生的日期，找個時間一起交流一下。