《青島版小學科學五年級上冊《聲音的產生》教學設計修改》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學科學五年級上冊《聲音的產生》教學設計修改（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、10.聲音的產生 一、教材分析 聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關。本課在學生已有生活經驗的基礎上，安排了“小小音樂會”、“制造聲音”、“設計實驗”、“調查研究”等逐步遞進的探究活動。目的在于讓學生經歷科學探究的一般過程，從中發(fā)現問題，提出問題，并想辦法解決問題，歸納概括出聲音產生的原因。 二、學情分析 在進行本課學習前，作為五年級的學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學聲樂或樂器的學生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多的時間去探

2、究聲音，上課前讓學生做“聽聲音，猜猜我是誰”的游戲。符合學生的年齡特點，讓學生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)學生想知道聲音更多知識的興趣。 三、教學目標 1、引導學生在制造聲音的過程中，在對發(fā)聲物體進行觀察的過程中，知道聲音是由物體振動產生的。 2、能夠就觀察到的現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。 3、讓學生養(yǎng)成在實驗的全過程中既動手又動腦的好習慣，學會交流與傾聽，體會探究聲音現象的樂趣。 四、教學重點、難點 通過觀察、比較、討論、交流等活動理解“聲音是由物體振動產生的” 五、教學準備 直尺、皮筋、音叉、梳子、筆帽、小瓶、氣球、水、笛子、鑼 六、教學過程 （一）

3、導入 游戲：猜猜我是誰？ （指一名學生到講臺前蒙住眼睛，余下學生任意調換座位，然后再指5名學生每人說一句話。）你是怎樣知道的？（他們的聲音不同。）你知道聲音是怎樣產生的？ 師：你想知道關于聲音的什么問題？ （教師對學生提出的問題進行整合并簡單板書） 師：學貴有疑，你們真是些愛動腦筋的孩子，對于這些疑問，只要大家積極地去探究，一定會有很多收獲。那么，根據我們現在的知識和條件，課堂上探究哪個問題比較合適？ 生：聲音是怎樣發(fā)出來的。 生：聲音是怎樣傳播的。 師：我們比較一下這兩個問題，應該先研究哪一個？ 生：先知道聲音是怎樣產生的，因為它是研究聲音傳播這個問題的基礎。 師：好，這

4、節(jié)課我們就來研究聲音是怎樣產生的。 【由學生熟悉的聲音導入課題，調動學生的學習興趣，并喚醒學生和本課有關的已有知識儲備。由學生自主提出并選擇自己感興趣的問題，進行梳理，確定主要問題，學生探究的積極性比較高?！? （完成課題板書。） 二、探究活動 1、了解學生對該問題的認知水平。 師：根據你的知識經驗，你認為聲音是怎樣產生的？ 【了解學生已有的生活經驗和認知水平，教師做到心中有數，調整自己的教學思路，以學定教。】 （學生動腦思考后發(fā)言。） 師：現在各小組看著桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想辦法讓他們發(fā)出聲音，我們看哪個小組的辦法多？ （學生制造聲音。） 師：

5、各小組介紹自己所用的辦法。 （學生交流讓物體發(fā)出聲音的辦法。） 2、提出自己的猜想。 師：現在再來猜一猜，聲音是如何產生的？ （教師對學生的猜測進行簡單板書） 師：（結合板書）同學們認為對物體施加一種外力，物體就發(fā)出聲音。但你用力扯橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出聲音了嗎？ （教師演示） 生：沒有。 師：這說明同學們剛才的結論正確不正確？ 生：不正確。 師：那聲音產生的根本原因是什么呢？想不想繼續(xù)探究？ 三、實驗探究。 師：現在再讓你桌上的材料發(fā)出聲音，觀察發(fā)聲前后物體有什么不同。探究聲音產生的根本原因。 【使學生會進行細致的、深層次的觀察，注意力不再停留在對物體施加外力這一因素

6、，而對物體本身的變化進行關注?！? 師：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應注意什么問題？ 學生根據自己的理解講一講在探究活動中應注意的問題。 （教師發(fā)放科學探究記錄表，學生自主實驗，教師巡視指導。學生進行探究時，教師參與到各小組的活動中，并且適時給予指導，使學生的玩法能為本課所研究的問題服務，防止發(fā)生偏離。 師：哪個小組先來交流一下你們的發(fā)現？ （各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結論。） 師：你們都是細心的孩子。在實驗過程中發(fā)現物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學上，我們說物體在“振動”。 （板書： 振動） 師：振動是指物體做快速的來回運動，這是聲音產生的根本原因。 （板書： 聲音） 四、解決問題 1、教師敲鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面） 2、剛才的活動說明了什么？（物體振動產生聲音，振動停止聲音停止） （五）拓展活動 搖動自行車后輪，將一硬紙條的前端插入車條中，搖動車輪，讓紙條發(fā)出高低不同的聲音，并觀察研究，聲音的高低與什么因素有關？ 七、板書設計： 10.聲音的產生 物體的振動　　　　 聲音