《蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說課稿（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說課稿 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ? ? 1、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效的信息。 3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步形成用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的意識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效的信息。 習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)真觀察，積極交流的良好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備：課件?? 學(xué)習(xí)過程： ? ? 一、復(fù)習(xí)舊知 我們以前學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？ 二、合作探究 1、創(chuàng)設(shè)情境 由“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”引出“笑笑家一天各類食物的攝入量”統(tǒng)計(jì)圖。 2、讀統(tǒng)計(jì)表 （1））請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。 在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抽生回答。 （2）追問：100%又表示什么？（總攝入量）? 100%和上面的百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？（上面的百分?jǐn)?shù)合起來就是100%） （3）、你認(rèn)為笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔的結(jié)構(gòu)？ 3、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖 （1）你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖？（把圓分成了幾個(gè)大小不等的扇形） （2）播放微視頻：認(rèn)真觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，在自學(xué)課本的基礎(chǔ)上，回答下列問題： Ppt出示：?jiǎn)栴}一：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的整個(gè)圓表示什么？（整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量） 問題二：圓內(nèi)大小不同的扇形分別表示什么？（各個(gè)扇形表示各類食物的攝入量占食物的總攝入量的百分比） 問題三：你認(rèn)為圖中各個(gè)百分?jǐn)?shù)是如何得到的？所有百分?jǐn)?shù)之和是多少？ 學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，在自學(xué)課本的基礎(chǔ)上，先自己想一想，再和對(duì)子進(jìn)行交流，如有困難可在小組內(nèi)討論。 總結(jié)：（微視頻）扇形統(tǒng)計(jì)圖用整個(gè)圓表示總量，也就是100%，各個(gè)扇形表示部分量占總量的百分比。扇形統(tǒng)計(jì)圖能直觀的表示出各個(gè)部分量與總量之間的關(guān)系。 4、認(rèn)真看一看、想一想，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你還能獲取那些信息？ 先獨(dú)立觀察，（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)）也可對(duì)子說一說。 如：從圖中可看出谷類攝入量最多。（追問：為什么？谷類扇形面積大，谷類攝入量占總攝入量的百分比最大。） 從圖中可看出油脂類攝入量最少?；蛘哒f誰比誰的攝入量多，誰比誰的攝入量少。 總結(jié)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀的看出各個(gè)部分量的大小關(guān)系。 三、鞏固練習(xí) 完成“練一練”1、2題。 1題的四幅統(tǒng)計(jì)圖。第一幅圖在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，采用全班交流的形式進(jìn)行。第二幅圖對(duì)子交流后，讓學(xué)生對(duì)七大洲的面積大小排序。第三、四幅圖在對(duì)子交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界19%的人口，說明我國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)盛。 2題認(rèn)真讀圖，對(duì)子交流（1）小題比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)：校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間和睡眠時(shí)間一年級(jí)比六年級(jí)略多一些，上課時(shí)間六年級(jí)比一年級(jí)略多一些，六年級(jí)還多了自習(xí)時(shí)間。 （2）小題，一年級(jí)：上課時(shí)間：24×20.8%=4.992（小時(shí)） 校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間：24×25%=6（小時(shí)）睡眠時(shí)間：24×45.9%=11.016（小時(shí)） 六年級(jí)：上課時(shí)間：24×25%=6（小時(shí)）校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間：24×20.3%=4.872（小時(shí)）睡眠時(shí)間：24×36%=8.64（小時(shí)） 自習(xí)時(shí)間：24×10.4%=2.496（小時(shí)） （3）六年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間不夠，自習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，自習(xí)時(shí)間可縮短成1小時(shí)。休息時(shí)間就夠了。 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？ 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思 扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。 課堂上，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖及特點(diǎn)。然后，結(jié)合笑笑家一天食物攝入量的生活情境引入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著出示統(tǒng)計(jì)圖以及自學(xué)討論題： 問題一：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的整個(gè)圓表示什么？ 問題二：圓內(nèi)大小不同的扇形分別表示什么？ 問題三：你認(rèn)為圖中各個(gè)百分?jǐn)?shù)是如何得到的？所有百分?jǐn)?shù)之和是多少？ ? ?引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（通過扇形的大小來反映各個(gè)部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖。）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。 在鞏固運(yùn)用階段，我利用課本上的練習(xí)題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 通過調(diào)整后的課堂實(shí)踐，我最大感受是： 1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。 2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。 3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。 4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。 總之，教學(xué)流程的再設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了 “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的目的，在本節(jié)課多次實(shí)踐中力求實(shí)現(xiàn)關(guān)注活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生成功的親歷知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。 ? 1、本節(jié)課主要運(yùn)用探究法組織教學(xué)。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。 ? 2、運(yùn)用多媒體課件和微視頻輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。 ? 3、充分利用教材組織教學(xué)從課堂引入到鞏固練習(xí)適時(shí)滲透德育教育。 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流程分析及課后反思幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說明。 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。 （二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能目標(biāo) 1、通過實(shí)際問題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用 2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。 二、過程與方法目標(biāo) 3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。 4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià) 5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。 三、情感與態(tài)度目標(biāo) 在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。 教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。 教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。 二、學(xué)情分析 本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。 三、設(shè)計(jì)理念和教法分析 1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。 2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。 3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。 4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。 四、教學(xué)流程分析 （一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境 多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。 （二）新舊知識(shí)對(duì)比，探究學(xué)習(xí) 多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 （三）練習(xí)提高 學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。 （四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。 五、課后反思 盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期效果，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在了浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。如：第一次的調(diào)查學(xué)生紀(jì)錄不準(zhǔn)，是我沒想到的，還有在出示第一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生重復(fù)說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒能控制好課堂節(jié)奏，使伸縮題沒有時(shí)間展示。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)用心設(shè)計(jì)，讓課堂趨于完美。