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一年級(jí)《認(rèn)識(shí)立體圖形》評(píng)課稿

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14441927 上傳時(shí)間:2020-07-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:11.50KB
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1、 認(rèn)識(shí)立體圖形評(píng)課稿 xx年10月30日上午聽(tīng)取了李老師講的《認(rèn)識(shí)立體圖形》這一節(jié)課,《認(rèn)識(shí)立體圖形》是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形(包括實(shí)物和模型),了解他們的名稱(chēng)和特征,能正確區(qū)分和辨別四種物體,為接下來(lái)平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。鮑老師利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲,讓學(xué)生大動(dòng)手操作、大膽嘗試、自主探索。 通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得鮑老師以下幾點(diǎn)還是比較成功的: 1、教學(xué)的層次比較清晰。嘗試分類(lèi)——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,并應(yīng)用圖形特征解

2、決生活中的實(shí)際問(wèn)題。并能充分利用課件,形象、直觀的讓學(xué)生建立長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球等四種立體圖形的表象,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念 2、從生活數(shù)學(xué)出發(fā)。新課標(biāo)中指出,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,是了解生活環(huán)境,改變生活現(xiàn)狀。本著這個(gè)精神,我盡量安排知識(shí)從生活出發(fā),讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識(shí)是有用的,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂模式。主要表現(xiàn)在,讓學(xué)生在小組“分一分、看一看、摸一摸、找一找”等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)獲取知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本思想:“猜想——驗(yàn)證”進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作、探究的能力。在按形分類(lèi)的環(huán)節(jié)欠缺一些引導(dǎo),顯得單薄

3、,比如可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)滾一滾進(jìn)行分類(lèi),一類(lèi)是可以滾動(dòng)的、有球和圓柱。其中球可以任意滾動(dòng),而圓柱放到用手推回滾動(dòng)。另一類(lèi)是不能滾動(dòng)的長(zhǎng)方體 3、重視了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間,指導(dǎo)了探究的方法,讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深、由粗到細(xì),螺旋上升逐步探究圖形的特征,使探究活動(dòng)基本做到了有效。 4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合。幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說(shuō)物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時(shí),大家你一言、我一語(yǔ),爭(zhēng)相發(fā)言,氣氛十分活躍,全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果,也有積極的情感體驗(yàn)。 但是,整節(jié)課還是存在許多不足的地方,正如教學(xué)設(shè)計(jì)所預(yù)測(cè)的,這節(jié)課自主性操作明顯不夠(由于擔(dān)心課堂紀(jì)律),在個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn),忽略了其實(shí)學(xué)生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)加深理解。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)圓球在教室地面亂滾,影響課堂紀(jì)律的問(wèn)題,需要改進(jìn)。 總體而言,李老師的這節(jié)課,語(yǔ)言表達(dá)流暢清晰,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,師生互動(dòng)較好,是一節(jié)有效的課堂教學(xué)?!罢n堂紀(jì)律管理”是目前存在的一個(gè)問(wèn)題,由于是低年級(jí),所以也是多數(shù)班級(jí)共同存在的問(wèn)題,以后需要共同研究,進(jìn)步。

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