《一年級音樂欣賞課《鴨子拌嘴》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級音樂欣賞課《鴨子拌嘴》（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級音樂欣賞課《鴨子拌嘴》 一、活動內(nèi)容： 1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。 2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。 二、活動目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。 2、技能目標(biāo)：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價(jià)等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

2、三、設(shè)計(jì)理念 《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。 1、音樂教學(xué)以審美為核心。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献?，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)

3、性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。 2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂感受，愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。 3、在教學(xué)過程中滲透“兩綱教育”。在孩子們的心里，動物是可愛的，是可以和他們平等交流，玩耍的伙伴和朋友。如果觀察孩子在動物面前的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子會將成人對他們的態(tài)度、情感和愛的方式，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)在小

4、動物身上。愛動物是孩子們的天性，在音樂中培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物，熱愛生命。同時(shí)《鴨子拌嘴》是一首民族打擊樂合奏曲，讓學(xué)生通過欣賞樂曲，從而了解我國的民族打擊樂器，鼓勵(lì)學(xué)生參與樂器的演奏活動，培養(yǎng)學(xué)生喜歡上我國民族樂器的興趣。 4、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動的樂章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。 5、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動手機(jī)會

5、，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。 四、活動重、難點(diǎn)： 1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想像力。 五、活動準(zhǔn)備： 打擊樂、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。 六、活動過程： （一）營造氛圍，激趣導(dǎo)入 1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學(xué)生做律動。 生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。 2、認(rèn)識樂器：學(xué)生分小組認(rèn)識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。總結(jié)樂器特點(diǎn)。組與組之間進(jìn)行“采訪”。 （打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒） （滿足學(xué)生好奇

6、、好動的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望） （二）主動探討，巧妙點(diǎn)撥 1、 游戲：“找朋友”。 2、 師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。 生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。 （用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。） （學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂器。） 3、教師及時(shí)解說打擊樂的演奏方法。 4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點(diǎn)。 生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。 （師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。） （三）巧做伴奏

7、，寓教于樂 為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。 （四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我 1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？” 生初聽片斷，回答問題。 2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)音樂形象。 問：樂曲表現(xiàn)的是什么動物？它們在干什么？ （符合學(xué)生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。） 3、學(xué)生集體表演。 4、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動畫。（小組討論） 問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。 （充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時(shí)提高學(xué)生語言表達(dá)能力。） 引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用

8、的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。 5、師出示音樂片斷。 現(xiàn)在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。 6、 創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！? 分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。 （抓住學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。） 7、鼓勵(lì)學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。 生討論回答。 （培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識。） （五）融入生活，拓展教學(xué) 師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂器、不同的演奏方法以及長短不同的節(jié)奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？ 生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)

9、片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。 （六）小結(jié)本課，課堂延伸 1、師：這節(jié)課我們認(rèn)識了我國的民族打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，現(xiàn)在讓我們欣賞民族打擊樂表演。問：你的感受是怎樣的？ 2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中國民族特色的《女子十二樂坊》。學(xué)生動作模仿表演。 課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！ （七）下課，聽音樂出教室。 七、教學(xué)反思： 1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學(xué)

10、活動離不開音樂聽覺實(shí)踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動，教學(xué)效果較好。 2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。 3、注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。 4、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。 李 蕾