《小學一年級語文下冊 花木蘭教案 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學一年級語文下冊 花木蘭教案 滬教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 花木蘭 教學目標 1 能借助拼音認讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學習“戈”字部；在教師指導下，正確描寫“戰(zhàn)、代、常、扮”。 2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎上，嘗試讀出花木蘭對親人的關愛之情。 3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學習她孝敬長輩，勇敢頑強的品質。 4 能用自己的話說說《花木蘭》的故事。 。 教學重點和難點 1認識課文中的生字，繼續(xù)學習運用音序查字法查字。 2正確朗讀課文，讀好句子中帶點的詞。 教具學具 錄像 教學過程 （一）導入新課： 1、 出

2、示課題“花木蘭”，提問：你知道花木蘭嗎？她是個怎樣的人？ 2、 多媒體出示圖片，小結： 花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱她為“巾幗英雄”。 3、 齊讀：巾幗英雄 花木蘭 4、 教學生字：代 理解“巾幗” （二）整體感知： 1、 看錄像（配以課文錄音） 2、 自由讀課文，說說你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。 （1） 自由讀課文。 （2） 各抒己見。 （3） 根據(jù)學生瑣碎的回答，教師出示以下詞語“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。 （4） 指導學生認讀其中的生字“扮、裝”，用音序查字法查出這2個字的頁碼并理解這些詞語的意思。 （5） 指名學生連詞成句“花木蘭女扮男裝替

3、父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！? （6） 指導朗讀句子，重讀3個詞語，讀出英雄氣概。 （三）重點學習3—4小節(jié)。 1、 學習第3小節(jié)。 花木蘭為什么要替父從軍呢，讓我們一起來學習課文的第3小節(jié)。 （1） 指名讀課文第3節(jié)。 （2） 說說花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍？ （3） 句式填空： 花木蘭女扮男裝替父從軍是因為（ ）。 （4） 教學生字 （5） 指導朗讀：國家的戰(zhàn)情十分緊急，木蘭的心里十分著急，注意讀出一個“急”字。 （6） 引讀、指名讀、齊讀。 （7） 小結過渡：通過學習第三小節(jié)，我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍，接下來讓我們學習第四節(jié)，看看花木蘭又是怎樣立

4、下了赫赫戰(zhàn)功？ 2、 學習課文第4節(jié)。 （1） 齊讀課文第4節(jié)。 （2） 選詞填空：披、跨、渡、過 出示四個動詞，學習生字“跨”，指名朗讀。 做做動作，或用多媒體演示這些動詞。 填空： 花木蘭告別了親人，（ ）戰(zhàn)袍、（ ）駿馬、（ ）黃河、（ ）燕山，來到前線，在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。 （3）指導朗讀：讀出勇敢無畏的語氣。 引讀、競賽讀、齊讀。 （4） 在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。 （5） 說說花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的？（克服艱難險阻，多年征戰(zhàn)） （四）帶讀第五小節(jié)。 1、 過渡：經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸，讓我們一起來朗讀第五

5、節(jié)。 2、 學習生字“戰(zhàn)”。認識戈字旁。 3、 指導讀好這一節(jié)，理解“原來”這個詞語是指將士們恍然大悟，學生討論用什么語氣讀？（贊嘆） （五）拓展、小結。 1、 小結：從古至今，花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫成一首長詩，大家想不想學，今天我們來學習一個片段。 2、 拓展，學習朗讀《木蘭詩》片段。 3、 今天我們學習了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽，讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。 4、 朗讀全文。 （六）指導寫字。 教學效果的反饋 板書設計：　 　　　　　　　　　 花木蘭 　　　　　　　　　　英勇善戰(zhàn) 　　　　花木蘭———————————巾幗英雄 　　　　　　　女扮男裝　　替父從軍 教學時，我讓學生通過感情朗讀，體會文中所要表達的思想感情。學習課文的第四節(jié)時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先出示四個動詞進行選詞填空（披、跨、渡、過），學習生字“跨”，然后請學生做做動作，指導學生重讀這些動詞。借助多種朗讀形式來激發(fā)學生的情感，感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。 學習課文第三節(jié)時，我設計了這樣一個練習說話的語境，句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因為（ ）。讓學生在自己閱讀課文的基礎上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓練了學生的語言，也訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生知識的遷移能力。