《小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》教案（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》教案 研究課 蘇教版第 五冊(cè)第 二 單元《 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》 研究者 劉琦 研究目標(biāo) 1、 嘗試新的課型，提升自我; 2、 逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛??； 3、 將新引入相關(guān)知識(shí)與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識(shí)很好地聯(lián)系起來，包括實(shí)現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。 研究措施 1、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價(jià)格、計(jì)數(shù)器、課件。 2、 方法滲透： 通過體驗(yàn)，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識(shí)。 3、 預(yù)設(shè)差錯(cuò)： 在新授時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，并有意識(shí)進(jìn)行收集，及時(shí)糾錯(cuò)。 在練習(xí)時(shí)，有意設(shè)

2、置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會(huì)正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點(diǎn)理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感； 3、繼續(xù)培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力、抽象概括能力語言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問題 教 學(xué) 過 程 一、課前談話,激趣引新 1、談話：我們班有多

3、少個(gè)同學(xué)？ 三年級(jí)6個(gè)班每個(gè)班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙?jí)大約一共有多少人?（學(xué)生自由猜） 師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙?jí)一共有323人（板書323）。這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書) 2、我們?nèi)?個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的人數(shù)和三年級(jí)差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜） 3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個(gè)學(xué)生（板書1856）。看看這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題） 二、交流信息，引出問題 1、交流收集身邊的四位數(shù)。指名匯報(bào)，

4、有選擇的板書。 2、出示新知，產(chǎn)生質(zhì)疑：老師也去超市收集了一些數(shù)據(jù)，看到一款很漂亮的手機(jī)，它的價(jià)格是……（板書xx） 學(xué)生討論后，師：究竟是多少呢？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)你就知道了。 三、自主探索——認(rèn)數(shù) 1、認(rèn)識(shí)2365 ①師示范撥珠2365，學(xué)生觀察：是多少？你是怎么看出來的呢？ 逐步提問，明理： ⑴千位上有兩顆珠子表示什么？我們就在千位上寫幾？（板書：2） ⑵百位上有三顆珠子表示什么？在什么位上寫“3”？（板書：3） ⑶十位上有六顆珠子表示什么？6寫在什么位？（板書：6） ⑷個(gè)位上有五顆珠子又表示什么呢？個(gè)位上寫幾？（板書：5） ⑸誰能連起來說說2365這個(gè)數(shù)的組成？（二

5、個(gè)千、三個(gè)百、六個(gè)十和五個(gè)一組成2365） 2、二次撥珠，認(rèn)識(shí)中間有一個(gè)零的數(shù)字 ①下面老師要變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)數(shù)會(huì)變成多少？（教師撥珠：去掉百位上的3顆珠子。） ②誰能說出這個(gè)數(shù)的組成？（強(qiáng)調(diào)：0在百位上代表0個(gè)百，所以在說數(shù)的組成的時(shí)候可以省略不說） ③寫數(shù) ⑴生獨(dú)立寫數(shù)，指名上臺(tái)寫。并向?qū)W生介紹是怎么樣寫的。學(xué)生反饋 ⑵強(qiáng)調(diào)：為什么百位上寫“0”？（因?yàn)榘傥簧弦粋€(gè)也沒有。） ⑶齊讀2065 3、三次撥珠，認(rèn)識(shí)中間有連續(xù)兩個(gè)0的數(shù) ①同學(xué)再仔細(xì)觀察，老師又要變魔術(shù)了。（教師撥珠：再去掉十位上的6顆珠子） 現(xiàn)在它又變成了多少呢？ 可能出現(xiàn)這幾種情況： 生1：二千

6、零五 生2：二千零零五 ②究竟是多少呢？我們先把它寫下來再讀一讀。（學(xué)生在自己的本子上寫數(shù)，集體交流反饋） ③寫數(shù)后再交流：那這個(gè)數(shù)怎么讀呢？（生發(fā)表自己的觀點(diǎn)） ④你覺得哪種讀法簡單清楚？（中間的兩個(gè)零只讀一個(gè)，這樣比較清楚、方便） ⑤齊讀xx ⑥指名說xx的組成。 ⑦區(qū)別數(shù)字與年份 ⑴這個(gè)數(shù)你還在什么地方看到過？ ⑵在日歷上是怎樣讀的呢？ ⑶解釋、明晰：在日歷上出現(xiàn)的xx表示年份,讀作二零零五；而在黑板上的這個(gè)xx表示一個(gè)具體的數(shù)，所以讀作二千零五。 4、試一試 ①師：今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，你會(huì)讀寫這樣的四位數(shù)了嗎？下面請(qǐng)你來試一試。（學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的

7、組成，同時(shí)請(qǐng)一學(xué)生板演）師生一起校對(duì)寫法。 ②學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個(gè)數(shù)，你覺得有什么不同嗎？ 強(qiáng)化： ⑴那么第一個(gè)數(shù)中的4表示什么？第二個(gè)數(shù)中的4又表示什么呢？ ⑵讀得時(shí)候又有什么不同呢？（教師示意0的位置） ⑶你知道什么時(shí)候0要讀出來，什么時(shí)候0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋） ⑷小結(jié)：大家真動(dòng)腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個(gè)0在兩個(gè)數(shù)字的中間，不要讀出來的0它的后面就沒有數(shù)字了，也就是說這個(gè)0在這個(gè)數(shù)的末尾。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知 1、想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第一題，寫一寫，讀一讀。請(qǐng)三名學(xué)生板演。集體讀一讀。

8、強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)中間不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。 2、再次交流課前收集的信息 ①現(xiàn)在大家再來看看老師看中的那部漂亮的手機(jī)它的價(jià)格是多少呢？ ②其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。 ③你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流） ④老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（20頁第4題：學(xué)生齊讀） 3、選擇： ①今天有許多小動(dòng)物也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？②第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇①810 ②8010 ③8001三個(gè)答案中的哪一個(gè)呢？（選2）為什么①和③不正確呢？ ③第2題：出示題目：寫數(shù)：三千零六十、三千零六、三千六百 （

9、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）反饋后問：這三個(gè)數(shù)有什么不同嗎？那么這三個(gè)數(shù)在讀法上有什么不同嗎？ 4、開放題 出示題目：用0、0、2、4組成不同的四位數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流） 有意識(shí)的板書： 2004 4002 20404020 2400 4200 質(zhì)疑：用這4個(gè)數(shù)字寫四位數(shù)時(shí)，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？ 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？ 修改后教案： 研究課 蘇教版第 五冊(cè)第 二 單元《 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾

10、十幾》 研究者 劉琦 研究目標(biāo) 1、 嘗試新的課型，提升自我; 2、 逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛?。? 3、 將新引入相關(guān)知識(shí)與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識(shí)很好地聯(lián)系起來，包括實(shí)現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。 研究措施 1、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價(jià)格、計(jì)數(shù)器、課件。 2、 方法滲透： 通過體驗(yàn)，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識(shí)。 3、 預(yù)設(shè)差錯(cuò)： 在新授時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，并有意識(shí)進(jìn)行收集，及時(shí)糾錯(cuò)。 在練習(xí)時(shí)，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點(diǎn)。 4、 自主探索 以自主探索為主線，在學(xué)生互相問疑、解疑、答疑中學(xué)會(huì)萬

11、以內(nèi)數(shù)的讀、寫。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會(huì)正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點(diǎn)理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感； 3、繼續(xù)培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力、抽象概括能力語言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問題 教學(xué)過程 一、課前談話,激趣引新 1、談話：我們班有多少個(gè)同學(xué)？ 三年級(jí)6個(gè)班每個(gè)班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙?jí)大約一共有多

12、少人?（學(xué)生自由猜） 師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙?jí)一共有323人（板書323）。這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書) 2、我們?nèi)?個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的人數(shù)和三年級(jí)差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜） 3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個(gè)學(xué)生（板書1856）?？纯催@是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題） 二、探究新知 1、談話：課前布置大家收集身邊的四位數(shù)。劉老師從同學(xué)們收集資料中選擇了幾個(gè)數(shù)據(jù)，我們一起來看看。 2、自主探索——認(rèn)數(shù) Ⅰ出示

13、課件1 ①學(xué)生觀察課件：這是多少？你能在計(jì)數(shù)器上撥出來嗎？ 逐步提問，明理：你是怎么撥的？為什么？ ②我們一起來說說，這個(gè)數(shù)是由什么組成的？ Ⅱ出示課件2 ①那這是多少呢？你能撥出來嗎？ ②誰能說出這個(gè)數(shù)的組成？（強(qiáng)調(diào)：0在百位上代表0個(gè)百，所以在說數(shù)的組成的時(shí)候可以省略不說） ③寫數(shù)：這個(gè)數(shù)怎么寫呢？ ⑴生獨(dú)立寫數(shù)，指名上臺(tái)寫。并向?qū)W生介紹是怎么樣寫的。學(xué)生反饋 ⑵強(qiáng)調(diào)：為什么百位上寫“0”？（因?yàn)榘傥簧弦粋€(gè)也沒有。） ⑶齊讀。 Ⅲ、出示課件3 ①這究竟是多少呢？我們先把它寫下來再讀一讀。（學(xué)生在自己的本子上寫數(shù)，集體交流反饋） ②寫數(shù)后再交流：那這個(gè)數(shù)怎么讀呢？

14、（生發(fā)表自己的觀點(diǎn)） ③你覺得哪種讀法簡單清楚？（中間的兩個(gè)零只讀一個(gè)，這樣比較清楚、方便） ⑤齊讀xx ⑥指名說xx的組成。 4、試一試 ①師：今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，你會(huì)讀寫這樣的四位數(shù)了嗎？下面請(qǐng)你來試一試。（學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的組成，同時(shí)請(qǐng)一學(xué)生板演）師生一起校對(duì)寫法。 ②學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個(gè)數(shù)，你覺得有什么不同嗎？ 強(qiáng)化： ⑴那么第一個(gè)數(shù)中的4表示什么？第二個(gè)數(shù)中的4又表示什么呢？ ⑵讀得時(shí)候又有什么不同呢？（教師示意0的位置） ⑶你知道什么時(shí)候0要讀出來，什么時(shí)候0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋） ⑷小結(jié)：大家真動(dòng)腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要

15、讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個(gè)0在兩個(gè)數(shù)字的中間，不要讀出來的0它的后面就沒有數(shù)字了，也就是說這個(gè)0在這個(gè)數(shù)的末尾。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知 1、想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第一題，寫一寫，讀一讀。請(qǐng)三名學(xué)生板演。集體讀一讀。 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)中間不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。 2、再次交流課前收集的信息 ①現(xiàn)在大家再來看看老師看中的那部漂亮的手機(jī)它的價(jià)格是多少呢？ ②其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。 ③你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流） ④老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（20頁第4題：學(xué)生齊讀） 3、選擇： ①今天有許多小動(dòng)物

16、也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？②第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇①810 ②8010 ③8001三個(gè)答案中的哪一個(gè)呢？（選2）為什么①和③不正確呢？ ③第2題：出示題目：寫數(shù)：三千零六十、三千零六、三千六百 （學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）反饋后問：這三個(gè)數(shù)有什么不同嗎？那么這三個(gè)數(shù)在讀法上有什么不同嗎？ 4、開放題 出示題目：用0、0、2、4組成不同的四位數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流） 有意識(shí)的板書： 2004 4002 20404020 2400 420

17、0 質(zhì)疑：用這4個(gè)數(shù)字寫四位數(shù)時(shí)，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？ 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？ 表（二）：有效“一反思” 反思（含個(gè)人教后反思、組內(nèi)研討綜合意見、改進(jìn)設(shè)想） 一、教后個(gè)人反思： 本節(jié)課設(shè)計(jì)是在我研讀完教材以后，根據(jù)自己對(duì)教材的理解定下了目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以研究計(jì)數(shù)器為主的“三步曲”。 我認(rèn)為好的地方：準(zhǔn)確把握了教材，扣住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也就是說，明確了“教什么”;充分運(yùn)用了教具“計(jì)數(shù)器”，從教學(xué)效果來看，不管是新授中的讀數(shù)，數(shù)的組成，還是練習(xí)中的數(shù)列，都起到了很好的點(diǎn)撥的作用。

18、特別是練習(xí)中的數(shù)列有一種水道渠成的感覺; 同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我就有這樣想法：如何在教知識(shí)的同時(shí)，還教一些數(shù)學(xué)思想？特別是在這種強(qiáng)調(diào)雙基的較枯燥的新授課中。我的做法是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，利用他們已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移類推;其二，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)一些好的解題方法。如：用辨析的眼光做“排除法”。 但是不足有很多： 1、新授的環(huán)節(jié)全部都是師生之間的一問一答，步子太小。用曾老師的一句話就是“保姆式”的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，這是不利于學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展的; 2、關(guān)于認(rèn)數(shù)的教學(xué)，不生動(dòng)。因?yàn)檫@些數(shù)字都是老師提供，或者是用計(jì)數(shù)器出示的，感覺冷冰冰的。反觀華應(yīng)龍老師的同類型課，和長沙之行中一位老師所

19、上的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，把整個(gè)教學(xué)設(shè)置得很寬泛，教學(xué)素材也都是來源于生活; 二、組內(nèi)同伴反思： 1、寫數(shù)也是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。但是在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出不明顯; 2、讀法應(yīng)該不是難點(diǎn)，要把寫法列入難點(diǎn); 3、關(guān)于手機(jī)的價(jià)格，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來考慮是應(yīng)該能讀出這個(gè)數(shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)不能起到引起認(rèn)知沖突的作用; 4、新授整個(gè)環(huán)節(jié)全部是師生之間一問一答，問題太碎，步子太小，要開放一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該有充分的生活經(jīng)驗(yàn)，不需要這樣保姆式地帶著他們學(xué)習(xí)； 5、學(xué)習(xí)讀數(shù)，為什么不多利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)，學(xué)生在課前搜集了數(shù)據(jù)，選擇一些有代表性的數(shù)據(jù)讓學(xué)生讀，一邊讀一邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，用個(gè)計(jì)數(shù)器把數(shù)字變得冷

20、冰冰的。 6、“區(qū)別數(shù)字與年份”這個(gè)環(huán)節(jié)有沒有必要？ 三、改進(jìn)設(shè)想 1、把新授部分進(jìn)行一定的修改。在設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)生擺到第一位，相信學(xué)生，相信他們的生活經(jīng)驗(yàn); 2、向華應(yīng)龍老師《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》和《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》兩課學(xué)習(xí)，把課上得寬泛些，給學(xué)生更多的空間;在教學(xué)過程中，多注入生活的氣息，提供生活中的素材; 3、一節(jié)課不能教會(huì)所有的東西，有關(guān)于與年份的區(qū)別刪去。 表三：“二備”新設(shè)計(jì)教案（陰影部分為修改部分） 研究課 蘇教版第 五冊(cè)第 二 單元《 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》 研究者 劉琦 研究目標(biāo) 1、 嘗試新的課型，提升自我; 2、 逐步改善自己上課語言啰嗦、

21、碎的毛?。? 3、 將新引入相關(guān)知識(shí)與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識(shí)很好地聯(lián)系起來，包括實(shí)現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。 研究措施 1、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價(jià)格、計(jì)數(shù)器、課件。 2、 方法滲透： 通過體驗(yàn)，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識(shí)。 3、 預(yù)設(shè)差錯(cuò)： 在新授時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，并有意識(shí)進(jìn)行收集，及時(shí)糾錯(cuò)。 在練習(xí)時(shí)，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點(diǎn)。 4、自主探索： 以自主探索為主線，在學(xué)生互相問疑、解疑、答疑中學(xué)會(huì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫。 5、生活素材： 整節(jié)課所用的數(shù)學(xué)素材都是來源于生活中。特別是布置學(xué)生收集有關(guān)商品的價(jià)

22、格;在休息時(shí)，同學(xué)們所欣賞的名山大川以及其高度也是來源于生活。給數(shù)字賦予了生活氣息，讓學(xué)生不會(huì)覺得枯燥。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會(huì)正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點(diǎn)理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感； 3、繼續(xù)培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力、抽象概括能力語言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問題 教學(xué)過程 一、課前談話,激趣引新 1、談話：我們班

23、有多少個(gè)同學(xué)？ 三年級(jí)6個(gè)班每個(gè)班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙?jí)大約一共有多少人?（學(xué)生自由猜） 師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙?jí)一共有323人（板書323）。這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書) 2、我們?nèi)?個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的人數(shù)和三年級(jí)差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜） 3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個(gè)學(xué)生（板書1856）?？纯催@是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題） 二、探究新知 1、談話：課前布置大家收集身邊的四位數(shù)。劉

24、老師從同學(xué)們收集資料中選擇了幾個(gè)數(shù)據(jù)，我們一起來看看。 2、分組合作探索——認(rèn)數(shù) 出示一組由學(xué)生收集的的信息。（略） ㈠你能把同學(xué)們所收集的信息讀出來嗎？很多同學(xué)都躍躍欲試了，先別急。讓我們同桌兩人合作來讀一讀。請(qǐng)聽要求： ① 先用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀一讀。 ② 和同桌交流：你是怎么樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？ ㈡全班反饋：（先說是怎么撥的，再讀數(shù)） 重點(diǎn)把握：撥珠的方法以及理由、數(shù)的組成、讀數(shù)的方法 學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的組成，同時(shí)請(qǐng)一學(xué)生板演，師生一起校對(duì)寫法。 ②學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個(gè)數(shù)，你覺得有什么不同嗎？ 強(qiáng)化：

25、⑴那么第一個(gè)數(shù)中的4表示什么？第二個(gè)數(shù)中的4又表示什么呢？ ⑵讀得時(shí)候又有什么不同呢？（教師示意0的位置） ⑶你知道什么時(shí)候0要讀出來，什么時(shí)候0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋） ⑷小結(jié)：大家真動(dòng)腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個(gè)0在兩個(gè)數(shù)字的中間，不要讀出來的0它的后面就沒有數(shù)字了，也就是說這個(gè)0在這個(gè)數(shù)的末尾。 難點(diǎn)突破：0的讀法（中間的兩個(gè)零只讀一個(gè)，這樣比較清楚、方便） ㈢強(qiáng)化：再次交流課前收集的信息 ①其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。 ②你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流） ③老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（電腦放映）

26、 ④你覺得讀三位數(shù)和四位數(shù)在讀法上有什么相同的地方和不同的地方？ 3、自主探索——寫數(shù) ㈠休息 ① 出示一組風(fēng)景圖（略） ② 剛才大家看到的圖片里也含有數(shù)學(xué)問題呢？你能根據(jù)提示，試著寫出這些四位數(shù)嗎？ ㈡學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。（指名上臺(tái)完成）寫完后，是和同桌互相交流你是怎么寫的？ 思考：請(qǐng)你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們交流的？ 重點(diǎn)把握： ① 全班交流數(shù)寫的對(duì)不對(duì)，訂正； ② 重點(diǎn)處理0的寫法：哪個(gè)數(shù)位上什么都沒有就在那個(gè)數(shù)位用0占位；不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。 ③ 突破：先知道是幾位數(shù)，再動(dòng)筆寫，寫后檢查。 ㈢記錄員：想想做做第二題。指名上臺(tái)寫，全班交

27、流匯報(bào)。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知 1、想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成“寫一寫，讀一讀”：（計(jì)數(shù)器出示）三千零六十、三千零六、三千六百。（加：說數(shù)的組成）集體讀一讀?？陬^加2個(gè)題：4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）反饋后問：這三個(gè)數(shù)有什么不同嗎？那么這三個(gè)數(shù)在讀法上有什么不同嗎？ 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零；寫數(shù)時(shí)，先根據(jù)最高位確定是幾位數(shù)。 2、選擇：今天有許多小動(dòng)物也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？②第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇①810 ②8010 ③8001三

28、個(gè)答案中的哪一個(gè)呢？為什么①和③不正確呢？ 3、你能流利地讀出下列短文嗎？ 4、按規(guī)律填數(shù)（談話：情境創(chuàng)設(shè)）出示三列火車，（生獨(dú)立完成，全班交流：你是怎么想的？把握：滿十進(jìn)一、數(shù)列） 第四列火車只寫一個(gè)數(shù)6000，讓學(xué)生按規(guī)律填數(shù)。 5、開放題（猜價(jià)格） 老師家新買了一臺(tái)空調(diào)，它的價(jià)格是： ① 用0、0、2、4組成不同的四位數(shù)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？ 有意識(shí)的板書： 2004 4002 20404020 2400 4200 質(zhì)

29、疑：用這4個(gè)數(shù)字寫四位數(shù)時(shí)，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？ ② 空調(diào)價(jià)格是這里面最大的一個(gè)四位數(shù)，為比較數(shù)的大小做好鋪墊。 四、全課總結(jié) 表四：有效“二反思” 反思（含個(gè)人再教后反思、組內(nèi)研討綜合意見、改進(jìn)設(shè)想） 一、再教后個(gè)人反思： 突破一：巧妙設(shè)計(jì)，大膽放手，做到自主探索 基于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于四位數(shù)的讀法很多同學(xué)都已經(jīng)掌握，我課前所搜索的那些素材并沒有對(duì)大多數(shù)同學(xué)造成障礙。也沒有出現(xiàn)在課前所預(yù)設(shè)的那樣：從第一個(gè)數(shù)字開始探索，一步步探索讀數(shù)的方法。 在新課開始，我從身邊的數(shù)學(xué)著手，讓學(xué)生從了解本班學(xué)生人數(shù)，猜三年

30、級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)，從知道三年級(jí)總?cè)藬?shù)猜學(xué)?？倢W(xué)生人數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為教學(xué)新知作好鋪墊;新授時(shí)，結(jié)合學(xué)生在課前收集的身邊的四位數(shù)進(jìn)行交流，體驗(yàn)生活中的數(shù)字。在這個(gè)過程中，我大膽放手，讓學(xué)生自由在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)后，交流：你是怎么樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的三位數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上，充分交流，借助計(jì)數(shù)器這個(gè)學(xué)具進(jìn)行探索，得出了非整千的四位數(shù)的讀寫方法。真正達(dá)到了自主探索的目的，而老師成為了一個(gè)主導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中，老師始終扣住撥珠的方法以及理由、數(shù)的組成、讀數(shù)的方法。 突破二：巧用學(xué)具，動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程 在本節(jié)課中，計(jì)數(shù)器這個(gè)學(xué)具起

31、到了重要的作用。在新授時(shí)，讓學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再讀一讀。把撥數(shù)作為第一步，對(duì)學(xué)生順利讀數(shù)和理解數(shù)的組成大有好處。 另外，在練習(xí)中，為了讓學(xué)生把握數(shù)列的規(guī)律，體會(huì)滿十進(jìn)一，我設(shè)計(jì)了一道這樣的習(xí) 題：按規(guī)律填數(shù)（談話：情境創(chuàng)設(shè)）出示三列火車，（生獨(dú)立完成，全班交流：你是怎么想的） 第四列火車只寫一個(gè)數(shù)6000，讓學(xué)生按一定的規(guī)律填數(shù)。 學(xué)生在做四道習(xí)題時(shí)，基本能找到每個(gè)“車廂”變化的規(guī)律，但是對(duì)于后一個(gè)“車廂” 是多少還存在著一些障礙。于是，我拿出了計(jì)數(shù)器，和學(xué)生一起在計(jì)數(shù)器上開始數(shù)起來。這 個(gè)活動(dòng)特別對(duì)于解決第二列

32、火車所展示的數(shù)列很有幫助。 突破三：學(xué)法滲透，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 在本節(jié)課中，注重了觀察、遷移、歸納、辨析的學(xué)法指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：課初，從全年級(jí)的人數(shù)的分析，喚起學(xué)生對(duì)三位數(shù)的回憶再開始教學(xué);在自主探索非整千的四位數(shù)的讀寫時(shí)，都是在三位數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)遷移到四位數(shù)的讀寫。從教學(xué)效果來看，是比較成功的;在練習(xí)的題型中，我設(shè)計(jì)了一些選擇：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇①810 ②8010 ③8001三個(gè)答案中的哪一個(gè)呢？為什么①和③不正確呢？讓學(xué)生意識(shí)到可以用辨析的方法解決這樣的問題。 反思：教學(xué)中，在讓學(xué)生猜學(xué)生人數(shù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生有依據(jù)的猜測(cè)，也就是所說的估算

33、，這樣在課堂上便不會(huì)出現(xiàn)猜全校有8000多人，一萬多人的現(xiàn)象，導(dǎo)致有的學(xué)生瞎猜?；蛘吲龅竭@種情況，老師可以說猜的太大或太小，以便縮小猜測(cè)的范圍。在數(shù)的組成上說的不是太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多理解；在數(shù)的讀法上也應(yīng)相應(yīng)的板書一下。如2365，在學(xué)生說完數(shù)的組成，讀完后，應(yīng)板書一下讀法：二千三百六十五，讓學(xué)生更好的掌握四位數(shù)的讀法。 二、再教后，組內(nèi)再研討反思： 1、流程比第一次順;主線清晰，教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)結(jié)合緊密; 2、圖與數(shù)字結(jié)合的形式好; 3、動(dòng)靜結(jié)合，收放有序;差錯(cuò)資源得以很好的利用; 4、所有的數(shù)字均源于生活，能很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化; 5、老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的資

34、源來相互學(xué)習(xí); 6、學(xué)生在讀數(shù)時(shí)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與總結(jié)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方，可以板書來，一起分析錯(cuò)誤成因; 7、引入恰當(dāng)，但學(xué)生估算的意識(shí)不強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)撥一下; 8、學(xué)生已有數(shù)的組成的基礎(chǔ)，可以再少說一些; 9、注意語言的規(guī)范性，學(xué)生要多讀多寫。 三、改進(jìn)設(shè)想 1、教學(xué)中，在讓學(xué)生猜學(xué)生人數(shù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生有依據(jù)的猜測(cè)，也就是所說的估算，這樣在課堂上便不會(huì)出現(xiàn)猜全校有8000多人，一萬多人的現(xiàn)象，導(dǎo)致有的學(xué)生瞎猜?；蛘吲龅竭@種情況，老師可以說猜的太大或太小，以便縮小猜測(cè)的范圍。 2、在數(shù)的組成上說的不是太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多理解；在數(shù)的讀法上也應(yīng)相應(yīng)的板書一下。如2365，在學(xué)生說完

35、數(shù)的組成，讀完后，應(yīng)板書一下讀法：二千三百六十五，讓學(xué)生更好的掌握四位數(shù)的讀法。 表五：“三備”精品教案 研究課 蘇教版第 五冊(cè)第 二 單元《 認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》 研究者 劉琦 研究目標(biāo) 1、 嘗試新的課型，提升自我; 2、借鑒名師研究此類型課例的范例， 3、逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛??； 4、將新引入相關(guān)知識(shí)與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識(shí)很好地聯(lián)系起來，包括實(shí)現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。 研究措施 1、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價(jià)格、計(jì)數(shù)器、課件。 2、 方法滲透： 通過體驗(yàn)，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識(shí)。 3、 預(yù)設(shè)差

36、錯(cuò)： 在新授時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，并有意識(shí)進(jìn)行收集，及時(shí)糾錯(cuò)。 在練習(xí)時(shí)，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點(diǎn)。 4、自主探索： 以自主探索為主線，在學(xué)生互相問疑、解疑、答疑中學(xué)會(huì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫。 5、生活素材： 整節(jié)課所用的數(shù)學(xué)素材都是來源于生活中。特別是布置學(xué)生收集有關(guān)商品的價(jià)格;在休息時(shí)，同學(xué)們所欣賞的名山大川以及其高度也是來源于生活。給數(shù)字賦予了生活氣息，讓學(xué)生不會(huì)覺得枯燥。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會(huì)正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點(diǎn)理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用

37、數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感； 3、繼續(xù)培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力、抽象概括能力語言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運(yùn)用知識(shí)解決問題 教學(xué)過程 一、課前談話,激趣引新 1、談話：我們班有多少個(gè)同學(xué)？ 三年級(jí)6個(gè)班每個(gè)班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙?jí)大約一共有多少人?（學(xué)生自由猜） 師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙?jí)一共有323人（板書323）。這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書) 2、我們?nèi)?個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的人數(shù)和三年

38、級(jí)差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜） 3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個(gè)學(xué)生（板書1856）。看看這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個(gè)數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題） 二、探究新知 1、談話：課前布置大家收集身邊的四位數(shù)。劉老師從同學(xué)們收集資料中選擇了幾個(gè)數(shù)據(jù)，我們一起來看看。 2、分組合作探索——認(rèn)數(shù) 出示一組由學(xué)生收集的的信息。（略） ㈠你能把同學(xué)們所收集的信息讀出來嗎？很多同學(xué)都躍躍欲試了，先別急。讓我們同桌兩人合作來讀一讀。請(qǐng)聽要求： a) 先用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀一讀。 b)

39、和同桌交流：你是怎么樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？ ㈡全班反饋：（先說是怎么撥的，再讀數(shù)） 重點(diǎn)把握：撥珠的方法以及理由、數(shù)的組成、讀數(shù)的方法 學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的組成，同時(shí)請(qǐng)一學(xué)生板演，師生一起校對(duì)寫法。 難點(diǎn)突破：0的讀法（中間的兩個(gè)零只讀一個(gè)，這樣比較清楚、方便） ㈢強(qiáng)化：再次交流課前收集的信息 ①其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。 ②你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流） ③老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（電腦放映） ④你覺得讀三位數(shù)和四位數(shù)在讀法上有什么相同的地方和不同的地方？ 3、自主探索——寫數(shù) ㈠休息

40、③ 出示一組風(fēng)景圖（略） ④ 剛才大家看到的圖片里也含有數(shù)學(xué)問題呢？你能根據(jù)提示，試著寫出這些四位數(shù)嗎？ ㈡學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。（指名上臺(tái)完成）寫完后，是和同桌互相交流你是怎么寫的？ 思考：請(qǐng)你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們交流的？ 重點(diǎn)把握： ④ 全班交流數(shù)寫的對(duì)不對(duì)，訂正； ⑤ 重點(diǎn)處理0的寫法：哪個(gè)數(shù)位上什么都沒有就在那個(gè)數(shù)位用0占位；不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。 ⑥ 突破：先知道是幾位數(shù)，再動(dòng)筆寫，寫后檢查。 ㈢記錄員：想想做做第二題。指名上臺(tái)寫，全班交流匯報(bào)。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知 1、想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成“寫一寫，讀一讀”：（計(jì)數(shù)器出示）

41、三千零六十、三千零六、三千六百。（加：說數(shù)的組成）集體讀一讀。反饋后問：這三個(gè)數(shù)有什么不同嗎？那么這三個(gè)數(shù)在讀法上有什么不同嗎？ 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零；寫數(shù)時(shí)，先根據(jù)最高位確定是幾位數(shù)。 2、學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個(gè)數(shù)，你覺得有什么不同嗎？ 強(qiáng)化： ⑴那么第一個(gè)數(shù)中的4表示什么？第二個(gè)數(shù)中的4又表示什么呢？ ⑵讀得時(shí)候又有什么不同呢？（教師示意0的位置） ⑶你知道什么時(shí)候0要讀出來，什么時(shí)候0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋） ⑷小結(jié)：大家真動(dòng)腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個(gè)0在兩個(gè)數(shù)字的中間，不要讀出來的0它的后

42、面就沒有數(shù)字了，也就是說這個(gè)0在這個(gè)數(shù)的末尾。 3、選擇：今天有許多小動(dòng)物也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？②第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇①810 ②8010 ③8001三個(gè)答案中的哪一個(gè)呢？為什么①和③不正確呢？ 4、按規(guī)律填數(shù)（談話：情境創(chuàng)設(shè)）出示三列火車，（生獨(dú)立完成，全班交 流：你是怎么想的？把握：滿十進(jìn)一、數(shù)列 第四列火車只寫一個(gè)數(shù)6000，讓學(xué)生按一定的規(guī)律填數(shù)。 5、開放題（猜價(jià)格） 老師家新買了一臺(tái)空調(diào)，它的價(jià)格是： ① 用0、0、2、4組成不同的四位數(shù)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？ 有意識(shí)的板書： 2004 4002 20404020 2400 4200 質(zhì)疑：用這4個(gè)數(shù)字寫四位數(shù)時(shí)，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？ ② 空調(diào)價(jià)格是這里面最大的一個(gè)四位數(shù)，為比較數(shù)的大小做好鋪 墊。 四、全課總結(jié)