《小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《軸對(duì)稱圖形》微視頻應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》 學(xué)情分析：初步判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形對(duì)學(xué)生來說比較容易做到，但要準(zhǔn)確地說出這類圖形的特征，也就是軸對(duì)稱圖形的概念，學(xué)生有一定的難度，特別是這個(gè)概念描述對(duì)小學(xué)生來說有點(diǎn)生僻難懂。為了突破這一重、難點(diǎn)，我選擇了本內(nèi)容進(jìn)行微課程制作。 設(shè)計(jì)思路：自然界和日常生活中大量的軸對(duì)稱事物為學(xué)生的認(rèn)知奠定了較強(qiáng)的感性基礎(chǔ)，本課程就是要幫助學(xué)生在這些感性基礎(chǔ)上建立起軸對(duì)稱圖形的準(zhǔn)確概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他的空間圖形打下基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活美。 教學(xué)目的：1、通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象

2、，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。 2、能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。 3、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。 1.通過微課程演示并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材中“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”有一個(gè)比較通透的理解。能辨別身邊的那些圖形是軸對(duì)稱圖形并能找出它們的對(duì)稱軸。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。 3.在學(xué)習(xí)過程

3、中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。 一、 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)銜接，探究新知。 1、 師啟發(fā)談話：同學(xué)們，今天呢，我們改變一下上數(shù)學(xué)課的風(fēng)格，象上美術(shù)課一樣來欣賞一些圖片，怎么樣？（微視頻播放）蝴蝶、打開的書、蜻蜓、飛機(jī)、天平、舉重的人。 圖片欣賞：出示一組日常生活中學(xué)生熟悉的軸對(duì)稱圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 欣賞完后思考問題：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？ 2、學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形概念 文字出示軸對(duì)稱圖形的概念：將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。 重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞：“對(duì)折”、“

4、完全重合”。（重點(diǎn)詞語紅色顯示） 動(dòng)畫演示，理解軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸概念 a演示梯形沿對(duì)稱軸對(duì)折，兩側(cè)完全重合的視頻； b演示蝴蝶翅膀開合的視頻。 對(duì)折 完全重合 折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸 對(duì)稱軸 加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的理解，并體會(huì)關(guān)鍵：“對(duì)折”、“完全重合”。 辨析：出示小貓圖片，讓學(xué)生辨析它是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)講清為什么。 鞏固：出示一組圖形，讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱圖形 重點(diǎn)討論“平行四邊形”是不是軸對(duì)稱圖形。 二、討論：所有的三角形、梯形都是軸對(duì)稱圖形嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手邊的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。 練

5、習(xí)：在方格紙上畫出下面圖形的對(duì)稱軸（課本20頁上的第2題），讓學(xué)生做在書上，展臺(tái)訂正 小結(jié)：你都學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)說出幾個(gè)生活中的軸對(duì)稱圖形，抽空與同伴交流一下吧。 三、在方格紙上畫出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。 1、思考：如何在方格紙上畫出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形？ （1） 你能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來解決這個(gè)問題嗎？ （2） 既然軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能夠完全重合，說明對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸有什么關(guān)系？ （3）怎么畫可以畫得既準(zhǔn)確又節(jié)約時(shí)間？ 課件提示： 找關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)；找對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相等）；連線。 2、 出示課本第19頁紅點(diǎn)例題，要求學(xué)生二選一，選擇一個(gè)你喜歡的圖

6、形完成它的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 選取有代表性的上臺(tái)展示。 課堂小結(jié)：師，學(xué)到這里，老師回過頭來再問一下，你現(xiàn)在知道什么是軸對(duì)稱圖形了嗎？什么是對(duì)稱軸？你學(xué)過的平面圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，分別有幾條對(duì)稱軸。 四、 聯(lián)系生活，欣賞感受，鞏固新知。 1、生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見過軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生聯(lián)系生活舉例） 2、欣賞圖片，感受對(duì)稱美。 師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，鳥兒因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能自由的飛翔，我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得典雅大方。古今中外，許多知名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們通過圖片感受對(duì)稱的奇妙和美麗。 師，面對(duì)生活中這些美麗的圖片，你是否強(qiáng)烈地感受到美就在我們身邊，這是一種怎樣的美呢？（對(duì)稱美）這些圖片既顯示出對(duì)稱美，也彰顯了我們祖國(guó)民族文化的博大精深。 希望同學(xué)們不但能尋找到美、欣賞美，而且還能夠利用我們智慧的大腦創(chuàng)造美，點(diǎn)擊出示課后作業(yè)：你想不想當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師： 五、布置作業(yè)： 請(qǐng)大家搜集一些樹葉，看看哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的，用這些樹葉做一幅自己喜歡的軸對(duì)稱圖形好嗎