《小學科學三年下冊《溫度和溫度計》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學科學三年下冊《溫度和溫度計》教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課程改革校本資源（科學） 教 學 設(shè) 計（三年級下冊） 課題 1、溫度和溫度計 設(shè)計者 　 教 學 目 標 科學概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，溫度計是用來測量物體溫度的。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法： 1、觀察和研究常用液體溫度計，了解其主要構(gòu)造。 2、通過認識溫度計（或溫度計模型），掌握攝氏溫度的讀與寫。 情感態(tài)度價值觀：通過使用溫度計,意識到工具的使用可以提高測量的準確性 重點 攝氏溫度的讀與寫。 難點 正確識讀零下溫度。 輔助手段 小組：氣溫計（1） 全班：水銀溫度計（體溫

2、計）、酒精溫度計、煤油溫度計各1支；自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——60℃）、多媒體。 板 書 設(shè) 計 1、溫度和溫度計 一、物體的冷熱程度叫溫度　　攝氏度（℃） 溫度計用來測量物體的溫度 二、溫度計的主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成 　　　　　　　　　　　　　　　　　讀作　　　寫作 　　　　　　　　　　?、佟?”刻度時　　0 攝氏度　　　0℃ 三、攝氏溫度的讀與寫?、凇?”刻度以上?。邤z氏度　　?。摺? ③“0”刻度以下　零下＿攝氏度　-＿℃ 流 程 教 學 過 程 學生活動 設(shè)計意圖 一、引入新課 二、學習探究 1、比較水的

3、冷熱 同學們，今天的天氣怎樣？這是我們通過皮膚感知出來的。在生活中我們常用手摸一個物體說它是冷的還是熱的，請同學們用左手摸一摸右手是冷還是熱？一個物體的冷熱程度該怎樣表示呢？ 1、師：這里有兩杯水（出示），哪杯冷哪杯熱呢？我們用手能觸摸感覺出來嗎？請一個同學來感知一下（預設(shè)：1號冷，2號熱），回答后指導：像這樣物體的冷熱程度叫溫度。（板書：物體的冷熱程度叫溫度）通常用攝氏度（℃）來表示（板書：攝氏度（℃） ）。 2、師：現(xiàn)在我們來感知一下桌上的四杯水。請同學來完成下列活動：先把左手食指、右手食指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的

4、冷熱？然后馬上將左手食指、右手食指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱？（出示多媒體：1、水冷熱情況記錄表） 3、匯報。（預設(shè)：1號杯的水冷，4號杯的水熱；2號杯的水比3號杯的水冷。） 4、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手食指、右手食指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱？然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱？ 5、匯報。（預設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱） 學生感知，認識溫度及單位。 學生做兩個　實驗，探究得出用我們的觸覺感知物體的冷熱程度，不準確，不可靠。 從學生

5、生活著手，激發(fā)學生探究。 引出溫度及 表示的意義。 通過兩個實 驗引導學生 探究，得出 不同的結(jié)論 讓學生意識 到用我們的 觸覺感知物 體的冷熱程 度，不準確， 不可靠。從 而引出：溫 度計。 流 程 教 學 過 程 學生活動 設(shè)計意圖 2、觀察溫度計 6、比較兩次感知的不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩次感知的結(jié)果不一樣，第一次2號杯水比3號杯熱一些，第二次2號杯和3號杯水相差不大） 7、實際上，這四

6、杯水的冷熱是怎樣的呢？（1號杯水冷，2號和3號杯水是同溫的，4號杯水熱）同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感知是不同的?？磥砦覀冇糜|覺來感知物體的冷熱程度，準確嗎？可靠嗎？ 8、師：那有什么方法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計用來測量物體的溫度） 1、簡介：溫度計的種類很多，有電子溫度計， 指針式溫度計，液體溫度計等（出示多媒體：２、 溫度計的種類）。今天我們就來了解常用液體溫度 計有關(guān)知識。 2、老師給每小組準備了一支溫度計，觀察溫度計前請看要求：（出示多媒體：３、觀察溫度計要求，并讀一遍）。 3、學生對照要求觀察溫度計。 4、學生交流發(fā)現(xiàn)

7、。 （1）溫度計的構(gòu)造：（出示多媒體：４、溫度計的構(gòu)造。板書：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。） 了解常用液體溫度計。 學生按要求觀察溫度計。 匯報交流。 增長學生的見識。 讓學生有目的、有重點的觀察。 流 程 教 　學 　過　 程 學生活動 設(shè)計意圖 3、攝氏溫度的讀和寫 （2）需要弄清楚的問題：1＞溫度計上端有標記℃，表示是攝氏溫度計，單位是攝

8、氏度。2＞弄清每一刻度值即最小刻度，手中溫度計最小刻度是1℃。（對照弄清問題2）。3＞搞清測量范圍（最高和最低溫度）－2℃～102℃。 5、還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生觀察玻璃泡里裝著的液體，用手捂住溫度計的玻璃泡使它變熱，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）液體溫度計就是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。（出示溫度計模型） 1、那么該怎樣讀寫攝氏溫度計上的數(shù)呢？（板書：攝氏溫度的讀寫）常見有三種情況：①冬天水結(jié)冰時溫度是多少度呢？出示溫度計模型0刻度，該怎樣讀寫？抽生讀寫。小結(jié)（板書）：“0

9、”刻度時，讀作0攝氏度，寫作0℃；②“0”刻度以上時該怎樣讀寫呢？出示溫度計模型25℃抽生認讀，小結(jié)（板書）：“0”刻度以上時，從“0”往上看數(shù)字增大，溫度越高，讀作＿攝氏度，寫作＿攝氏度。③“0”刻度以下時又該怎樣讀寫呢？出示溫度計模型－8℃抽生讀寫，小結(jié)（板書）：“0”刻度以下時，從“0”往下看數(shù)字增大，溫度越低，讀作零下＿攝氏度，寫作-＿℃。 小結(jié)：（出示多媒體：5、攝氏溫度的讀與寫） 看圖練習攝氏溫度的讀寫（出示多媒體：6、攝氏溫度的讀與寫1－4） 學生實驗了解溫度計的工作原理。 正確讀寫 攝氏溫度

10、 讓學生通過實驗得出結(jié)論，增強學生探究意識。 通過引導讓學生能正確讀寫溫度計的數(shù) 流 程 教 學 過 程 學生活動 設(shè)計意圖 4、讀出溫度計指示的溫度 2、師：我們經(jīng)常聽廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？例：“12攝氏度”怎么寫？“零下5攝氏度”怎么寫？（出示多媒體：6、攝氏溫度的讀寫練習5） 師：我們再來試一下，出示：0℃ 、 36℃ 、—6℃ ， 該怎么讀？ 3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置

11、溫度，請同學讀寫，鞏固。 1、現(xiàn)在是多少度？請觀察自己小組溫度計上的液面，所指是多少度？并記錄。 2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那怎么會不同呢？（出示多媒體：7、哪個角度觀察溫度計上的計數(shù)才是正確的？）（預設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、平視、仰視等。） 從這里可以看出從不同角度看溫度計的液面，可以讀出幾個不同的溫度來。那我們應(yīng)選擇哪個角度觀察溫度計的讀數(shù)作為測得的溫度呢？ 師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；還有其他影響測定溫度準確性的不利因素嗎？（嘴、鼻靠溫度計太近，呼出的的熱氣會影響到讀數(shù)；有可能手捂住了溫度計液柱還在上升或下降）因此，我們在觀

12、察溫度計時要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。 攝氏度讀寫練習 觀察溫度計，學會正確讀溫度計上的數(shù) 強化訓練，達到鞏固 尋找差異，掌握觀測溫度計的正確方法，強調(diào)科學的嚴謹性 流 程 教 學 過 程 學生活動 設(shè)計意圖 三、總結(jié)拓展 3、現(xiàn)在再看看溫度計的液面是多少度？相差是否更小了？ 1、師：通過這節(jié)課學習，你知道了什么？（結(jié)合板書引導學生總結(jié)） 2、師：同學們學習真棒，回家運用今天所學的知識在爸爸或媽媽指導下觀察認識體溫計，測一測我們的體溫？ 3、究竟該怎樣用溫度計來測量水的溫度。請同學們回家想一想？并預習下一課。 回顧本課內(nèi)容 課處延伸 鞏固加深， 引導學生課后探究 教 學 后 記