《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《溫度和溫度計(jì)》評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《溫度和溫度計(jì)》評(píng)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《溫度和溫度計(jì)》評(píng)課 小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用，還要深入體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀！本節(jié)課教師通過引領(lǐng)學(xué)生感受、觀察、討論、交流、質(zhì)疑等活動(dòng)較好的落實(shí)了科學(xué)課三維目標(biāo)的整合和落實(shí)！主要有以下三方面特點(diǎn)： 1、體現(xiàn)探究的和諧性：在本節(jié)課中，我們可以感受到民主、和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，特別是在科學(xué)課學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)上通過交流、感受、激發(fā)、引導(dǎo)等多種方法使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的情趣高漲；學(xué)生的思維顯得特別活躍，這是提高科學(xué)探究有效性的基礎(chǔ)。 2、體現(xiàn)探究角度的多樣性：教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行多角度、多層面地探究。在實(shí)驗(yàn)時(shí)允許學(xué)生按照自已的思維角度去探究。在深入體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法中放了大量的時(shí)間讓學(xué)生多次觀察和體驗(yàn)獲得科學(xué)課堂探究最真實(shí)的體驗(yàn)；在科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用上積極運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來達(dá)到教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)。 3、體現(xiàn)探究內(nèi)容的生活性：科學(xué)探究內(nèi)容的生活性是保證科學(xué)探究的有效性的基礎(chǔ)。朱老師在教學(xué)過程中能喚起生活積累：見到過溫度計(jì)嗎？知道溫度計(jì)的哪些知識(shí)？建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上而開展的，結(jié)合了學(xué)生生活實(shí)際，真正讓學(xué)生理解而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。 應(yīng)該說這是一次成功的科學(xué)課堂活動(dòng)！