《青島版小學數(shù)學三年級上冊《熱鬧的民俗節(jié)-對稱》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學數(shù)學三年級上冊《熱鬧的民俗節(jié)-對稱》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級數(shù)學第二單元 熱鬧的民俗節(jié) ——對稱教學設計 一、教學內(nèi)容： 教科書第19～21頁，認識對稱現(xiàn)象。感知對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸。 二、教學目標： 1. 知識目標：在具體情境中，初步認識感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。 2. 技能目標：在大量的操作、觀察等具體活動中，學習圖形知識，發(fā)展空間觀念。會辨認對稱圖形；在探求知識的過程中，逐步學會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領。 3. 情感目標：欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)；感受民風民俗等中國傳統(tǒng)文化。 4、評價目標：讓學生在

2、評價的環(huán)境中，互相取長補短，不斷促進自身及團隊的發(fā)展。 三、教學重點： 認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形。 教學難點： 畫對稱軸。 四、教學準備： 學生準備：學具盒、彩紙、剪刀 教師準備：各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。 五、教學過程： （一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 談話1：請同學們一起來欣賞一組圖片。（PPT課件出示） 談話2：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？ 談話3：為什么這些圖片會給你留下這么美的印象？ 談話4：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中蘊涵的美。（接著課件出示示意圖）如果我們從正面把這些體操動作畫下來，就成了

3、這樣一組平面圖。 [設計意圖]創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，讓學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)對稱的美，進而激發(fā)學生探究“為什么會這么美”的興趣，再由生活中的實物抽象出平面圖形，引發(fā)學生提出問題、解決問題、動手操作的欲望。 （二）、自主探究，解決問題 談話：請同學們仔細觀察，你能提出什么數(shù)學問題？ 孩子們可能會提出：“這些圖片中蘊涵著什么樣的美？” “這些圖片有什么共同的特點嗎？”“我們怎樣來了解它們的美？”等問題。 談話：同學們提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點，好嗎？（PPT課件演示） 先自己想一想，這些圖形有什么特點，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開始吧！

4、 學生小組活動，教師巡視指導。 談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點？是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 學生可能會出現(xiàn)以下情況：通過對折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了，但是他們不會用完全重合來表達；對折的方法一般是相同的，學生對對折后打開所看到的折痕表述不會很好，在小組活動時，教師應注意指導學生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達完整。 談話：同學們，剛才你們通過把這些圖形對折，發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合 對稱） 談話：老師這兒還有一個圖形，你判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示口杯圖） 學生可能會直接回答不是對稱圖形，因為扣杯的一邊有把，

5、一邊沒有。 談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 學生演示折。 談話： 這個圖形對折后重合了，這個圖形對折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？ 學生可能會認為都重合了，一種是圖形中有的地方重合而有的地方?jīng)]有重合，即是部分重合；而另一種是兩邊重合后沒有多出來的，也沒有缺少的，有少數(shù)學生會說出這是完全重合。 談話：這些對稱的圖形，對折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全） 談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折，哪位同學愿意把你的對稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你

6、們折出來的折痕有什么不一樣？ 學生回答。 談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）（PPT課件演示）一般用點劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。 談話：同學們，這些圖形通過對折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸） 談話：現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎？ 再回到課的伊始，學生現(xiàn)在會恍然大悟，用數(shù)學的眼光來重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。 談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？（PPT課件出示：智力大比拼——我能行）。 學生交流如

7、何判斷。 [設計意圖]通過小組合作、動手實踐、探究交流等活動，讓學生逐步認識圖形重合、完全重合，由折痕認識“軸”，進而會畫出軸對稱圖形的對稱軸。這樣層層深入，如剝筍一般，讓學生經(jīng)歷探究的學習過程，體驗探究的快樂，進一步培養(yǎng)了學生以數(shù)學的眼光來觀察對稱的美。 （三）、驗證猜想，鞏固練習 談話：打開學具盒，請你在釘子板上拼一個以前學過的是軸對稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？ 學生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。 談話：（長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況） 談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形

8、，它是軸對稱圖形嗎？ 學生可能出現(xiàn)一些爭論。對正方形、長方形、圓是軸對稱圖形，學生一般不會出現(xiàn)很大的分歧，對三角形、平行四邊形因為情況比較復雜，象三角形中有等邊三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四邊形中有四條邊都相等的菱形，是學生爭辯的焦點，也是學生探究的難點，教師要做好充分的學具準備。 談話：在我們學過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形中選出你最喜歡的一個圖形，畫出它的對稱軸，并請你的同位幫你看一下，你畫的對嗎？ 談話：請大家打開課本20頁自主練習，請你從第3、4題中，選一道題你喜歡的做在書上。

9、 分題訂正，投影出示。 [設計意圖]通過圍一圍、猜一猜、驗一驗、畫一畫等活動，使課堂掀起了一個探究、爭論的高潮，學生的學習熱情高漲，他們主動參與其中，在不斷的爭辯、動手驗證的過程中，加深了對軸對稱圖形的認識，也培養(yǎng)了學生解決問題的策略。 （四）、動手實踐，創(chuàng)作圖形 談話：軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對稱。 學生從生活中找對稱。 談話：生活中的對稱實在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對稱圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件演示） 談話：看了這么美的軸對稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？ 談話：你可以用學具盒上的釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪刀剪一剪，還可以用彩筆畫一畫，選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。 學生創(chuàng)作活動。 作品展示，學生自評、互評作品。 總結(jié)：今天我們認識了軸對稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。 [設計意圖] 找一找生活中的軸對稱圖形，讓學生學以致用，把數(shù)學的學習和生活聯(lián)系起來，讓學生切實體會到生活中處處都有數(shù)學知識，時時都會用到數(shù)學知識來解決問題。通過圍、擺、剪、畫等形式，讓學生體驗自己創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形的愉悅心情，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。