《（新課標(biāo)）廣西2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題四 遺傳學(xué) 第11講 變異、育種和進(jìn)化課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）廣西2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題四 遺傳學(xué) 第11講 變異、育種和進(jìn)化課件.ppt（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十一講變異、育種和進(jìn)化,高考必背記一記,易混易錯(cuò)判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理填一填,1.基因突變是生物變異的根本來(lái)源,是生物進(jìn)化的原始材料,是新基因產(chǎn)生的途徑。 2.基因重組的類(lèi)型包括自由組合(減數(shù)第一次分裂后期)和交叉互換(四分體時(shí)期)。 3.人工誘導(dǎo)多倍體的常用方法是用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使有絲分裂前期紡錘體的形成受到抑制,從而使染色體數(shù)目加倍,獲得多倍體。 4.單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和人工誘導(dǎo)染色體加倍等過(guò)程。通過(guò)單倍體育種的方法培育新品種,可以明顯地縮短育種年限。 5.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率(而不是基因型頻率)的改變。 6.物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自

2、然選擇、隔離。,高考必背記一記,易混易錯(cuò)判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理填一填,7.隔離包括地理隔離和生殖隔離,隔離是物種形成的必要條件,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志。,高考必背記一記,易混易錯(cuò)判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理填一填,1.染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的變化。 () 2.低溫可抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極,導(dǎo)致染色體加倍。() 3.抗病植株連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低。() 4.三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)。() 5.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素。 () 6.外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向。 () 7.一般來(lái)說(shuō),基因頻率高

3、的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境。() 8.物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離。(),,,,,,,,,高考必背記一記,易混易錯(cuò)判一判,網(wǎng)絡(luò)梳理填一填,外界環(huán)境條件,普遍性、低頻性、 不定向性、隨機(jī)性,產(chǎn)生新的基因,減的四分體時(shí)期和后期,新基因型,缺失、重復(fù)、倒位、 易位,基因重組,基因突變,染色體變異,染色體變異,基因重組,種群,自然選擇,隔離,生物多樣性,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),生物變異的類(lèi)型及特點(diǎn) 1.(2018全國(guó)理綜,6)某大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。其突變體M和N均不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng),但M可在添加了氨基酸甲的基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng),N可在添加了氨基酸乙的基

4、本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。將M和N在同時(shí)添加氨基酸甲和乙的基本培養(yǎng)基中混合培養(yǎng)一段時(shí)間后,再將菌體接種在基本培養(yǎng)基平板上,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出了大腸桿菌(X)的菌落。據(jù)此判斷,下列說(shuō)法不合理的是() A.突變體M催化合成氨基酸甲所需酶的活性喪失 B.突變體M和N都是由于基因發(fā)生突變而得來(lái)的 C.突變體M的RNA與突變體N混合培養(yǎng)能得到X D.突變體M和N在混合培養(yǎng)期間發(fā)生了DNA轉(zhuǎn)移,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2015全國(guó)理綜,6)下列關(guān)于人類(lèi)貓叫綜合征的敘述,正確的是() A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的 B.該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的

5、C.該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的 D.該病是由于染色體中增加某一片段引起的,答案 A 解析 人類(lèi)貓叫綜合征是人類(lèi)的第5號(hào)染色體片段缺失導(dǎo)致的。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),1.分析基因突變本質(zhì)時(shí)的4個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)基因突變是DNA分子水平上基因內(nèi)部堿基對(duì)的替換、增添和缺失,基因的數(shù)目和位置并未改變。 (2)基因突變DNA中堿基對(duì)的替換、增添和缺失?；蚴怯羞z傳效應(yīng)的DNA片段,不具有遺傳效應(yīng)的DNA片段也可發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失。有些病毒(如SARS病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA,RNA中堿基的替換、增添和缺失引起病毒的性狀發(fā)生改變,廣義上也稱(chēng)

6、基因突變。 (3)生殖細(xì)胞的突變率一般比體細(xì)胞的突變率高,這是因?yàn)樵嫉纳臣?xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)對(duì)外界環(huán)境變化更加敏感。 (4)基因突變一定會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,但不一定引起生物性狀的改變。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)基因重組的3個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)自然條件下,基因重組發(fā)生的時(shí)間是減后期和四分體時(shí)期,而不是發(fā)生在受精作用發(fā)生時(shí)。 (2)交叉互換易位。交叉互換發(fā)生在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,同源染色體的非姐妹染色單體之間的等位基因進(jìn)行交叉互換,屬于基因重組;易位發(fā)生在非同源染色體之間,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。 (3)基因重組在人工操作下也可以實(shí)現(xiàn),如基因工程、肺

7、炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中都發(fā)生了基因重組。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),3.有關(guān)染色體變異及育種過(guò)程的4個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體表現(xiàn)為高度不育;多倍體的配子若含有偶數(shù)個(gè)染色體組,則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因,可育并能產(chǎn)生后代。 (2)“可遺傳”可育。三倍體無(wú)子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)“不育”,但它們均屬可遺傳變異。 (3)單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和人工誘導(dǎo)染色體加倍等過(guò)程,花藥離體培養(yǎng)只是單倍體育種的一個(gè)操作步驟。 (4)單倍體育種和多倍體育種兩種育種方式中都有誘導(dǎo)染色體加倍的操作:單倍體育種誘導(dǎo)的

8、對(duì)象是單倍體幼苗;多倍體育種誘導(dǎo)的對(duì)象是正常萌發(fā)的種子或幼苗。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查三種可遺傳變異 1.(2018江蘇,15)下列過(guò)程不涉及基因突變的是 () A.經(jīng)紫外線照射后,獲得紅色素產(chǎn)量更高的紅酵母 B.運(yùn)用CRISPR/Cas9技術(shù)替換某個(gè)基因中的特定堿基 C.黃瓜開(kāi)花階段用2,4-D誘導(dǎo)產(chǎn)生更多雌花,提高產(chǎn)量 D.香煙中的苯并芘使抑癌基因中的堿基發(fā)生替換,增加患癌風(fēng)險(xiǎn),答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2016天津理綜,5)枯草桿菌野生型與某一突變型的差異見(jiàn)下表:,注P:脯氨酸

9、;K:賴氨酸;R:精氨酸 下列敘述正確的是() A.S12蛋白結(jié)構(gòu)改變使突變型具有鏈霉素抗性 B.鏈霉素通過(guò)與核糖體結(jié)合抑制其轉(zhuǎn)錄功能 C.突變型的產(chǎn)生是由堿基對(duì)的缺失所致 D.鏈霉素可以誘發(fā)枯草桿菌產(chǎn)生相應(yīng)的抗性突變,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),3.下列關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述,正確的是() A.基因突變都會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 B.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變 C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變 D.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都能用光學(xué)顯微鏡觀察到,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必

10、清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解題模板三種可遺傳變異相關(guān)問(wèn)題分析策略 (1)關(guān)于“互換”問(wèn)題。同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換,屬于基因重組;非同源染色體之間的互換,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。 (2)關(guān)于“缺失”問(wèn)題。DNA分子上若干基因的缺失屬于染色體變異;DNA分子上若干堿基對(duì)的缺失屬于基因突變。 (3)關(guān)于變異的水平問(wèn)題。基因突變、基因重組屬于分子水平的變化,光學(xué)顯微鏡下觀察不到;染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化,光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查生物變異類(lèi)型的判定 4.(2018山東濟(jì)南階段,22)理論上同卵雙胞胎有

11、完全相同的DNA,實(shí)際上他們的基因也不完全一樣。出現(xiàn)差異的原因可能是() A.父親或母親在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中,非同源染色體發(fā)生了自由組合 B.父親或母親在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中,同源染色體之間發(fā)生了交叉互換 C.個(gè)體發(fā)育的有絲分裂過(guò)程中,個(gè)別細(xì)胞的同源染色體之間發(fā)生了交叉互換 D.個(gè)體發(fā)育的有絲分裂過(guò)程中,個(gè)別細(xì)胞的染色體上某一基因發(fā)生了基因突變,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),5.(2016江蘇,14)下圖中甲、乙兩個(gè)體的一對(duì)同源染色體中各有一條發(fā)生變異(字母表示基因)。下列敘述正確的是() A.個(gè)體甲的變異對(duì)表型無(wú)影響 B.個(gè)體乙細(xì)胞減數(shù)分裂

12、形成的四分體異常 C.個(gè)體甲自交的后代,性狀分離比為31 D.個(gè)體乙染色體沒(méi)有基因缺失,表型無(wú)異常,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),6.甲、乙為兩種果蠅(2n),下圖為這兩種果蠅的各一個(gè)染色體組,下列敘述正確的是() A.甲、乙雜交產(chǎn)生的F1減數(shù)分裂都正常 B.甲發(fā)生染色體交叉互換形成了乙 C.甲、乙1號(hào)染色體上的基因排列順序相同 D.圖示染色體結(jié)構(gòu)變異可為生物進(jìn)化提供原材料,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法可遺傳變異類(lèi)型的判斷 判斷可遺傳變異類(lèi)型可運(yùn)用“三看法”。 (1)DNA分子內(nèi)的變異

13、一看基因種類(lèi):即看染色體上的基因種類(lèi)是否發(fā)生改變,若發(fā)生改變則為基因突變,由基因中堿基對(duì)的替換、增添或缺失所致。 二看某一DNA片段的位置:若DNA片段種類(lèi)和DNA片段數(shù)目未變,但染色體上的某個(gè)DNA片段位置改變,應(yīng)為染色體結(jié)構(gòu)變異中的“倒位”。 三看某一DNA片段的數(shù)目:若DNA片段的種類(lèi)和位置均未改變,但DNA片段的數(shù)目增加,則為染色體結(jié)構(gòu)變異中的“重復(fù)”。若DNA分子中某一DNA片段缺失,其他DNA片段的位置和數(shù)目均未改變,則為染色體結(jié)構(gòu)變異中的“缺失”。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(2)DNA分子間的變異 一看染色體數(shù)目:若染色體的數(shù)目發(fā)生改變,

14、可根據(jù)染色體的數(shù)目變化情況,確定是染色體數(shù)目的“整倍變異”還是“非整倍變異”。 二看某一DNA片段的位置:若染色體的數(shù)目和DNA片段的數(shù)目均未改變,但某一DNA片段從原來(lái)所在的染色體移接到另一條非同源染色體上,則應(yīng)為染色體變異中的“易位”。 三看基因種類(lèi):若染色體上的基因數(shù)目不變,但某基因被它的等位基因替換,則為減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換的結(jié)果,屬于基因重組。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),生物變異在育種上的應(yīng)用 1.(2018江蘇,8)花藥離體培養(yǎng)是重要的育種手段。下圖是某二倍體植物花藥育種過(guò)程的示意圖,下列敘述正確的是() A.

15、為了防止微生物污染,過(guò)程所用的花藥需在70%乙醇中浸泡30 min B.過(guò)程的培養(yǎng)基中需添加較高濃度的細(xì)胞分裂素以利于根的分化 C.過(guò)程逐步分化的植株中可篩選獲得純合的二倍體 D.過(guò)程應(yīng)將煉苗后的植株移栽到含有蔗糖和多種植物激素的基質(zhì)上,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2014全國(guó)理綜,32)現(xiàn)有兩個(gè)純合的某作物品種:抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種。已知抗病對(duì)感病為顯性,高稈對(duì)矮稈為顯性,但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因所知甚少。 回答下列問(wèn)題。 (1)在育種實(shí)踐中,若利用這兩個(gè)品種進(jìn)行雜交育種,一般來(lái)說(shuō),育種目的是獲得具有優(yōu)良性狀

16、的新品種。 (2)雜交育種前,為了確定F2的種植規(guī)模,需要正確預(yù)測(cè)雜交結(jié)果。若按照孟德?tīng)栠z傳定律來(lái)預(yù)測(cè)雜交結(jié)果,需要滿足3個(gè)條件:條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制,且符合分離定律;其余兩個(gè)條件是。 (3)為了確定控制上述這兩對(duì)性狀的基因是否滿足上述3個(gè)條件,可用測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出該測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),答案 (1)抗病矮稈 (2)高稈與矮稈這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制,且符合分離定律;控制這兩對(duì)性狀的基因位于非同源染色體上 (3)將純合的抗病高稈與感病矮稈雜交,產(chǎn)生F1,讓F1與感病矮稈雜交。,考點(diǎn)1

17、,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解析 (1)生產(chǎn)上需要的作物應(yīng)是抗病矮稈(抗倒伏)的類(lèi)型,這樣才能保證高產(chǎn)量、高效益。(2)根據(jù)孟德?tīng)栠z傳定律內(nèi)容以及對(duì)它的現(xiàn)代解釋,培育具有雙親優(yōu)良性狀組合的新類(lèi)型的方法是雜交育種,其原理是基因重組,即基因的自由組合定律。滿足這一定律的前提條件是控制兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,互不干擾,即控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,在產(chǎn)生配子的過(guò)程中,隨非同源染色體的自由組合,非同源染色體上的非等位基因也表現(xiàn)為自由組合。(3)驗(yàn)證是否符合上述3個(gè)條件用測(cè)交實(shí)驗(yàn)。根據(jù)第(2)問(wèn)中的分析,測(cè)交后代應(yīng)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,且比例接近于

18、1111。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),1.有關(guān)育種方式選擇的6個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)雜交育種是最簡(jiǎn)捷的方法,而單倍體育種是最快獲得純合子的方法,可縮短育種年限。 (2)讓染色體加倍可以用秋水仙素等進(jìn)行處理,也可采用細(xì)胞融合的方法,且此方法能在兩個(gè)不同物種之間進(jìn)行。 (3)原核生物不能進(jìn)行減數(shù)分裂,所以不能運(yùn)用雜交的方法進(jìn)行育種,一般采用的育種方法是誘變育種。 (4)若要培育具有隱性性狀的個(gè)體,則可用自交或雜交的方法,只要出現(xiàn)該性狀即可穩(wěn)定遺傳。 (5)有些植物如小麥、水稻等,雜交實(shí)驗(yàn)較難操作,則最簡(jiǎn)便的方法是自交。 (6)若實(shí)驗(yàn)植物為營(yíng)養(yǎng)繁殖類(lèi)的,如馬鈴薯

19、等,則只要出現(xiàn)所需性狀即可,不需要培育出純種。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)變異與育種的3個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)育種原理和育種方法分辨不清,出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。原理是育種的理論依據(jù),如多倍體育種和單倍體育種的原理都是染色體變異。 (2)單倍體育種和花藥離體培養(yǎng)相混淆。花藥離體培養(yǎng)是單倍體育種的一個(gè)步驟,只能獲得單倍體,而單倍體育種最終要獲得正常個(gè)體。 (3)不同的育種方法獲得的新品種的性狀能否遺傳的問(wèn)題。凡是依據(jù)基因突變、基因重組和染色體變異原理獲得的新品種的性狀都是可遺傳的,如通過(guò)多倍體育種獲得的無(wú)子西瓜的“無(wú)子”性狀屬于可遺傳的變異,而通過(guò)涂抹生

20、長(zhǎng)素獲得的無(wú)子番茄的“無(wú)子”性狀是不可遺傳的變異。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查育種的方法及原理 1.(2018安徽池州聯(lián)考,5)下圖所示為兩種育種方法的過(guò)程,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是() A.過(guò)程的目的是將A品種和B品種的優(yōu)良性狀基因組合到C品種中 B.過(guò)程和過(guò)程都可能會(huì)發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異 C.過(guò)程可以用秋水仙素處理 D.通過(guò)“C植株D植株新品種”的育種方式獲得的新品種符合要求的性狀若是隱性,則無(wú)須連續(xù)自交,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.芥酸會(huì)降低菜籽油的品質(zhì)。油菜有兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等

21、位基因(H和h,G和g)控制菜籽的芥酸含量,下圖是獲得低芥酸油菜新品種(HHGG)的技術(shù)路線。已知油菜單個(gè)花藥由花藥壁(2n)及大量花粉(n)等組分組成,這些組分的細(xì)胞都具有全能性。 據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是() A.兩過(guò)程均需要植物激素來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化 B.與過(guò)程相比,過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生二倍體再生植株 C.圖中三種途徑中,利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸植株(HHGG)的效率最高 D.F1減數(shù)分裂時(shí),H基因所在染色體會(huì)與G基因所在染色體發(fā)生聯(lián)會(huì),答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法根據(jù)育種流程圖來(lái)辨別育種方式 利用育種的流程圖來(lái)考查育種方式的題目較常見(jiàn),

22、解答此類(lèi)題時(shí)應(yīng)根據(jù)不同育種方式的不同處理手段來(lái)區(qū)分。 (1)雜交育種:涉及親本的雜交和子代的自交。 (2)誘變育種:涉及誘變因素,產(chǎn)生的子代中會(huì)出現(xiàn)新的基因,但基因的總數(shù)不變。 (3)單倍體育種:常用方法為花藥離體培養(yǎng),然后人工誘導(dǎo)染色體加倍,獲得純合子。 (4)多倍體育種:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。 (5)基因工程育種:與原有生物相比,出現(xiàn)了新的基因。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查育種方案的設(shè)計(jì) 3.(2017江蘇,27)研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株,決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2

23、,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(1)要判斷該變異株的育種價(jià)值,首先要確定它的物質(zhì)是否發(fā)生了變化。 (2)在選擇育種方法時(shí),需要判斷該變異株的變異類(lèi)型。如果變異株是個(gè)別基因的突變體,則可采用育種方法,使早熟基因逐漸,培育成新品種1。為了加快這一進(jìn)程,還可以采集變異株的進(jìn)行處理,獲得高度純合的后代,選育成新品種2,這種方法稱(chēng)為育種。 (3)如果該早熟植株屬于染色體組變異株,可以推測(cè)該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會(huì)方式,由此造成不規(guī)則的,產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的,因而得不到足量的種子。即使得到少量后代,早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳。這種情況下,可考慮選擇育種方法,其不足之處

24、是需要不斷制備,成本較高。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(4)新品種1與新品種3均具有早熟性狀,但其他性狀有差異,這是因?yàn)樾缕贩N1選育過(guò)程中基因發(fā)生了多次,產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過(guò)程中保留下來(lái)。,答案 (1)遺傳 (2)純合花藥單倍體 (3)染色體分離配子組培苗 (4)重組,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解析 (1)某變異株是否有育種價(jià)值關(guān)鍵是看其遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了變化。(2)通過(guò)自交會(huì)逐代提高純合子的比例。為加快育種進(jìn)程一般采用單倍體育種:先采集變異植株的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得單倍體植株;再用秋水仙素處理單

25、倍體植株幼苗,進(jìn)而獲得純合的變異植株。(3)染色體組變異會(huì)導(dǎo)致聯(lián)會(huì)紊亂,造成不規(guī)則的染色體分離,會(huì)產(chǎn)生部分染色體數(shù)目異常的配子。組織培養(yǎng)得到的個(gè)體可保持親本的優(yōu)良性狀,但需不斷制備組培苗,成本較高。(4)育種方法的原理為基因重組,控制其他性狀的基因在選育過(guò)程中會(huì)發(fā)生多次重組,產(chǎn)生多種基因型,只有部分基因型在選育過(guò)程中保留下來(lái),保留下來(lái)的基因型可能與原早熟柑橘植株的基因型不同。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解題模板育種方案的設(shè)計(jì)策略 設(shè)計(jì)育種方案時(shí),應(yīng)特別關(guān)注“最簡(jiǎn)便”“最準(zhǔn)確”“最快”“產(chǎn)生新基因、新性狀或新的性狀組合”等育種要求。 最簡(jiǎn)便側(cè)重于技術(shù)操作,

26、雜交育種操作最簡(jiǎn)便。 最快側(cè)重于育種時(shí)間,單倍體育種所需時(shí)間明顯縮短。 最準(zhǔn)確側(cè)重于目標(biāo)精準(zhǔn)度,基因工程技術(shù)可“定向”改變生物性狀。 產(chǎn)生新基因(或新性狀)側(cè)重于“新”,即原本無(wú)該性狀,誘變育種可產(chǎn)生新基因,進(jìn)而出現(xiàn)新性狀(注:雜交育種可實(shí)現(xiàn)性狀重新組合,并未產(chǎn)生新基因,也未產(chǎn)生新性狀,如黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,產(chǎn)生黃色皺粒組合,這里的黃色與皺粒性狀原來(lái)就有,只是重新組合而已)。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),生物進(jìn)化與生物多樣性 1.(2012海南,2)下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是() A.基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對(duì)進(jìn)化非常重要 B

27、.不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同 C.環(huán)境發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變 D.同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落,答案,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2016北京理綜,3)豹的某個(gè)棲息地由于人類(lèi)活動(dòng)被分隔為F區(qū)和T區(qū)。20世紀(jì)90年代初,F區(qū)豹種群僅剩25只,且出現(xiàn)諸多疾病。為避免該豹種群消亡,由T區(qū)引入8只成年雌豹。經(jīng)過(guò)十年,F區(qū)豹種群增至百余只,在此期間F區(qū)的() A.豹種群遺傳(基因)多樣性增加 B.豹后代的性別比例明顯改變 C.物種豐(富)度出現(xiàn)大幅度下降 D.豹種群的致病基因頻率不變,答案,解析

28、,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),1.有關(guān)生物進(jìn)化概念的3個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)物種與種群:一個(gè)物種可以形成多個(gè)種群,一個(gè)種群必須是同一物種。同一物種的多個(gè)種群間存在地理隔離。 (2)突變與基因突變:“突變”不是基因突變的簡(jiǎn)稱(chēng),“突變”包括“基因突變”和“染色體變異”。 (3)抗藥個(gè)體不是農(nóng)藥誘導(dǎo)產(chǎn)生的:在噴施農(nóng)藥之前,害蟲(chóng)中就存在抗農(nóng)藥的突變個(gè)體,噴施農(nóng)藥僅殺滅不抗藥的個(gè)體,抗藥的個(gè)體存活下來(lái),農(nóng)藥不能使害蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性變異,只是對(duì)具有抗藥性變異的個(gè)體進(jìn)行了選擇。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.有關(guān)隔離、物種形成與進(jìn)化關(guān)系

29、的3個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)物種的形成不一定都需要經(jīng)過(guò)地理隔離,如采用人工誘導(dǎo)的方法獲得的多倍體。 (2)生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致物種的形成:生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,這種變化可大可小,不一定會(huì)突破物種的界限,引發(fā)生殖隔離,即生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成;新物種一旦形成,則說(shuō)明生物肯定進(jìn)化了。 (3)物種形成與隔離的關(guān)系:物種的形成不一定要經(jīng)過(guò)地理隔離,但必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),3.有關(guān)“新物種”的2個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn) (1)與原物種間已形成生殖隔離(兩者不能相互交配產(chǎn)生后代或能交配產(chǎn)生后代但后代不育)。 (2)物種必須是可育的。如三倍體

30、無(wú)子西瓜、騾子均不可稱(chēng)為“物種”,因?yàn)樗鼈兙恰安挥钡?而四倍體西瓜相對(duì)于二倍體西瓜則是“新物種”,因它與二倍體西瓜雜交產(chǎn)生的子代(三倍體西瓜)不育,意味著二者間已產(chǎn)生生殖隔離。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組1考查生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和物種形成的過(guò)程 1.(2017江蘇,7)下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,錯(cuò)誤的是 () A.某物種僅存一個(gè)種群,該種群中每個(gè)個(gè)體均含有這個(gè)物種的全部基因 B.雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離,但兩洲人之間并沒(méi)有生殖隔離 C.無(wú)論是自然選擇還是人工選擇作用,都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變 D.古老地層中都是簡(jiǎn)單生物的化石,而新近地層中含

31、有復(fù)雜生物的化石,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),2.(2018河南開(kāi)封質(zhì)檢,29)下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),下列敘述正確的是() A.自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向,進(jìn)而導(dǎo)致生物多樣性的形成 B.由于種群基因頻率的改變,生物進(jìn)化后一定會(huì)形成新的物種 C.地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 D.一般情況下種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),技巧方法物種和進(jìn)化的判斷技巧 (1)判斷兩個(gè)種群是否屬于同一物種的標(biāo)準(zhǔn)是看它們之間是否存在生殖隔離

32、,若存在生殖隔離,則一定是兩個(gè)物種。 (2)判斷種群是否進(jìn)化的標(biāo)準(zhǔn)是看其基因頻率是否發(fā)生了變化,若種群基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化,則種群沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),題組2考查基因型頻率和基因頻率的計(jì)算 3.(2018福建龍巖統(tǒng)考,30)某昆蟲(chóng)的種群非常大,第一年AA占10%,Aa占20%,aa占70%,種群內(nèi)雌雄個(gè)體間都能自由交配并產(chǎn)生后代。假設(shè)由于環(huán)境條件改變,種群中顯性個(gè)體每年增加10%,隱性個(gè)體每年減少10%,下列說(shuō)法正確的是() A.環(huán)境條件的改變一定會(huì)影響隱性個(gè)體的出生率 B.在自然選擇過(guò)程中,直接選擇個(gè)體的表現(xiàn)型 C.第二年隱性個(gè)體的

33、基因型頻率為60% D.若環(huán)境條件不變,該種群的基因頻率也不會(huì)發(fā)生改變,答案,解析,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),4.(2018山西陽(yáng)泉模擬,31)回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。 (1)在對(duì)職工進(jìn)行遺傳學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),在男女各400名的職工中,女性色盲基因的攜帶者為30人,患者為10人,男性患者為22人。這個(gè)群體中色盲基因的頻率為。 (2)某植物種群中,AA個(gè)體占16%,aa個(gè)體占36%,不考慮其他影響因素,該種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的后代中AA基因型頻率、A基因頻率分別將和。(填“增大”“不變”或“減小”) (3)研究表明,同一物種世界不同地區(qū)的種群之間,雜合子(Aa

34、)的頻率存在著明顯的差異。請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這種現(xiàn)象:。 (4)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F2群體中A基因頻率是。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),答案 (1)6% (2)不變不變 (3)不同的環(huán)境條件下,自然選擇的作用會(huì)有所不同 (4)60%,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解析 (1)由題意知,該調(diào)查范圍的男職工有400人,其中患者22人,女職工有400人,女性色盲基因的攜帶者為30人,患者為10人,因此色盲

35、基因數(shù)是22+30+102=72(個(gè)),色盲基因及其等位基因數(shù)是4002+400=1 200(個(gè)),因此色盲基因的頻率為721 200100% =6%。 (2)某植物種群中,不考慮其他影響因素,該種群隨機(jī)交配,則后代中基因型頻率、基因頻率均不變。 (3)研究表明,同一物種世界不同地區(qū)的種群之間,雜合子(Aa)的頻率存在著明顯的差異,原因是不同的環(huán)境條件下,自然選擇的作用會(huì)有所不同。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),(4)AABBaabbAaBb9A-B-、3A-bb、3aaB-、1aabb,又因只有A或B基因的胚胎致死,所以F2群體中只有1AABB、2AABb

36、、2AaBB、4AaBb和1aabb,即5種基因型的蚊子;對(duì)A、a相關(guān)基因進(jìn)行分析,AAAaaa=361,則A基因頻率=3/10+6/101/2=60%。,考點(diǎn)1,考點(diǎn)2,考點(diǎn)3,高考真題回訪,必清錯(cuò)混辨析,必做題組集結(jié),解題模板基因頻率、基因型頻率計(jì)算類(lèi)試題的解題策略 (1)常染色體上基因的頻率與X染色體上基因的頻率的計(jì)算公式不同 若某基因在常染色體上,則基因頻率= 100%; 若某基因只出現(xiàn)在X染色體上,則基因頻率= 100%。 (2)只有符合“種群足夠大、無(wú)突變、無(wú)遷入遷出、無(wú)自然選擇(基因型不同的個(gè)體生活力應(yīng)相同)、隨機(jī)交配”等遺傳平衡的條件,才能使用遺傳平衡定律。 (3)在種群內(nèi)各種基因型的頻率達(dá)到遺傳平衡時(shí),才能運(yùn)用達(dá)到遺傳平衡后的“基因頻率和基因型頻率均不改變”的結(jié)論。,