《部編版五年級(jí)語(yǔ)文上搭石 創(chuàng)新教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語(yǔ)文上搭石 創(chuàng)新教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《搭石》創(chuàng)新教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)?7?個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等?10?個(gè)生字，掌握多音字 “間”，讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。 2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的 民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。 （重點(diǎn)） 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感 受的習(xí)慣。（難點(diǎn)） 教學(xué)準(zhǔn)備： 拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。 教學(xué)流程： 一、渲染情境，揭開(kāi)文本之面紗。 （出示課件）師：我們看這個(gè)美麗的地方，那連綿起伏的山巒， 那郁郁蔥

2、蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而過(guò)的小溪，非常美 麗?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié) 課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石?？蠢蠋煂懻n題（板書(shū)課題： 搭石），齊讀課題。 二、初讀文本，相約便民之搭石。 １、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫 搭石的句子。 ２、組織交流。 （1）師：同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰(shuí)用文中 的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)一生說(shuō)）你找得很準(zhǔn)確。 （2）師質(zhì)疑：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過(guò)小溪呢？誰(shuí)還 能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：山洪過(guò)后，人們出

3、工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫 鞋挽褲。 大屏幕出示：“挽”?！巴?wǎn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生： 卷起來(lái)的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。) 師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們來(lái)來(lái)往往都必須——脫 鞋挽褲。 師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)生：我覺(jué)得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。 生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。 生：還會(huì)很麻煩。（師評(píng)價(jià)：都有自己的體會(huì)） 師：如果沒(méi)有搭石，人們過(guò)小溪很不方便，甚至?xí)杏X(jué)辛苦，那些 都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小

4、 溪了。有了這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。 師：了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印 象？(預(yù)設(shè)生：我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了) 三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。 1、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道風(fēng)景 （給予很高的評(píng)價(jià)）這么不起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？就讓 我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！ 2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來(lái)，多讀 幾遍。 3、指名讀自己畫出的句子。 師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這 里的風(fēng)景很美

5、，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下走搭石的美吧！請(qǐng)看 大屏幕； （1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是 那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音， 像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 （2）自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂(lè)）那就讓我們和著這 輕快的音樂(lè)再來(lái)走一走搭石吧?。úシ乓魳?lè)齊讀。）這美妙的音樂(lè) 中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽(tīng)到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi) 聯(lián)想。（人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲……） 這是一曲多么美妙的音樂(lè)呀！讓我

6、們帶著這樣的感受，美美地來(lái)讀 一讀。 （4）文中除了能聽(tīng)到音樂(lè)，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽 綽），“漾”在字典中有兩個(gè)義項(xiàng)，在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？“綽” 在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了 詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。 （5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩(shī)！ 看大屏幕齊讀。 總結(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺(jué)得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的， 漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書(shū)：美麗。 過(guò)渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對(duì)面走搭石又是怎樣 的情景呢？ 四、演繹文本，感受純樸之民

7、風(fēng)。 重點(diǎn)句子： 1.經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面 對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方 先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 讀了這句話你感受到了什么？（?謙讓）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是 一件非常平常的事?？蓪?duì)我們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)是多么不容易呀！你們 會(huì)怎么去讀呢？（指名讀） 2.假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們 把這看成理所當(dāng)然的事。 （1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書(shū)：尊 老） （2）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過(guò)

8、河。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。 師：你在背人的過(guò)程中有什么具體感受？ 背人者：背著人，我覺(jué)得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心 里卻非?？鞓?lè)。 師：在他背上你的心情是什么樣的？ 被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。 師：說(shuō)得多好哇！年輕人背老人無(wú)需感謝，老人接受年輕人的 幫助后也無(wú)需感謝。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng) 的一處民風(fēng)。板書(shū)：一處民風(fēng)。 （3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會(huì)怎么做呢？大屏 幕出示：假如遇到的是 ，年輕人總要?________________?。 師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰(shuí)學(xué)的呢？（老人、

9、父母）文中也有一段 話是寫老人的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 大屏幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪 塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在 上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！? （4）從這句話中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過(guò)哪 些詞語(yǔ)來(lái)描寫老人的？（無(wú)論、只要、一定、直到、才） （5）假如你就是那位老人，我來(lái)采訪你：老人家，你為什么要這樣 做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以 老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特 的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：純樸。

10、 過(guò)渡：我在閱讀課文時(shí)不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了純樸的 民風(fēng)，還隱約感覺(jué)到作者想表達(dá)些什么？ 五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。 1.齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人 踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 2.從這一段中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、 任勞任怨的精神） 3.作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？（作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng) 純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書(shū)： 一份鄉(xiāng)情。 4.作者時(shí)隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎 樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘） 5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在生活 中發(fā)現(xiàn)的美。（教師點(diǎn)評(píng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后也寫一寫平凡事物中的 “美”。 小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng) 景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時(shí)也 成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們?cè)趯W(xué)校老師的幫助下 踏出你們的亮麗人生。 板書(shū)設(shè)計(jì) ----默默無(wú)聞?無(wú)私奉獻(xiàn)?任勞任怨（美麗） 搭石 一處民風(fēng)，一份鄉(xiāng)情（尊老）