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1、 重慶市萬州分水中學2012屆高三語文二輪復習測試 專題二 創(chuàng)新立意，品格高遠 一、基礎闖關 1．閱讀下面的文字，按要求作文。 聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀……從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。 人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。 請以“為生命著色”為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字數不少于800字。 嘗試立意：_________________________________________________________

2、______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3、__ ________________________________________________________________________ 答案：　(示例)審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。可以寫自己生命里的色彩，為什么會擁有這種色彩，可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局；可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我為生命著色的經歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩……

4、 2．閱讀下面的文字，根據要求作文。 雨果有句名言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁?！? 加拿大物理學家羅伯特在進行環(huán)球考察時，來到智利北部的一個十分干旱而又荒涼的小村子，他發(fā)現一種奇異的現象，這里除蜘蛛外沒有其他任何生物。蜘蛛在這里四處繁衍，生活得很好。為什么蜘蛛能夠在如此干涸的環(huán)境里生存下來呢？羅伯特借助電子顯微鏡，發(fā)現這些蜘蛛具有極強的親水性，極易吸收霧氣中的水分。而這些水分正是蜘蛛能在這里生生不息的源泉。 在這個世界上，從來沒有真正的絕境，有的只是絕望的思維。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會變成生機勃勃的綠洲。 讀了這段文字，引發(fā)了你的

5、哪些聯想與感悟，請自主確定立意，自主命題，自由選擇文體，寫一篇不少于800字的文章。 嘗試立意：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________

6、_____________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　(示例)立意要抓住“世上沒有真正的絕境”，可從“絕境與積極心態(tài)”“絕境與生命精彩”等方面展開思考：人處于絕境時，只要憑借堅韌的精神力量，激發(fā)自身的內在潛能，就能創(chuàng)造條件開辟新的天地，走出原有的困境，生命也因此而煥發(fā)出耀

7、人的光彩。絕境之所以為絕境，是它足以置凡夫俗子于死地，但對那些懷有堅定信念和遠大抱負的人而言，只不過是前進途中必須跨越的險障，所以經常上演絕處逢生的好戲。 3．閱讀下面的材料，按要求作文。 有個班級獲得了校運動會“道德風尚”獎，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發(fā)現這個班的道德風尚比其他班級高在何處。校長笑著說：你忽略了一個細節(jié)——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍的時候，唯有這個班的同學在為自己班喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。 當然，崇尚道德風尚，備受人們贊賞的不一定都是為自己和別人的成績、成功而喝彩，也有為戰(zhàn)勝困難、挫折而喝彩的，有為某種精神或勇氣而喝彩的——請以“

8、喝彩”為話題，寫一篇不少于800字的作文，立意自定，文體自選，題目自擬。 嘗試立意：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________

9、______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　(示例)選材要服務于內容，而內容卻由立意決定。這則材料的“話題導引”部分，已隱含“喝彩”的種種類型：有的為自己(或別人)的成績(或成功)而喝彩，有的為自己(或別人)在戰(zhàn)勝困難、挫折中所體現出來的某種精神、勇氣而喝彩。你最贊賞、推崇的

10、是生活中的哪一類型的“喝彩”？這便是立意。 4．閱讀下面的材料，按要求作文。 我們的生活、學習、思維都需要一定的空間。有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創(chuàng)…… 請以“我與空間”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。 嘗試立意：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______

11、__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　(示例)空間

12、，這個概念比較寬泛，可加以限制，或化大為小、化虛為實，比如：“學習的空間”“生活的空間”“娛樂的空間”“實踐的空間”“虛擬的空間”“開放的空間”“天宮”“地球村”“花果山”“漁鄉(xiāng)”“閣樓”“網吧”“書房”“箱子”等等。因此可以寫空間的保持、打破、拓展、開創(chuàng)，也可以寫我與“空間”的情結，我在“空間”的游覽、奇遇、生存、斗爭、成長。只要圍繞“我與空間”這個話題來寫都可以。 5．以“怒放的生命”為題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選，立意自定。 嘗試立意：______________________________________________________________ _____

13、___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________

14、_______________________________________________________________ 答案：　(示例)綻放與怒放，綻放是一種自然狀態(tài)；怒放是一種更具力量的開放與展現。 怒放的本來含義是花朵的燦爛開放。人生也一樣，這里可選取它的比喻義。生命之花也需要綻放?？梢岳斫鉃樯ㄒ腴_的鮮艷必須要有哪些優(yōu)秀的品質，比如奉獻、自信、信念、毅力、勇氣、低調、堅韌、頑強等。因此，所有歷經磨難、坎坷、挫折、煎熬等考驗后爆發(fā)出的充滿生機的、有生命力的、讓人震驚震撼、奪目炫彩的生命(人、動物、植物等生命體)或者精神心靈、信念等。 二、考場模擬 6．閱讀下面的材料，

15、按要求作文。 人生像一只急速旋轉的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過；人生更像一條沒有盡頭的軌道，只須你像車輪一樣飛速的奔跑，每到一個站點，都給你準備了應該背起的包裹，直到生命完整地畫上了句號。 請你根據自己的體驗或感悟，以“奔”為題，寫一篇不少于800字的文章。注意：立意自定，文體自選，不得抄襲。 【思路點撥】　根據原題文意，以獨詞“奔”為標題的考場作文，可以引發(fā)你許多有關古今生活的聯想與人生哲理的思考，從中確立一個對應的主題觀點，進而敘事議理、抒情寫意。 一、立意選材方面。只要能夠圍繞“奔”這一中心，立意深刻，選材得當，即可視為緊扣題意。你的筆下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”

16、圖景，或可展現生活道路上的“奔忙”畫面；或可抒寫青春花圃中熊熊燃燒的“奔放”激情，或可流露奮斗拼搏中由衷發(fā)出的“奔波”感喟。當然，你還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個既定的生活目標、追尋的理想王國、“有奔頭”的精彩人生，等等。 二、構思表達方面。其一，生活寫實。聚焦于“奔”之人事，運用細膩筆觸，濃筆重彩，推出一組組生活鏡頭，展現“奔”景，激勵生活斗志。其二，縱橫敘議。聚焦于“奔”之情理，運用靚麗語言，激情蕩漾，闡發(fā)一個個人生哲理，表達“奔”理，啟迪人生思考。其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飄逸，運用浪漫手法，穿越時空，營建一幅幅理想圖畫，抒寫“奔”情，綻放理想之花。 有一首民歌抒寫人

17、生感慨，其中幾句歌詞這樣寫道：“人生到處總奔忙，酸甜苦辣已遍嘗。莫道奔忙無收獲，秋風過后金菊香?！币晃辉娙艘策@樣吟詠：“奔流千里狂瀾起，浪嘯九州天地歌。奔流一瀉風云涌，去留激情天地樂。”無論你思接千載，還是視通萬里，只要抓住了“奔”的精髓，就能縱橫馳騁，凸顯激情，成就華章。 ◎ 參考例文 奔 人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。 王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來不羨瓦松高。 我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現實冷卻了我一腔熱血

18、。是啊，想當年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。 可是，無意間我看到了力士諂媚的丑態(tài)和貴妃不可告人的笑，我覺得我應該永遠讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！ 于是我?guī)弦话雅鍎?，把一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門。 昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠在徘徊和失意中成熟。 花開不并百花叢，獨立

19、疏蘺趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。 我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被元兵的羅網網住。 我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當年，我心懷抗元大志，跨上戰(zhàn)馬，馳騁沙場。我在奔向戰(zhàn)場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。 可是臨安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心！所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復一寸疆土。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。 今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來

20、不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！ 燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座圣潔的雕像。 奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨躍——意志，應該在殘酷和無情中超強。 生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發(fā)； 生命是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。 勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨躍。 【現場批閱】　 這是一篇思接千載的創(chuàng)新佳篇，又是一篇文采飛揚的激情之作，得到了極高的評價：一是打開思路，精選素材。構思時，作者由生活中的“奔跑”，聯想到了心靈上的“奔跑”；由現代人的“奔跑”，聯想到了古代人的“奔跑

21、”，于是精美的素材便撲面而來。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越；文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恒的跨躍。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。二是活學活用，打造語言。由于作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就為文章出眾的語言打下了基礎。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩歌作為行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時期的故事與詩篇，詩詞信手拈來，典故比比皆是，結尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發(fā)聵的效果。本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內容染上新意，也能讓語言閃出光彩。 評分： 20(內容)＋19(表達)＋19(發(fā)展)＝58分 - 5 -