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1、快樂讀書吧 ?教學目標 1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。 ?教學重點 對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 ?教學難點 樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。 ?教學策略 1.趣讀引領(lǐng)，激發(fā)興趣。 本次“快樂讀書吧”的編排，主要是為了激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌類書籍的興趣。教學重點是采用各種有趣的讀法，幫助學生打開快樂閱讀之門。在指導《搖搖船》的朗讀時，鼓勵學生借助拼音讀準字音，在此基礎(chǔ)上，采用拍手打節(jié)奏、擊掌的方式讀出童謠的節(jié)奏感。之后通過對讀、唱一唱、表演讀等方式

2、讀出童謠的趣味。有了這首童謠的朗讀指導，再嘗試讓學生自主朗讀兒歌《小刺猬理發(fā)》，由扶到放。學生能有滋有味地讀好童謠和兒歌，體會童謠和兒歌的趣味性，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。 2.搭建展示平臺。 有些學生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌，因此在教學之前可以讓學生讀一讀《讀讀童謠和兒歌》中的篇目，并在課堂上通過快樂分享、好書推薦兩個環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造展示的機會，讓他們讀一讀、背一背自己喜歡的童謠和兒歌。教師要用激勵性的語言激發(fā)學生展示的欲望。 3.喚起閱讀期待。 在學生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后，教師可趁勢引導，推薦優(yōu)秀的兒歌和童謠類書籍，使學生對更多的兒歌和童謠產(chǎn)生閱讀期待，從而愛上閱讀，把閱讀當作一種自

3、然而然的生活習慣。 ?教學準備 多媒體課件。 ?教學課時 1課時 ?教學過程 板塊一 多種方式讀，感受趣味 1.趣讀童謠《搖搖船》。 （1）播放兒歌《十二生肖》的視頻。（課件出示：播放兒歌《十二生肖》的視頻） 同學們，兒歌《十二生肖》很有趣吧！其實在我們的生活中還有很多有趣的兒歌和童謠。今天就讓我們一起走進童謠和兒歌的世界，去感受它們帶給我們的樂趣。 （2）談話導入童謠《搖搖船》。 同學們，請想一想你到外婆家時，外婆是怎樣熱情地招待你的呢？（學生交流）有一首童謠把小朋友到外婆家做客的情景寫出來了，讓我們一起去看看。 （3）你會讀嗎？請借助拼音將童謠《搖搖船》讀準確。

4、 課件出示： 搖(yáo) 搖(yɑo) 船(chuán) 搖(yáo) 搖(yáo) 搖(yáo)， 一(yì) 搖(yáo) 搖(yáo) 到(dào) 外(wài) 婆(pó) 橋(qiáo)， 外(wài) 婆(pó) 叫(jiào) 我(wǒ) 好(hǎo) 寶(bǎo) 寶(bɑo)。 糖(tánɡ) 一(yì) 包(bāo)，果(ɡuǒ) 一(yì) 包(bāo)， 還(hái) 有(yǒu) 餅(bǐnɡ) 兒(ér) 還(hái) 有(yǒu) 糕(ɡāo)。 （4）指名讀，指導讀準字音。 （5）教師用活潑輕快的語調(diào)范讀《搖搖船》。 （6）指名學生模仿讀，讀

5、出童謠的情趣。 （7）下面讓我們美美地讀一讀這首童謠。 ①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出童謠的節(jié)奏感。 ②同桌擊掌讀。如：讀“搖搖搖”時，讀一個“搖”字，同桌相互擊掌一下。 ③帶上動作讀童謠，使童謠“立體”起來。 ④師生對讀童謠。 （8）跟唱《搖搖船》。 師：童謠不僅能讀，還能唱。下面大家跟著我一起來唱一唱。 教師領(lǐng)唱，學生跟唱。 （9）初識童謠文體。像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡短的歌謠就是童謠。 2.趣讀兒歌《小刺猬理發(fā)》。 （1）學生借助拼音自讀《小刺猬理發(fā)》。 （2）同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。 （3）用

6、自己喜歡的方式來讀兒歌《小刺猬理發(fā)》。 （4）你覺得這首兒歌有趣嗎？和大家說說你覺得有趣的地方。 （5）全班表演讀，讀出兒歌的趣味。 （6）鼓勵學生試著背誦。 課件出示： 搖搖船 小刺猬理發(fā) 搖搖搖， 小刺猬，___________， 一搖______________， _________，________， 外婆叫我__________。 理完頭發(fā)___________， ______，__________， 不是_________

7、______， 還有_____還有_____。 是個_______________。 同學們，你們現(xiàn)在對著屏幕能將童謠和兒歌補充完整嗎？指名嘗試背誦。在此基礎(chǔ)上讓學生閉上眼睛，想象畫面，齊聲背誦。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教學的主要目的是激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌類書籍的興趣。為了達到這個目的，我采用了拍手讀、擊掌讀、表演讀、對讀、唱一唱等有趣的方式來讀童謠和兒歌，讓學生在趣讀中感受閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。 板塊二 快樂分享 1.拓展誦讀童謠《小老鼠偷油吃》。 （1）童謠和兒歌讀起來特別有趣，你看下面這位小朋友可愛讀童謠了，她還會背呢！ 課件出示： 教師讀童謠

8、《小老鼠偷油吃》。 （2）我們班有小朋友會背《小老鼠偷油吃》這首童謠嗎？請會背的孩子背一背。 （3）你們喜歡這只偷油吃的小老鼠嗎？說一說原因。 2.分享自己喜歡的童謠和兒歌。 師：大家有自己喜歡的童謠和兒歌嗎？可以讀給大家聽，也可以背給大家聽喲！ （1）學生將自己喜歡的童謠和兒歌在小組里分享。 （2）學生在全班分享自己喜歡的童謠和兒歌。 （3）評選最受歡迎的童謠和兒歌。 3.交流家鄉(xiāng)的童謠。 說說看我們的家鄉(xiāng)有哪些童謠。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同學分享自己喜歡的童謠和兒歌。因此，先通過小朋友的提示語引導學生怎樣交流自己喜歡的童謠和兒歌，

9、再放手讓學生在小組里、班級里交流，這樣學生就能快樂分享，拓展閱讀更多的童謠。最后交流自己家鄉(xiāng)的童謠是為了讓學生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的傳播者。 板塊三 好書推薦會 1.創(chuàng)設(shè)情境，導入話題。 師：狀狀想看童謠和兒歌方面的書籍，可是他不會挑選，怎么辦呢？你們能把自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌類的書籍推薦給他嗎？ 2.學生推薦相關(guān)書籍。 （1）想想看：怎樣才能讓狀狀喜歡上你推薦的書呢？ 課件出示： 提示：教師可以指導學生讀一讀自己喜歡的童謠和兒歌，讓學生說說自己喜歡的原因，并用自己喜歡的方式來介紹、推薦。 （2）向好朋友推薦自己喜歡的關(guān)于童謠和兒歌的書。 （3）鼓勵學生大膽

10、在班級里推薦自己喜歡的書。 （4）狀狀覺得有的同學推薦的書可有趣了！這不，聽了元元同學的推薦，他對元元說—— 課件出示： 師：同學們，為了能閱讀更多的書，我們可以換書看喲！下課之后向同學借你喜歡的書吧！ 3.教師推薦《讀讀童謠和兒歌》。 （1）師：同學們，我們今天讀的《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》都選自《讀讀童謠和兒歌》，讓我們一起來看看這本書。（課件出示：4冊《讀讀童謠和兒歌》的封面） （2）教師簡單介紹《讀讀童謠和兒歌》。 《讀讀童謠和兒歌》是曹文軒和陳先云主編的，共四冊，書中選編了百余首中外經(jīng)典童謠、兒歌，內(nèi)容豐富多彩，文字淺顯易懂，讀起來朗朗上口。大家可以讀一讀，相信你們

11、一定會喜歡這套書的。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的：一是為了學生樂于向同學分享自己喜歡的書籍，樂于與同學交流讀書；二是為了引導學生嘗試開展簡單的自主閱讀，激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣，讓閱讀成為生活的一部分。 ?教學反思 本次的“快樂讀書吧”主題為“讀讀童謠和兒歌”，童謠和兒歌這兩種文體都很貼近學生的生活，為學生所喜愛，易于激發(fā)學生閱讀的興趣。因此在教學中，我主要是用興趣引路，讓學生享受閱讀的快樂。 1.趣讀引領(lǐng)，快樂閱讀。 《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。為了在課堂上充分激發(fā)學生的閱讀興趣，我采用了拍手讀、擊掌讀、表演讀、對讀、唱一唱等有趣的方式來讀童謠和兒歌，讓學生在趣讀中感受閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。只有智趣交融的課堂才能真正落實“快樂讀書”，才能使“快樂讀書吧”真正成為課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。 2.快樂分享，點燃閱讀激情。 大家一起讀好書是非常有意思的事。于是，我在本節(jié)課中開展了“分享自己喜歡的童謠、兒歌”和“好書推薦”兩個環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)讓學生大膽展示了自己的閱讀成果，分享了自己喜歡的書籍，使學生在同學的帶領(lǐng)下走進閱讀的世界。 本節(jié)課，我既關(guān)注學生的閱讀興趣，又注重對學生閱讀方法的指引，激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，從而獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。