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1、7 操場上 ?教學(xué)目標(biāo) 1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“操、場、拔”等12個(gè)生字和火字旁1個(gè)偏旁；會寫“打、拍”等7個(gè)字，寫好足字旁。 2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動。 4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動、鍛煉身體的好習(xí)慣。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律；培養(yǎng)積極參加體育活動的習(xí)慣。 ?教學(xué)策略 1.識字寫字 （1）識字 字音教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音。字形教學(xué)，以整體識記為主，要充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識記

2、：①熟字加偏旁。如“拍、跑、鈴、體”。②偏旁歸類。如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字義教學(xué)，可以通過看圖、做動作，體會漢字表意的功能，了解形聲字的偏旁往往表示這個(gè)字的含義。 （2）寫字 指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則，本課有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)關(guān)注左右的高低變化和筆畫穿插。另外，學(xué)生第一次書寫足字旁，要將足字旁和“足”比較，注意足字旁最后兩筆的變化。教師要做好示范，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。 2.朗讀指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí)要注意字與字的連貫。讀兒歌時(shí)，要注意兩處輕聲，“下課了（le）”和“熱鬧（nɑo）”，這兩處輕聲讀好了，整首兒歌就顯得輕快了。讀兒歌還要注意最后一

3、句的停頓，如果在讀正確的基礎(chǔ)上，能注意輕聲和停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出韻味了。 3.理解運(yùn)用 學(xué)習(xí)詞語時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應(yīng)起來。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考從兒歌中讀到了什么，讓學(xué)生明白積極參加體育活動可以使身體更強(qiáng)壯。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：字詞卡片、多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會認(rèn)“操、場、拔、拍、跑、踢”6個(gè)生字，會寫“打、拍、跑、足”4個(gè)字。 2.培養(yǎng)主動識字的興趣，正確、流利地朗讀課文。 3.激發(fā)積極參加體育鍛煉的興趣。 ?教學(xué)過程 板塊一 談話導(dǎo)入，

4、揭示課題 1.聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。 （1）課間小朋友在哪兒活動？（板書課題：操場上） （2）你最喜歡參加哪些活動？ 2.圖文結(jié)合，走進(jìn)課文。 （1）出示圖片，說說小朋友們在操場上開展哪些活動。（課件出示：教材第58頁課文插圖） （2）指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。認(rèn)讀生字“操”“場”。 （3）齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 板塊二 自主識字，快樂展示 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （1）初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍。 ①大家先看書上圖上方展示的詞語，借助拼音讀一讀。 ②同桌互讀。 （2）選學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。 ①

5、學(xué)生讀，教師出示課件。 課件出示： 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ②學(xué)生帶讀，教師評價(jià)。 ③出示課件。（課件出示：用田字格展示“操、場、拔、拍、跑、踢”） ④認(rèn)讀生字，交流識字方法。如換一換：澡—操，楊—場；偏旁歸類：提手旁，足字旁；做動作：拍，跑，踢。 2.快樂游戲，檢查讀音。 （1）檢查詞語的讀音，做“登山”游戲：教師出示詞語卡片，哪個(gè)小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達(dá)山頂。 （2）檢查兒歌的讀音，開展“金嗓子”大賽，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主識字，交流識字方法，在游戲活動中鞏固識字，

6、快樂讀書。 板塊三 動作表演，把握規(guī)律 1.朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）請學(xué)生讀第一行的詞語。 課件出示： 打球 拔河 拍皮球 （2）請學(xué)生上臺表演這些活動。 （3）說說你的發(fā)現(xiàn)。 （4）教師總結(jié)：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示動作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。 （5）請學(xué)生讀第二行的詞語。 課件出示： 跳高 跑步 踢足球 （6）方法同上，教師總結(jié)：“跳高、跑步、踢足球”都需要用腳，所以表示動作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。 2.啟發(fā)交流，拓展延伸。 你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？ 【設(shè)計(jì)意圖】把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松活潑的課

7、堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 板塊四 觀察比較，指導(dǎo)書寫 1.出示生字，仔細(xì)觀察。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”） （2）觀察“打、拍”，兩個(gè)字都是提手旁，左窄右寬?！按颉弊值挠也俊岸　钡囊粰M要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字的右部“白”的豎畫緊貼豎中線起筆。 （3）“跑”“足”這兩個(gè)字有的地方長得很像，在書寫的時(shí)候需要注意什么呢？ ①跑：這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左小右大。起筆時(shí)左低右高，足字旁的最后兩筆是豎和提，“包”的最后一筆豎彎鉤要寫舒展。 ②足：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。最后的撇和捺要寫舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。 （4）組詞。 2

8、.教師示范，指導(dǎo)書寫。 （1）教師范寫，學(xué)生書空，描紅。 （2）教師巡視指導(dǎo)，展示評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】把相同偏旁的字放在一起比較記憶，指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生區(qū)分字形，加深印象。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。 2.學(xué)習(xí)本課的新字：鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會寫“聲、身、體”3個(gè)字，認(rèn)識火字旁。 3.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)對體育活動的熱愛之情。 ?教學(xué)過程 板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固認(rèn)字 1.復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)說話。 （1）出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 （2）用“操、場、打、拔、拍、跑、踢、足”組詞。 （3）用“跑步”造一個(gè)句子。 2.自然過渡，走進(jìn)兒歌

9、。 過渡：我們再來學(xué)習(xí)一首兒歌，看看兒歌中的小朋友在操場上做什么活動。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級學(xué)生的記憶規(guī)律是學(xué)得快，忘得快，在不斷地復(fù)現(xiàn)中有利于鞏固識字。 板塊二 學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字 1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。 （1）課件出示兒歌。 課件出示： 鈴聲(línɡ shēnɡ )響(xiǎnɡ)，下課(xià kè )了(le)。 操場(cāo chǎnɡ )上(shànɡ)，真(zhēn)熱鬧(rè nɑo )。 跳繩(tiào shénɡ )踢(tī)毽( jiàn )丟(diū)沙包( shā bāo)， 天天(tiān tiān )鍛煉(duàn liàn )身體(shē

10、n tǐ )好(hǎo)。 （2）自讀兒歌，圈出生字，結(jié)合拼音讀準(zhǔn)確。 2.檢查讀音，交流識字。 （1）教師檢查自讀情況。（課件出示：用田字格展示“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”） 開火車認(rèn)讀，口頭組詞。學(xué)生交流識字方法。教師強(qiáng)調(diào)“鈴”讀后鼻音，“煉”讀邊音。認(rèn)識火字旁，你還知道哪些火字旁的字？ （2）數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話。 （3）指導(dǎo)朗讀：我們來看第一句話和第二句話，這兩句話的最后一個(gè)字的讀音有什么相同的地方嗎？ 教師總結(jié)：輕聲——要讀得又輕又短。重點(diǎn)指導(dǎo)“熱鬧”的讀音。 3.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)鞏固。 （1）圈一圈。操場上那么熱鬧，他們在操場上玩什么呢？讀第三句話，圈一圈。 課件出示

11、： 注意停頓：跳繩/踢毽/丟沙包 ，天天鍛煉/身體好。 （2）教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)。同桌對讀，男女生合作讀。注意輕聲和停頓，讀出節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖】對于生字的學(xué)習(xí)要有的放矢，抓住重點(diǎn)，在多種形式的朗讀中達(dá)到識字的目的。 板塊三 拓展延伸，指導(dǎo)寫字 1.回顧課文，總結(jié)交流。 （1）熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了許多歡聲笑語。你喜歡哪種體育活動呢？和同學(xué)說一說并向大家介紹玩法。 （2）總結(jié)：正如文中所說的“天天鍛煉身體好”，所以同學(xué)們要堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加各種體育活動。 2.出示生字，指導(dǎo)寫字。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“聲、身、體”） （2）指

12、導(dǎo)要點(diǎn)： ①“聲”上小下大。士字頭注意上橫長，下橫短。下面部分中間的小短豎要與“士”的一豎對齊，最后一撇要寫舒展。 ②“身”書寫時(shí)要注意橫的間距要均勻，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。 ③“體”左窄右寬，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到單人旁的下面，左右要寫緊湊。 （3）教師范寫，學(xué)生書空，描紅。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，展示評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的熱愛之情。詳細(xì)指導(dǎo)寫字，在展示評價(jià)中讓學(xué)生的書寫水平得以提升。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 本課教學(xué)，我力求運(yùn)用“識用結(jié)合”的新

13、課程理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，從而積極主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動中識字，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)本課時(shí)，我采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活的各種場合中，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，識字不再是一種任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。 寫字是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然在如今的信息時(shí)代電腦是現(xiàn)代化書寫工具，但我們?nèi)孕枰炎謺鴮懙靡?guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我們老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的寬窄、大小，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，在課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣日積月累，一定能提高學(xué)生的寫字能力。