《3.4《平行四邊形》教案（1-5）（5套）（蘇科版八年級上）-平行四邊形 教案 2doc--初中數(shù)學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3.4《平行四邊形》教案（1-5）（5套）（蘇科版八年級上）-平行四邊形 教案 2doc--初中數(shù)學(xué)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù) 3．4平行四邊形 [教學(xué)目標(biāo)] 1．以中心對稱為主線，研究平行四邊形的性質(zhì)，探索四邊形是平行四邊形的條件． 2．經(jīng)歷探索平行四邊形的概念、性質(zhì)和四邊形是平行四邊形的條件的過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識和有條理的表達(dá)能力． 3．在對平行四邊形性質(zhì)的探索過程中，理解特殊與一般的關(guān)系，領(lǐng)會特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關(guān)系． [教學(xué)過程(第二課時)] 1．情境創(chuàng)設(shè) 在方格紙上畫兩條互相平行并且相等的線段 AD、BC，連接AB、DC，檢驗線段AB與DC是否互相平行?判斷四邊形ABCD是否是平

2、行四邊形? 2．探索活動 活動一 通過操作、思考，探索四邊形是平行四邊形的條件：一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形． 活動分為2個層次． 第一層次：引導(dǎo)學(xué)生通過操作和合情推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論；第二層次：利用平移的性質(zhì)說理，發(fā)展學(xué)生有條理地表達(dá)的能力． 課本運(yùn)用平移的性質(zhì)說明線段AB∥DC，對此，教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶平移的概念和性質(zhì)．如果學(xué)生在自主探索過程中，采用“連接BD，由△ABD≌△CDB，得∠ABD=∠CDB，從而AB∥DC”的方法，教師應(yīng)給予鼓勵． 探索四邊形是平行四邊形的條件的過程，課本安排了兩個層次：通過操作和合情推理

3、發(fā)現(xiàn)結(jié)論；說明理由．這樣安排的目的是使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合． 活動二 通過操作、思考，探索四邊形是平行四邊形的條件：兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形． 活動分為2個層次． 第一層次：引導(dǎo)學(xué)生通過操作和合情推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論；第二層次：說明理由，發(fā)展學(xué)生有條理地表達(dá)的能力． 課本運(yùn)用中心對稱的性質(zhì)，得△BOC≌△DOA，△COD≌△AOB．如果學(xué)生在自主探索過程中，運(yùn)用“SAS'’，得△BOC≌△D0A，△COD≌△AOB，教師同樣應(yīng)給予鼓勵． 對于探索活動一：一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形，由于是首次探

4、索四邊形是平行四邊形的條件，其說理依據(jù)只能是平行四邊形的概念；對于探索活動二，其說理依據(jù)除了平行四邊形的概念外，還應(yīng)有：一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形．因此，對“活動二”，還可以由△BOC≌△DOA，得AD=BC，∠ADO=∠CBO，進(jìn)而AD∥BC，運(yùn)用“一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形”加以判別。 3．例題教學(xué) 例2實際上是運(yùn)用說理說明：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形． 由于學(xué)生已經(jīng)歷了“活動一”、“活動二”的探索、說理過程，所以例2的教學(xué)一般不會感到困難，因此，在例題的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，并通過合作交流，完善說理，學(xué)會有條理地表達(dá)． 4．小結(jié) (1)學(xué)習(xí)了四邊形是平行四邊形的條件，會運(yùn)用判別四邊形是平行四邊形的條件解決問題； (2)經(jīng)歷了探索四邊形是平行四邊形的條件的過程． 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)