《2020-2021學年七年級語文部編版下冊22 《偉大的悲劇》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020-2021學年七年級語文部編版下冊22 《偉大的悲劇》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《偉大的悲劇》教學設計 一、教材內容分析 本文是部編教材七下第六單元的第一課。它節(jié)選自茨威格的人物 傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分，記敘了斯科特一行滿懷希望奔 向南極點卻發(fā)現(xiàn)對手已捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后悲 壯覆滅的事件。本文篇幅較長，因此在梳理故事情節(jié)時宜采用瀏覽的 閱讀方法，這也正好符合第六單元的學習重點。此外文章題目本身就 是一個很好的切入點，只要引導學生分別體會“悲劇”與“偉大”的 含義，即可理解課文的主旨。 二、教學目標 1.瀏覽課文提取主要信息，理清故事情節(jié)； 2.選點品讀，體會“悲劇”“偉大”的含義。 3.理解斯科特一行人崇

2、高的精神品質。 三、教學重、難點： 重點：選點品讀，體會“悲劇”“偉大”的含義。 難點：體會“偉大”的含義，理解斯科特一行人崇高的精神品質。 四、學情分析 學生在學習課文前專門學習過瀏覽的方法，在閱讀課外名著時也 多次訓練過瀏覽的速度。因此第一個目標學生在預習的基礎上很容易 達成。從預習后學生反饋回來的問題來看，學生對于“悲劇”已有較 深刻的認知，而對于“偉大”卻只是泛泛而談。 五、學法指導 1.瀏覽：不指讀，不回讀，篩選關鍵情節(jié)，忽略次要內容，每分 鐘不少于 400 字。在瀏覽課文時圈點勾畫時間、地點、人物及各時間 段發(fā)生的重大事件。 2.選

3、點品讀：關注令人難忘的細節(jié)。 六、教學過程 （一）新課導入 1.出示課題、作者，學生齊讀學習目標。 2.播放視頻，了解故事發(fā)生的背景。 （二）閱讀活動一：瀏覽概述 1.師布置活動任務：瀏覽課文，根據你在課前提取的主要信息， 參看路線圖，梳理故事情節(jié)。 2.師提醒學生按時間的推移、地點的轉換將各時間段發(fā)生的重大 事件逐一概述，且語言應力求簡明。 （三）閱讀活動二：選點品讀之“走進悲劇” 1.師提問：在這場辛酸的南極角逐中，斯科特一行人經歷了哪些 不幸的遭遇？ 2.生跳讀課文，多角度感知“悲”在何處？ 課堂預設： （1）學生可

4、能會首先想到惡劣的天氣教師可適機補充一個小資 料并配以形象的解說來加深學生對南極惡劣氣候的印象。如：南極的 大風可將 200 多公斤重的大油桶拋到幾千米之外，甚至能掀翻停機場 的飛機。 （2）學生也可能先想到悲壯的覆滅，這時可引導學生思考倘若 他們是這場角逐的勝利者，即使死了也是幸福的。進而認識到對斯科 特一行人而言，失敗比死亡更可悲。然后引導學生從文中找出體現(xiàn)他 們失敗之悲的語句通過配樂朗讀體會人物心情。 如：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么 也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、 幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！?

5、 （3）學生若能順利找出各方面之悲甚至包括“作證之悲”， 說明對這場悲劇已基本理解，教師不必再細講“悲劇”?？稍谶M行小 結后出示： “斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的 職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自 己所熱烈追求的?！? 品讀這段話時應側重加深學生對“作證為何冷酷無情”的理解， 并自然過渡到對“偉大”的品味。即從作證之悲中感受到英國人特有 的紳士風度并體會出斯科特誠信無私，坦然面對失敗的崇高品格。 （四）閱讀活動二：選點品讀之“感受偉大” 1.將學生分為兩隊：1---6 組為紅隊，7---12 組為藍隊。 2.PPT

6、出示：紅隊 pk 藍隊（規(guī)則） ①先自己尋找細節(jié)品讀再小組交流。； ②展示時可選擇多種形式，如：朗讀點評、暢談感悟、情景表演 等?？赏扑]代表展示，也可小組分工合作展示。 ③兩隊交替展示，每次只展示一處細節(jié)。 課堂預設： （1）威爾遜博士拖著 16 公斤的珍貴巖石樣品：堅持科學觀察、 對科學事業(yè)的執(zhí)著追求、獻身科學的精神。 （2）學生可能找到奧茨走向死神這一細節(jié)，這時教師需引導學 生找全奧茨的一系列感人行為，使學生對奧茨的犧牲精神有更全面深 入的認識。 如：不幸的奧茨明白自己會給朋友們帶來厄運，于是要了十片嗎 啡，以便在必要時加快結束自己…

7、… 奧茨要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運和他們的命運分開 來…… 奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要 多待些時候?！? （3）斯科特極其冷靜地將日記記錄到生命的最后一刻，直到他 的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。表現(xiàn)他的堅毅、執(zhí)著和無私 的愛。在他生命的最后一息，考慮的不是自己的利益，心中惦記的始 終是別人：朋友、同伴和妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書 不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露。 （五）閱讀活動三：思考評說 1.在學生理解“悲劇”與“偉大”的含義后通過斯科特的一段自 述與作者對這場悲劇的評價引發(fā)學生的思考。

8、2.PPT 出示： 第一批到達南極的阿蒙森隊為國家贏得了至高無上的榮譽，成為 “登上南極大陸的第一人”。他們確實是時代的英雄。 第二批到達南極的斯科特隊為對手作證的紳士風度令人欽佩，歸 途中與厄運抗爭的精神永遠激勵著后人。他們同樣無愧于英雄的稱號。 生活中，的也是英雄。 3.學生聯(lián)系生活中具體的人和事，仿照 PPT 中的例子續(xù)寫一兩句 話，交流自己的看法。進一步加深學生對課文的理解，并鍛煉學生的 口頭表達能力。 （六）教師寄語：勵志名言 （生誦讀積累） 自己打敗自己是最可悲的失敗， 自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 每個人注定都要經歷一番失敗的煎熬和痛苦。但只要經歷，即 使是失敗的，也從不會是無益的。 人可以失敗，但不可以被打倒。 七、板書設計 誠信 無私 失敗  團結協(xié)作  堅毅執(zhí)著 饑 寒  悲劇  作 證  偉大 獻 自 死亡 身 科 我 犧