25 詩(shī)詞五首
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25 詩(shī)詞五首 教學(xué)目標(biāo) 課題 詩(shī)詞五首 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 識(shí)記陶淵明、杜甫、李清照等詩(shī)(詞)人的相關(guān)文學(xué)常識(shí),掌握詩(shī)詞中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ),背誦這五首詩(shī)詞。 過(guò)程與方法 品味詩(shī)詞的語(yǔ)言,掌握解答古詩(shī)詞煉字題的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)(詞)人的思想感情,提升自己的思想境界。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 陶淵明(約365—427),一名潛,字元亮,私謚靖節(jié),?。ǎ玻睿╆?yáng)柴桑(今江西九江)人,東晉著名田園詩(shī)人、散文家。幾度出仕,終因不肯“為五斗米折腰”而辭官歸隱。歸隱后,創(chuàng)作了大量反映田園生活的詩(shī)文,意境寧?kù)o清遠(yuǎn),語(yǔ)言流暢自然。代表作有《桃花源記》《歸園田居》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》等。 杜甫(712—770),字子美,河南鞏縣(今河南鞏義西)人,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他曾居住在長(zhǎng)安城南少陵,故自稱(chēng)“少陵野老”,世稱(chēng)“杜少陵”。又曾任左拾遺、檢校工部員外郎,故后世又稱(chēng)他“杜拾遺”“杜工部”。杜甫憂國(guó)憂民,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程,被稱(chēng)為“詩(shī)史”。代表作有 “三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)、《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。 李賀(790—816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人,唐代詩(shī)人,有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。其詩(shī)長(zhǎng)于樂(lè)府,多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤,對(duì)宦官專(zhuān)權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的現(xiàn)實(shí)也有所揭露、諷刺。代表作有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等。著有《昌谷集》。 杜牧(803—852),字牧之,號(hào)樊川居士,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,唐代文學(xué)家。與李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜”。其抒情小詩(shī)立意高遠(yuǎn),清俊流麗;時(shí)政之作簡(jiǎn)潔明快,感慨深沉。杜牧尤擅七絕,在晚唐成就頗高。其散文以《阿房宮賦》名世,狀物抒情,駢散兼用,自有特色。著有《樊川文集》。 李清照(1084—約1155),號(hào)易安居士,章丘(今屬山東)人,宋代女詞人,婉約派的重要代表。其詞前期多寫(xiě)其悠閑生活,清麗明快;后期多慨嘆生活,情調(diào)感傷。善用白描手法,自辟蹊徑,語(yǔ)言清麗,人稱(chēng)“易安體”。代表作有《聲聲慢》《如夢(mèng)令》《武陵春》等。后人有《漱玉詞》輯本。 背景材料 飲酒(其五) 《飲酒》是陶淵明辭官歸隱后陸續(xù)寫(xiě)成的一組五言古詩(shī),為酒后即興之作,大多直抒胸臆,揮灑真情,實(shí)際上是借“飲酒”的話題,寫(xiě)對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首,本詩(shī)是第五首。 春 望 此詩(shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在長(zhǎng)安所作。唐肅宗至德元載(756)八月,杜甫將家小安置在鄜(fū)州(今陜西富縣),只身前往靈武(今屬寧夏)投奔肅宗,途中為叛軍所俘,遂困居長(zhǎng)安。該詩(shī)作于次年三月。 雁門(mén)太守行 在李賀生活的年代,藩鎮(zhèn)割據(jù),叛亂此起彼伏,發(fā)生過(guò)多次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)?!堆汩T(mén)太守行》就是在平定藩鎮(zhèn)叛亂戰(zhàn)爭(zhēng)這一背景下寫(xiě)的。 赤 壁 赤壁,在今湖北赤壁市西北長(zhǎng)江南岸。漢獻(xiàn)帝建安十三年(208),孫權(quán)與劉備聯(lián)合在此擊敗曹操大軍。詩(shī)中所寫(xiě)的赤壁,實(shí)為黃州(今湖北黃岡)的赤鼻磯,作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。 讀準(zhǔn)字音 搔(sāo) 簪(zān) 塞上(sài) 燕脂(yānzhī) 霜重(zhònɡ) 攜(xié) 折戟(jǐ) 長(zhǎng)嗟 (jiē) 謾(màn) 蓬舟(pénɡ) 通假字 學(xué)詩(shī)謾有驚人句(同“漫”,空、徒然) 一詞多義 將:自將磨洗認(rèn)前朝(動(dòng)詞,拿,?。? 曉霧將歇(副詞,將要) 詞類(lèi)活用 城春草木深(名詞用作動(dòng)詞,春天來(lái)臨) 古今異義 國(guó):古義:國(guó)都。例句:國(guó)破山河在。 今義:國(guó)家。 渾:古義:簡(jiǎn)直。例句:渾欲不勝簪。 今義:渾濁。 殷勤:古義:情意懇切。例句:殷勤問(wèn)我歸何處。 今義:熱情而周到。 舉:古義:高飛。例句:九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。 今義:往上托;往上伸。 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 同學(xué)們,一個(gè)人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么?是詩(shī)歌?!拔恼潞蠟闀r(shí)而著,詩(shī)歌合為事而發(fā)?!崩首x詩(shī)歌,我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感,朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈插上翅膀,朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩(shī),在休閑時(shí)間里吟誦一下,就像唱歌一樣,心靈上能受益無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)幾位大詩(shī)人的心靈吧! 新課展開(kāi) 飲酒(其五) 【整體感知】 通讀詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 居住在人世間,卻沒(méi)有車(chē)馬的喧囂。問(wèn)我為何能如此,只要心志高遠(yuǎn),自然就會(huì)覺(jué)得所處地方僻靜了。在東籬之下采摘菊花,悠然間,那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。山中的氣息與傍晚的景色十分好,有飛鳥(niǎo),結(jié)著伴兒歸來(lái)。這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義,想要辨識(shí),卻不知怎樣表達(dá)。 【文本探究】 結(jié)尾兩句有什么深層含義? 最后兩句是全詩(shī)的總結(jié);在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上,這兩句非常重要。它揭示了全詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義,同時(shí)也把讀者的思路引回到形象中,讓讀者去體悟,去咀嚼。 春 望 【整體感知】 通讀詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)《春望》的意思。 國(guó)都破碎不堪,只有山河依舊存在;春天又來(lái)到長(zhǎng)安城,只有荒草長(zhǎng)得特別茂盛。感世傷時(shí),花也在流淚;怨恨別離,鳥(niǎo)也在啼叫,驚動(dòng)人心。戰(zhàn)亂持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間了,家里已久無(wú)音訊,家信可以抵得上萬(wàn)兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱,頭上的白發(fā)越搔越短,簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。 【文本探究】 1.詩(shī)歌描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況? 戰(zhàn)火不斷,國(guó)破家亡,妻離子散,民不聊生。 2.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的情感。 雁門(mén)太守行 【整體感知】 通讀詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 敵兵滾滾而來(lái),猶如黑云翻卷,想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來(lái),陽(yáng)光照耀鎧甲,一片金光閃爍。秋色里,響亮軍號(hào)震天動(dòng)地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸。 【文本探究】 “黑云壓城城欲摧”為什么會(huì)成為膾炙人口的名句呢?請(qǐng)分析一下這個(gè)句子。 該句用比喻和夸張的手法,在原文中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),現(xiàn)在人們常用來(lái)形容局勢(shì)的危急。 赤 壁 【整體感知】 通讀詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉,經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便,結(jié)局恐怕是曹操取勝,二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。 【文本探究】 前兩句詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么? 詩(shī)的前兩句借一件古物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆,為下文做鋪墊?;蚯皟删鋵?xiě)興感之由。在那次大戰(zhàn)中,遺留下來(lái)的一支折斷了的鐵戟,沉沒(méi)在水底沙中,經(jīng)過(guò)了六百多年還沒(méi)有消蝕掉,經(jīng)過(guò)自己一番磨洗,鑒定了它的確是赤壁之戰(zhàn)的遺物,不禁引發(fā)了“懷古之幽情”。 漁 家 傲 【整體感知】 通讀詩(shī)意,用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 天蒙蒙,晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn),千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛又回到了天庭,天帝傳話善意地相邀。殷勤地問(wèn)道:你可有歸宿之處?我回報(bào)天帝說(shuō):路途漫開(kāi)長(zhǎng)又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)作,枉有妙句人稱(chēng)道,卻是空無(wú)用。長(zhǎng)空九萬(wàn)里,大鵬沖天飛正高。風(fēng)??!請(qǐng)千萬(wàn)別停息,將這一葉輕舟,載著我直送往蓬萊三仙島。 【文本探究】 1.這首詞表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)風(fēng)格?作者是如何表現(xiàn)這種風(fēng)格的? 浪漫或豪放的藝術(shù)風(fēng)格,該詞意境闊大,想象豐富,天上人間,搖曳多姿,給人應(yīng)接不暇之感,夢(mèng)幻現(xiàn)實(shí)輝映對(duì)照,那船搖帆舞,星河欲轉(zhuǎn),既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,虛虛實(shí)實(shí),為全篇的奇情壯彩奠定了基調(diào),李清照晚年雖身處困境,想象的翅膀卻飛進(jìn)了另一個(gè)世界,幻想出一條能使精神有所寄托的道路,顯示了“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的豪邁氣概,使這首詞顯示出來(lái)浪漫的情調(diào),豪放的風(fēng)格。 2.“聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處”一句運(yùn)用了哪種修辭手法?在結(jié)構(gòu)上有什么作用? 比擬(擬人)。由寫(xiě)夢(mèng)引出(過(guò)渡到)下闋詞人抒情。 寫(xiě)作方法 【深入研讀,探究方法】 飲酒(其五) 寫(xiě)景、抒情和說(shuō)理相交融,意境深遠(yuǎn)。 本詩(shī)寫(xiě)景不事雕琢,神韻獨(dú)具,如“悠然見(jiàn)南山”“山氣日夕佳”;抒情如“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”;說(shuō)理如“此中有真意,欲辨已忘言”,闡明了詩(shī)人隱居的情境。三者融為一體,烘托出一種物我合一、情景交融的美好意境。 春 望 情景交融,意境深遠(yuǎn)。 前四句重在寫(xiě)景,但景中有情;后四句重在抒情,是借事抒情,情中自有景。詩(shī)中的景物有聲有色,構(gòu)成縱深的多維藝術(shù)空間。這一空間是詩(shī)人的主觀心理和客觀物象融合的具體表現(xiàn),是精神內(nèi)容和物質(zhì)形式的完美結(jié)合。 時(shí)代之悲、骨肉之情,郁積胸中,詩(shī)人卻不肯直抒。“國(guó)破”然而“山河在”,“城春”可是“草木深”;花、鳥(niǎo)本是娛人之物,反而“濺淚”“驚心”。詩(shī)意的強(qiáng)烈反差,語(yǔ)勢(shì)的節(jié)節(jié)逆轉(zhuǎn),使詩(shī)人的憂思得到了藝術(shù)性的再現(xiàn)。 雁門(mén)太守行 1.色彩濃重,畫(huà)面鮮明。 這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩,如金色、胭脂色、紫色等,不但鮮明,而且濃艷,它們交織在一起,構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。詩(shī)人借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,有效地顯示了它們的層次性。他還把性質(zhì)不同甚至相互矛盾的事物糅合在一起,形成強(qiáng)烈的對(duì)比。例如,用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張,借向日的甲光顯示守城將士的雄姿,兩相比照,色彩鮮明,愛(ài)憎分明。 2.奇詭而又妥帖。 這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,可算是奇詭的了;而這種色彩斑斕的奇異畫(huà)面卻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,又顯得十分妥帖。唯其奇詭,愈覺(jué)新穎;唯其妥帖,則倍感真切。奇詭而又妥帖,從而構(gòu)成富有情思的意境。 赤 壁 借物興感,以小見(jiàn)大。 這首詩(shī)前兩句寫(xiě)興感之由,后兩句發(fā)議論感慨。詩(shī)人由一個(gè)小小的、沉埋于沙中的折戟想到歷史往事,想到具有重大意義的戰(zhàn)役,想到赤壁之戰(zhàn)的風(fēng)云人物,想象豐富,含蓄而別致。詩(shī)人沒(méi)有直言假使“東風(fēng)不與周郎便”之后東吳的敗亡,而是以二喬的命運(yùn)來(lái)暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局,這種寫(xiě)法發(fā)人深省,意味深長(zhǎng)。 漁 家 傲 意境壯闊,氣勢(shì)磅礴。 上片展現(xiàn)了一幅遼闊壯美的海天相接圖;下片詞人借回答天帝的問(wèn)話來(lái)抒發(fā)胸臆,表示要像大鵬鳥(niǎo)一樣乘風(fēng)高飛,奔向縹緲的仙山,尋求幸福。意境壯闊,想象豐富,具有濃厚的浪漫主義色彩。 教學(xué)板書(shū) 布置作業(yè) 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 教學(xué)反思 本次教學(xué)的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面: 1.抓住詩(shī)眼和警句,引起學(xué)生的審美關(guān)注,啟動(dòng)學(xué)生的誦讀趣味。 2.指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏韻律及感情基調(diào),反復(fù)誦讀,促使獲得完美的美感。 3.巧妙整合教材,創(chuàng)新詩(shī)詞教學(xué)。這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)是以景傳情,情景交融。 因此,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寄寓在景物描寫(xiě)中的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。以往的教學(xué)都是按教材的固有順序逐首進(jìn)行講析,總覺(jué)形式單調(diào),學(xué)生也常產(chǎn)生厭煩情緒。為此,我反復(fù)琢磨了這幾首詩(shī)的思想內(nèi)涵以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了巧妙整合,并設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情。 傳統(tǒng)文化 開(kāi)元末年以后,唐玄宗追求享樂(lè),任人唯親,朝政日趨腐敗。社會(huì)上的各種矛盾越來(lái)越尖銳,邊疆形勢(shì)也日益緊張。各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)于一身,勢(shì)力膨脹。中央與地方的力量對(duì)比失去平衡,形成外重內(nèi)輕的局面。邊將安祿山一身兼任范陽(yáng)(今北京西南)等三地的節(jié)度使,擔(dān)負(fù)東北地區(qū)防御重任,逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。 755年,安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣,和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂,史稱(chēng)“安史之亂”。安史之亂持續(xù)八年之久,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞,尤其是北方地區(qū)遭到浩劫。唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰,各種矛盾越來(lái)越尖銳。“萬(wàn)國(guó)盡征戍,烽火被岡巒。積尸草木腥,流血川原丹”(杜甫《垂老別》)、“寂寞天寶后,園廬但蒿藜。我里百余家,世亂各東西……四鄰何所有?一二老寡妻”(杜甫《無(wú)家別》)、“國(guó)破山河在,城春草木深”(杜甫《春望》)等詩(shī)句就真實(shí)地描繪了安史之亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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