《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期末復(fù)習(xí)課件2 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期末復(fù)習(xí)課件2 新人教版.ppt（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、期末復(fù)習(xí),第一單元觀潮,1、觀潮寫的是作者耳聞目睹的_________、___________、_______的景象，描寫了大潮由_____而______、奔騰西去的過(guò)程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。,閱讀課文第四自然段，回答,找出這段話中意思相近的三個(gè)詞語(yǔ)。 作者按_________順序，介紹了大潮的_________、___________。 找出比喻句。語(yǔ)段中，把浪潮比作_________、___________和________，讓我們體會(huì)到錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀。,鳥的天堂是作家_______的作品。記敘了他和朋友_____次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，第一次經(jīng)過(guò)，時(shí)間是__

2、_____看到了________第二次是在_______，他們看到了_______的壯觀景象，所以作者贊嘆道： _____________ 文章中加引號(hào)的“鳥的天堂”指的是____ _____________________________， 不加引號(hào)的“鳥 的天堂”指的是__________________________________。,聽別人說(shuō)的，指高大茂盛生機(jī)勃勃的大榕樹,作者親眼所見，看到群鳥紛飛的景象，認(rèn)為大榕樹的確是鳥的天堂。,興奮（xng xng） 應(yīng)接不暇（yng yng） 找出表示“應(yīng)接不暇”的句子，并用“應(yīng)接不暇”造句。 從兩個(gè)到處可以體會(huì)到_____________。

3、 這一段從_________、___________和________三方面寫出鳥兒的可愛(ài)和自由快樂(lè)的生活。,一、課文思路,1.課文是按（ ）、（ ）、（ ）的順序?qū)懙摹?2.潮來(lái)時(shí)是按（ ）的順序?qū)懙?，抓住了?lái)潮時(shí)是（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。 .錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因?yàn)椋? ）。,一、課文思路,1.課文是按（潮來(lái)前）、（潮來(lái)時(shí)）、（潮來(lái)后）的順序?qū)懙摹?2.潮來(lái)時(shí)是按（由遠(yuǎn)到近）的順序?qū)懙?，抓住了?lái)潮時(shí)是（聲音）、（樣子）、（氣勢(shì)）等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。 .錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因?yàn)椋ㄅc當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)）。,.鳥的天堂,一、課內(nèi)閱

4、讀 .鳥的天堂一文，作者（ ）次去鳥的天堂，第一次只看到（ ），而沒(méi)看到（ ），第二次看到了（ ）。 .作者在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：（ ）。 3.文中前四次出現(xiàn)“鳥的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋? ），最后一次沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋? ）。 4.說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因?yàn)椋? ）（ ）。,.鳥的天堂,一、課內(nèi)閱讀 .鳥的天堂一文，作者（兩）次去鳥的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕樹），而沒(méi)看到（小鳥），第二次看到了（許多動(dòng)作不一的鳥）。 .作者在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：（這美麗的南國(guó)的樹）。 3.文中前四次出現(xiàn)“鳥的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋B的天堂是指的大

5、榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話），最后一次沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋ㄗ髡哂H眼看見許許多多鳥在自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活，真像天堂一樣）。 4.說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因?yàn)椋ù箝艠浣o鳥提供了環(huán)境）（農(nóng)民們不許捉鳥）。,.鳥的天堂,一、課內(nèi)閱讀 .鳥的天堂一文，作者（兩）次去鳥的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕樹），而沒(méi)看到（小鳥），第二次看到了（許多動(dòng)作不一的鳥）。 .作者在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：（這美麗的南國(guó)的樹）。 3.文中前四次出現(xiàn)“鳥的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋B的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話），最后一次沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋ㄗ髡哂H眼看見許許

6、多多鳥在自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活，真像天堂一樣）。 4.說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因?yàn)椋ù箝艠浣o鳥提供了環(huán)境）（農(nóng)民們不許捉鳥）。,4、火燒云,作者向我們描繪了（ ），文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者（ ）的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。,4、火燒云,作者向我們描繪了（夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化），文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者（熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活）的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象

7、力。,5題西林壁 宋 蘇軾,題西林壁的作者是 ：（ ）代詩(shī)人（ ） 。 詩(shī)中描寫廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的詩(shī)句是_____________ ， _____________ ，第三、第四行詩(shī)蘊(yùn)含著人生哲理是： 俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，（ ）”，與之相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是（ ）。,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,要看清事物的真面目，必須站在客觀的立場(chǎng)上。,旁觀者清,不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中,游山西村 宋 陸游,“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚” _________字寫出了農(nóng)家款待客人盡其所有的盛情。這兩句詩(shī)渲染出豐收之年農(nóng)村一片歡悅的景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。 “山重

8、水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這兩句詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理？ 這首詩(shī)以“ ”為線索，全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“ ”字，但卻處處體現(xiàn)了“ ”字 。,當(dāng)人們身處逆境的時(shí)候，千萬(wàn)不要放棄， 也許希望就在不遠(yuǎn)的前方，情況會(huì)向好的方面發(fā)展。,,2游山西村。 詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。,爬山虎的腳 葉圣陶,課文寫了爬山虎的_________、_________和。爬山虎是___________。 找出表示爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞。 把一腳一腳改成一步一步好嗎？為什么？,不好。因?yàn)橐徊揭徊绞?/p>

9、形容動(dòng)物走路的樣子的， 而爬山虎每爬一步必須長(zhǎng)出新的腳來(lái)。,觸、變、巴、拉、貼,6.爬山虎的腳,一、理清思路 1.爬山虎的生長(zhǎng)地方 2.葉子的特點(diǎn) 3.腳的特點(diǎn)：（1）腳的樣子（2）腳是怎么爬的（3）腳和墻的關(guān)系 二、通過(guò)課文 1.通過(guò)課文我們體會(huì)到作者觀察的方法是（ ）。 2.爬山虎的腳是這樣爬的： 。,6.爬山虎的腳,一、理清思路 1.爬山虎的生長(zhǎng)地方 2.葉子的特點(diǎn) 3.腳的特點(diǎn)：（1）腳的樣子（2）腳是怎么爬的（3）腳和墻的關(guān)系 二、通過(guò)課文 1.通過(guò)課文我們體會(huì)到作者觀察的方法是（細(xì)致、長(zhǎng)期連續(xù)觀察）。 2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細(xì)絲頭上變圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎，把

10、爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。,7 蟋蟀的住宅 法布爾,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和_________。 其中蟋蟀住宅外部特點(diǎn)有_________內(nèi)部特點(diǎn)有_________。 找出課文中把蟋蟀當(dāng)人來(lái)寫得句子。 模仿這種寫法，造個(gè)句子。 用“不光由于還由于”造句。,7、蟋蟀的住宅,1、這篇課文是( )寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把( ) ，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。 2、“( )”，“( )”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“( )”，意味著住宅有排水功能；“( )說(shuō)明住宅十分隱蔽，有安全感；“( )”，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居

11、，而且有休閑娛樂(lè)之功能。 3、重點(diǎn)段落和句子的理解。 （1）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。,7、蟋蟀的住宅,1、這篇課文是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。 2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著”說(shuō)明住

12、宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂(lè)之功能。 3、重點(diǎn)段落和句子的理解。 （1）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。,,問(wèn)題一：這句話“隨遇而安”指什么？ “隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。 問(wèn)題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安？ 對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地

13、擇址，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。,,（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。 （3）為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？ 蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、

14、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生等。所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。,,（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。 （3）為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？ 蟋蟀的整

15、個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生等。所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。,巨人的花園一文告訴我們的道理是______________________。 反義詞： 允許--- 荒涼--- 喧鬧--- 凋謝--- 溫暖--- 冷酷--- 近義詞： 允許--- 孤獨(dú)--- 喧鬧--- 訓(xùn)斥--- 凋謝--- 冷酷---,去年的樹 新美南吉,

16、詞句解析： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。 第一個(gè)“看”字的含義是_____________________，第二個(gè)“看”字的含義是___________________。 從這篇童話中，我明白了，朋友之間要__________,作者在寫白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝________的特點(diǎn)，從 _________、___________和________ 等三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫。,閱讀白鵝片段，完成練習(xí)。 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 鵝的叫聲，音調(diào)（ ），似（ ）。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看門戶。后來(lái)我看

17、到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然（ ）；甚至籬笆外有人走路，它也要（ ），不亞于狗的狂吠。 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相；鵝的步調(diào)從（cn cn）容，大模（m m）大樣的，頗像京劇里的凈角（jio ju）出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人來(lái)也（ ）；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)要你一口。 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，（ ）。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在

18、遠(yuǎn)處，它一定（ ）地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。,二至四自然段，用“ ”分別劃出每個(gè)自然段的中心句。 讀句子“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話既是全文的 ________ 句，又是 ________ 句，在文中起到了________ 的作用。 作者寫白鵝，同時(shí)也寫了狗，和鴨，目的是運(yùn)用________的方法來(lái)突出鵝________ 的特點(diǎn)。,貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的（de d）確有時(shí)候很乖，它會(huì)找個(gè)暖和（h huo）的地方，成天睡大覺(jué)，（ ），什么事也不過(guò)問(wèn)。（ ），它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，（ ）誰(shuí)怎么呼喚，它（ ）不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（ ），它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么（ ）。它________ ，一連就是幾個(gè)鐘頭，（ ）老鼠等出來(lái)不可！ 它要是高興。能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)（ ）地叫喚，（ ），（ ），（ ）。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗 。,