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1、◆第16篇 夸獎(jiǎng)的藝術(shù) 你會(huì)夸學(xué)生嗎？先別忙著回答,你問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我面對(duì)有些閃光點(diǎn)并不明顯，而缺點(diǎn)卻數(shù)也數(shù)不清的學(xué)生時(shí)，我也能從他的諸多缺點(diǎn)中找出一大堆值得夸他的理由來(lái)夸他嗎？凡被我夸過(guò)的學(xué)生，他的優(yōu)點(diǎn)“擴(kuò)散"了嗎？他的長(zhǎng)處“增長(zhǎng)”了嗎? “好孩子是夸出來(lái)的”，這話大家都耳熟；“好孩子是被會(huì)夸孩子的人夸出來(lái)的”，這話很多人都有點(diǎn)陌生。對(duì)吧?那這兩句話相比之,哪句更貼切些呢? 先臭美一下:這句很多人都有點(diǎn)陌生的話,就是我在與中職學(xué)生相處的幾十年間，漸漸“懷”上的，只是有次給年輕教師講課時(shí),一不小心就“分娩"了而已。再?gòu)?qiáng)調(diào)一下:如果你好像在哪看到過(guò)這句話，那一定是山寨版. 再羅嗦幾

2、句，我說(shuō)這話，有三層意思： 一是要說(shuō)，對(duì)于普遍缺乏自信心的中職生而言，你若能?？淇渌麄?無(wú)疑要比動(dòng)不動(dòng)就貶低他們或是訓(xùn)斥他們的效果好上百倍千倍。因而你一定要讓“夸學(xué)生”成為自己的一種職業(yè)習(xí)慣。換言之，若是你哪天忘了夸學(xué)生，就會(huì)像丟了魂似的，甚至還會(huì)失眠,那你就算是“入門(mén)"了。 二是要說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)明擺著時(shí)，你當(dāng)然應(yīng)毫不吝嗇地給予夸獎(jiǎng)。但僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要長(zhǎng)一雙慧眼“去發(fā)現(xiàn)”——在學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)里找出值得一夸的理由并夸得他“跳"起來(lái)，這才算得上“入戲”。 三是要提醒大家，“夸孩子”如同其它教育方法一樣,也不是萬(wàn)應(yīng)靈丹,也必須考慮到對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等因素。說(shuō)得更直接點(diǎn)，怎么

3、夸孩子大有講究，怎么夸中職生更是一門(mén)藝術(shù)。有些需要講究的小細(xì)節(jié)或小技巧,只有講究了,你才稱(chēng)得上“入道”。否則，即使你前面兩點(diǎn)都做得很好，但經(jīng)你夸過(guò)的孩子,他的優(yōu)點(diǎn)并沒(méi)不斷“長(zhǎng)大”或“擴(kuò)散”，他的長(zhǎng)處也并沒(méi)與日“增長(zhǎng)”，那就應(yīng)了那句古話：白白勞碌一場(chǎng)空。 ◎ 下面我和大家分享一下關(guān)于夸學(xué)生的一二三。 一、 夸學(xué)生,要夸出點(diǎn)大動(dòng)靜來(lái),效果才好。 大動(dòng)靜?是的。紅罐涼茶加多寶就是一個(gè)很好的例子。加多寶之所以紅遍大江南北，絕非因?yàn)樗摹巴庖隆笔羌t色的,所以它就“紅"了,也不是因?yàn)榭渌娜税言局皇且豢顩霾璧乃?硬夸成是什么靈丹妙藥,喝了它就能長(zhǎng)生不老，所以才“紅”的。而恰恰是因?yàn)榭渌娜酥粐@

4、它那“能去火”的特點(diǎn)在夸——不虛；還是多視角、多渠道的“連環(huán)夸”-—鬧出了大動(dòng)靜，所以才“紅”的。而今，當(dāng)人們看到任何紅色的物體，腦子里就會(huì)立刻閃現(xiàn)出加多寶時(shí)，自然,它想不“紅”也難了。 同樣的例子我這里還有現(xiàn)成的： 《紅衣女孩》的故事，你應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這個(gè)故事不光在我的第一本書(shū)——《愛(ài)與智慧—-中職學(xué)生教育密碼》中提到過(guò)，而且還在2013年１1月2５日的《德育報(bào)》上詳細(xì)登載過(guò)。近幾年我在全國(guó)各地講學(xué)時(shí),也是一場(chǎng)不落地在贅述，且每每都會(huì)講得樂(lè)不可支，聽(tīng)課的人也是贊不絕口. 當(dāng)然，說(shuō)到天上去,這也只是一個(gè)教育故事,就算它“很紅”,也無(wú)法與加多寶的“紅”相提并論。但我要說(shuō)的是,這個(gè)故事之所以會(huì)

5、“紅”,其中的道理與加多寶的“紅”是一樣的:也絕非是因?yàn)槟莻€(gè)女孩的“外衣”是紅色的,更非因?yàn)榭渌娜擞舶选爸ヂ椤闭f(shuō)成了“西瓜"，所以才“紅”的。而恰恰是因?yàn)榭渌娜税堰@“小事"看成了“大事”，并同樣采用了多視角、多渠道的“連環(huán)夸"，最后夸出“大動(dòng)靜”來(lái)了，讓這個(gè)女孩的“優(yōu)秀點(diǎn)”不斷擴(kuò)散了,這才不得不“紅"的。 你就當(dāng)我在翻曬幸福吧：那個(gè)鬧出“大動(dòng)靜"來(lái)的人就是我. 為了說(shuō)明這個(gè)故事之所以經(jīng)典，今天我們不妨用探討式的方式來(lái)還原這個(gè)故事的始末.其實(shí)這是一件尋常得不能再尋常的事，也是老師都會(huì)碰到的事： 幾年前的一天，有位身著紅色衣服的女生,在學(xué)校的小店旁默默地?fù)熘巳酉碌墓掀す麣?這事被正

6、在寢室樓查衛(wèi)生的我瞧個(gè)正著。這事平常吧？ 假設(shè)一下，如果你是我會(huì)怎么做？ 我想，如果你是個(gè)愿意管點(diǎn)事的老師，定會(huì)對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭或是豎起大拇指以示“好樣的"！如果你還是個(gè)對(duì)教育很上心的老師，那就肯定會(huì)直接走過(guò)去了解一下她是哪個(gè)班的、 叫什么名字，然后美美地夸她一番，是嗎? 那這么個(gè)夸法好不好?當(dāng)然好!但不是最好。 這么個(gè)夸法叫“順其自然”。受你夸獎(jiǎng)的孩子會(huì)覺(jué)得很親切,很有味,不別扭，也不會(huì)令這孩子遭至其他學(xué)生的諷刺，而且她的這個(gè)撿垃圾的“優(yōu)秀點(diǎn)”也會(huì)因?yàn)槟愕碾S意一夸而漸漸“長(zhǎng)大”。但美中不足的是,這種夸法很難讓這個(gè)孩子的“優(yōu)秀點(diǎn)”擴(kuò)散到其他孩子的身上去，她的優(yōu)秀也不可能成為一個(gè)眾人皆知的“品

7、牌”。為什么？因?yàn)閯?dòng)靜不夠大。 那我是怎么夸她的呢？ 一種在很多人看來(lái)近于“荒唐”的夸法：我明明看見(jiàn)了她的與眾不同，難講那女孩也看見(jiàn)了我并期待著我的表?xiàng)?但我卻當(dāng)作根本沒(méi)看見(jiàn)，還繞著道一走了之。荒唐吧？更為荒唐的是，接著，校園里的廣播上就傳出了一則《尋人啟示》——“紅衣女孩，你是誰(shuí)?余老師在找你!”其播出的密度絕不亞于《中國(guó)好聲音》中插播的加多寶廣告。大有挖地三尺也要把她“挖”出來(lái)才甘心的架勢(shì)。 就這樣？不！好戲還在后頭: 把她“挖”出來(lái)之后,無(wú)疑像她那樣的孩子就逐日多起來(lái)了,于是，校園廣播上又不停地傳出另一則《尋人啟示》—— “紅衣女孩,你是單胞胎、雙胞胎、三胞胎，還是多胞胎？……”

8、再接著，全校人都知道，此時(shí)的“紅衣女孩”,已不再是指某個(gè)人，而是指一種為校園的清潔美麗而“彎腰行動(dòng)”的精神了. 直接告訴你這么做的好處吧！ 若說(shuō)這么一“夸”之后，整座校園里，連那石頭縫里的瓜籽殼都被人撿完了，一點(diǎn)也不夸張,此其一；當(dāng)“紅衣女孩"多得數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，正氣也就提升了，此時(shí)那女孩只會(huì)受人仰慕而非諷刺，此其二；這種夸法具有“唯一”性,比起那利用大會(huì)小會(huì)來(lái)夸學(xué)生的“籠統(tǒng)夸"來(lái),無(wú)論是對(duì)這孩子心靈的攪動(dòng)力,還是對(duì)學(xué)生群體的影響力都要大得多，此其三；從此這個(gè)孩子的優(yōu)秀就有了一個(gè)很好記又很好聽(tīng)的名字,不!應(yīng)該稱(chēng)之為有了一個(gè)絕對(duì)防偽的“商標(biāo)”才準(zhǔn)確,此其四。 還有其五、其六,乃至其七、其八

9、嗎？留給你去思考吧。 ◎ 二、夸學(xué)生，不光是為了讓優(yōu)秀的學(xué)生成為他人學(xué)習(xí)的榜樣，也是為并不優(yōu)秀的學(xué)生“種植"優(yōu)秀。換句話說(shuō)，“優(yōu)秀"是可以“種植”的。 我們常犯愁：有些學(xué)生并沒(méi)什么閃光點(diǎn)可夸，讓我怎么夸?其實(shí)關(guān)于這類(lèi)學(xué)生，你光知道“中職生與普高生相比，沒(méi)有智力的高低之分,只有智能的結(jié)構(gòu)類(lèi)型不同”等理念，是解決不了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。只有適時(shí)地為他們“種"下一些“優(yōu)秀”才會(huì)真的管用。 那怎樣為并不優(yōu)秀的學(xué)生“種植”優(yōu)秀呢？ 有位學(xué)生一天要抽一包煙,其煙癮夠重的吧?但經(jīng)一老師對(duì)其進(jìn)行了一系列用心良苦的方法予以疏導(dǎo)后，他還真的徹底把煙戒了。你信嗎? “若說(shuō)戒了幾天或一段時(shí)間，我勉強(qiáng)能信，若說(shuō)不反

10、復(fù)，打死我也不信.”好吧!這里且不說(shuō)這老師用了哪些方法才讓這孩子戒煙的，單說(shuō)這老師是如何讓這學(xué)生不再“反復(fù)”的.聽(tīng)聽(tīng)下面這段對(duì)話吧，或許你就深信不疑了。 “老師，我已經(jīng)2０多天沒(méi)抽一支煙了，你信嗎？” “換了別人，哼，打死我也不信！但對(duì)你來(lái)說(shuō),我不會(huì)存有絲毫懷疑！” “為啥呢？” “呵呵,還記得前段時(shí)間我要你從每天抽一包煙減到每天抽半包煙嗎?其實(shí)當(dāng)時(shí)我只是怕你煙癮越抽越大才這么隨意一說(shuō)，目的是希望你能控制一下。然而,想不到的是,你居然真的做到了.知道你是怎么做到的嗎？” “為了你的那番苦心唄.” “錯(cuò)!是因?yàn)槟阌兄g孩子甚至許多大人都不及的意志力，至少我是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。你說(shuō)，你有如

11、此意志力，我還能不信嗎?” “那老師您說(shuō),我現(xiàn)在可以公開(kāi)說(shuō)我戒煙了嗎？” “如果你是為了讓別人監(jiān)督你，當(dāng)然可以說(shuō)。但想想看?你是一個(gè)需要他人監(jiān)督的孩子嗎?不會(huì)吧?” 就這樣，他就不反復(fù)了?當(dāng)然！ 聽(tīng)出來(lái)了吧？那老師就是我。你也想想看,當(dāng)我把“他有超出同齡孩子、甚至許多大人都不及的意志力”和“他是一個(gè)不需要?jiǎng)e人監(jiān)督的孩子”,這兩種品質(zhì)同時(shí)“種植”在這個(gè)學(xué)生的身上時(shí)，即使這學(xué)生原本意志力并不強(qiáng)，原本也是即使有人監(jiān)督,也很可能會(huì)“反復(fù)”的他,從此之后會(huì)怎樣呢？ ◎ 再舉個(gè)例子：當(dāng)某學(xué)生撿到了一張飯卡并上交了,老師就會(huì)對(duì)這種拾金不昧的行為大加夸獎(jiǎng),不陌生吧？可當(dāng)有位學(xué)生撿到了6００多元現(xiàn)金

12、交給我時(shí)，我卻看也不看他一眼,只說(shuō)了句“放那兒吧"，這種做法你就很少見(jiàn)了吧? 那,那位學(xué)生會(huì)不會(huì)很失望？我又為何要這么做呢? 因?yàn)槟菍W(xué)生有個(gè)一天沒(méi)人夸就滿(mǎn)身不自在的毛病。而我不夸他，恰恰是為了在他身上“種”下一個(gè)“做好事不圖夸”的優(yōu)點(diǎn).想知道是怎么“種”的嗎？很簡(jiǎn)單。當(dāng)那孩子失望至極時(shí)，我再把他叫來(lái)并說(shuō)上這么幾句話：“你知道為何別人撿到一張校牌上交了,我都要在國(guó)旗下去表?yè)P(yáng)他，而你撿到了600多元現(xiàn)金上交了,我卻只找失主而從不表?yè)P(yáng)你嗎？記住，孩子,對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，拾金不昧是‘難得’，而對(duì)你來(lái)說(shuō)是‘本質(zhì)'。明白嗎？” “明白，明白,老師,我那天就明白了……”這孩子連連說(shuō)著“明白"就一溜煙地跑開(kāi)

13、了。你說(shuō)，這孩子以后還會(huì)為得到別人的夸獎(jiǎng)而活著嗎？這種夸法是否力度更大？ ◎ 三、夸學(xué)生,多用“假定式”的夸法，可以解決不少中職教育中潛在的困惑。 學(xué)生露出了優(yōu)點(diǎn)，老師就表?yè)P(yáng)；學(xué)生犯了錯(cuò)，老師就批評(píng),這似乎已成了教育常識(shí).然而,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我們能否在他犯錯(cuò)的過(guò)程中找出無(wú)數(shù)值得對(duì)他一夸的理由呢？陶行知先生那“四顆糖"的故事應(yīng)是最好的佐證，這里不再贅述。 單說(shuō)很多老師都困惑的：有些學(xué)生就連為他種植優(yōu)秀的“種子”都找不著，又該咋辦吧?我的看法是,可以試試“假定式”的夸法。 學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，受到了老師夸獎(jiǎng)，不陌生；學(xué)生損壞了公物，但主動(dòng)承認(rèn)了,同樣受到了老師夸獎(jiǎng),同樣不陌生.對(duì)嗎?但有位學(xué)生

14、損壞了公物正打算逃之夭夭，卻被一老師抓個(gè)正著,而這老師不僅不責(zé)備這學(xué)生,還反而給這學(xué)生來(lái)了個(gè)全校通報(bào)表?yè)P(yáng)。這種事要是我干的，你會(huì)否覺(jué)得是我哪根經(jīng)搭錯(cuò)了呢？ 這事還真是我干的，不過(guò)我哪根經(jīng)都沒(méi)搭錯(cuò)。而且猜得不錯(cuò)的話,當(dāng)你聽(tīng)我講完這個(gè)案例后,你定會(huì)“哇噻”一聲:“耶，還可以這樣夸學(xué)生的呀！" 事情的原委是這樣的：某天,一男孩一下課就抱著籃球往外沖，且在教學(xué)樓的走廊上就急不可耐地拍起來(lái)了。或許是因?yàn)槿嗽诩贝掖視r(shí)就容易出差錯(cuò)吧,當(dāng)他拍到一拐角處時(shí),只聽(tīng)“哐”的一聲,拐角處那扇消防窗瞬間就變成“消防門(mén)"了。各位想想,接著，一般的孩子會(huì)怎么做？是不是左右一瞄，看四下無(wú)人撿起球就跑？沒(méi)說(shuō)的，這個(gè)孩子也

15、是這樣。不過(guò)這孩子那天幸運(yùn)指數(shù)不高，當(dāng)他跑到一樓時(shí)，原本以為“脫險(xiǎn)”了的他，正在仰頭舒氣呢,卻與對(duì)面走廊上的我,目光相撞了。于是,他只好低著頭往我身邊走來(lái)…… 請(qǐng)看這精彩的一幕：我先是“黑著臉”說(shuō):“你哪個(gè)班的？叫什么名字？”接著又把頭搖得撥浪鼓似的反復(fù)說(shuō):“少見(jiàn)！難得！太少見(jiàn)了!太難得了！你知道一般的孩子碰上這種事，通常會(huì)怎么做嗎?一個(gè)字—-‘跑’，但讓我驚訝的是，你雖然也是‘跑’，但卻知道往一樓的總務(wù)處跑，這就實(shí)在太難得了……" “老師，我……" “不要解釋?zhuān)铱吹们迩宄?，就按你的想法去做吧?！? 沒(méi)了？有！學(xué)校宣傳窗里有則《通報(bào)表?yè)P(yáng)》-—“本學(xué)期損壞公物第一人受余書(shū)記表?yè)P(yáng)”…… 或許你會(huì)說(shuō)：“這不是無(wú)中生有嘛!" 錯(cuò)了。這叫“假定”?！凹俣ā迸c“無(wú)中生有"的區(qū)別，就在于“假定”是有“影子"的。事實(shí)上，他那“左右一瞄”本就有另一種可能：若當(dāng)時(shí)有老師看見(jiàn),他肯定會(huì)說(shuō)：“老師我犯錯(cuò)了，我賠?！睂?duì)嗎？更為重要的是,這一“假定”之后,就遠(yuǎn)不止讓這一個(gè)孩子明白：“犯了錯(cuò)就要主動(dòng)報(bào)告并承擔(dān)責(zé)任”的道理…… 各位，其實(shí)關(guān)于如何夸學(xué)生才好的例子，我真的可以說(shuō)上十天半月，但寫(xiě)起來(lái)就不能不顧及文章的長(zhǎng)短以及讀者的感受，就此收筆吧！ 文中如有不足，請(qǐng)您見(jiàn)諒！ 6 / 6