《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《遼、西夏與北宋的并立》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 ①了解契丹族和黨項(xiàng)族的興起和發(fā)展,知道契丹政權(quán)和西夏政權(quán)的建立與發(fā)展。 ②掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響。 ③認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋夏議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力， 從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 2。過程與方法 ①通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握. ②通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。 ③結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 ①通過對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國”和

2、“黨項(xiàng)族建立西夏"的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國自古以來就是一 個(gè)多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 ②通過對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民 族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道遼、西夏、北宋是三個(gè)并列的政權(quán)，樹立正確的民族觀 【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握遼、西夏、北宋三個(gè)政權(quán)的和戰(zhàn)能夠正確評(píng)價(jià)澶淵之盟 【教學(xué)方法】 合作、探究、交流 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)視頻 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 通過學(xué)習(xí)，我們已

3、經(jīng)感受了繁榮與開放的大唐風(fēng)采，從今天開始，老師將帶同學(xué)們一起感受多 元文化的碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度繁榮。前不久，一位美國歷史學(xué)家來中國考察,當(dāng)他來到當(dāng)年宋 遼簽訂和議的澶州城下,他感慨地說:“我看到的不是當(dāng)年北宋失去了多少歲幣，而是后世的一派繁 榮。”這位歷史學(xué)家為什么如此感慨呢?帶著這個(gè)問題，我們一起穿越時(shí)空，回到那段久遠(yuǎn)的歷史，學(xué) 習(xí)第 7 課. 1 二、新課學(xué)習(xí) （一）契丹族與黨項(xiàng)族 1。隋唐時(shí)期，游牧在北方的契丹族和漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益緊密.唐朝末年,北方漢人紛紛 避亂，北出長城,帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。到九世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)

4、有了農(nóng)耕、冶金 和紡織等·生產(chǎn)視野，并開始建筑房屋、城邑. 遼的建立(>〉>PPT 播放遼太祖耶律阿保機(jī)畫像） 建立時(shí)間：10 世紀(jì)初 建立者：耶律阿保機(jī) 都城：上京 （〉>〉PPT 播放遼地圖） 阿保機(jī)治國措施： 阿保機(jī)建國后,發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強(qiáng). (〉〉>PPT 播放契丹文字貨幣以及人物畫像) 2.生活在我國西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。唐朝時(shí),黨項(xiàng)族集中到甘肅東部、陜西北部 一帶，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)生產(chǎn)有所發(fā)展。 西夏的建立(> 〉PPT 播放元昊畫像) 建立時(shí)間：11 世紀(jì)前期 建立者：元

5、昊 都城：興慶府（今寧夏銀川） （〉〉PPT 播放西夏地圖） 元昊的治國措施： 元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，鼓勵(lì)墾荒,發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)制西夏文字。 (>>>PPT 播放西夏文字貨幣） （二）遼和北宋的和戰(zhàn) 1。 遼太宗時(shí),占領(lǐng)燕云十六州,從此,遼與中原王朝的沖突加劇。宋太祖晚期，北宋與遼保持 友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。宋太宗即位后，向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取防御政策。 （>>>PPT 播放遼、西夏、北宋對(duì)峙） 燕云十六州，也叫“幽云十六州”,是五代后唐將領(lǐng)石敬瑭割讓給契丹的十六州的總稱，大 致相當(dāng)于今北京、天津及河北、山西北部一帶。燕

6、指幽州,云指云州.后唐將領(lǐng)石敬瑭，以割地為 條件,借助契丹兵力，當(dāng)上了皇帝，將幽云十六州割給契丹。 (〉>〉PPT 播放燕云十六州地圖) 2.動(dòng)腦筋:幽云十六州有多重要? 答：十六州所轄土地囊括了當(dāng)時(shí)中國東北與北部地區(qū)最重要的險(xiǎn)關(guān)要塞與天然屏障。這一 地區(qū)的喪失，使長城及其要塞完全失去作用，致使華北大平原全部裸露在北方游牧民族的鐵蹄之下。 3。澶淵之盟（〉>>PPT 播放澶淵之盟） 時(shí)間：1004 年 2 人物：宋真宗、寇準(zhǔn) 交戰(zhàn)雙方:宋、遼 地點(diǎn)：澶州城 結(jié)果：簽署澶淵之盟 (〉>>PPT 播放宋真宗和寇準(zhǔn)畫像以及澶淵之戰(zhàn)

7、的示意圖) 宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，打到黃河岸邊的澶州城下威脅都城開封，北宋朝廷一片恐慌。 宰相寇準(zhǔn)力勸皇帝親征,宋真宗來到澶州城,宋軍士氣大振,打退遼軍。 澶淵之盟內(nèi)容： ①遼宋約為兄弟之國； ②雙方撤兵，各守邊境； ③宋向遼每年送歲幣； ④雙方于邊境設(shè)置榷場（ què ) ，互市貿(mào)易. 4.動(dòng)腦筋：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟"？ 答:①對(duì)北宋政府而言:澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約。 ②對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)而言：避免了戰(zhàn)爭給社會(huì)生產(chǎn)力帶來的破壞，促進(jìn)了我國邊遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開發(fā), 有利于經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展。 ③對(duì)于民眾生活而言：一方面在一定程度上加重

8、了民眾的賦稅負(fù)擔(dān)，另一方面,使民眾生活環(huán)境 相對(duì)安定，加強(qiáng)了各民族間的友好關(guān)系，促進(jìn)了民族融合。 （>〉〉PPT 播放宋遼澶淵之盟簽約后，宋方立“契丹出境碑”圖） （三）西夏和北宋的關(guān)系 1。元昊稱帝之后，多次親率軍隊(duì)進(jìn)攻北宋，宋朝被動(dòng)挨打，節(jié)節(jié)敗退,損失慘重，西夏雖在軍 事上屢屢獲勝，但由于立國時(shí)間短，人力和物力有限，連年的戰(zhàn)爭使西夏遭受很大損失，人民處于困 苦之中。后來，北宋與西夏進(jìn)行和談，訂立了宋夏和約，元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后,宋 夏邊境貿(mào)易興盛。 2.動(dòng)腦筋：北宋與遼、西夏由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？ 答:雙方都不具備徹底戰(zhàn)勝對(duì)方的實(shí)力；

9、 戰(zhàn)爭耗費(fèi)了大量的人力財(cái)力，破壞了雙方的正常貿(mào)易，嚴(yán)重影響人民日常生活; 人民反對(duì)戰(zhàn)爭; 北宋統(tǒng)治者軟弱無能。 三、課堂總結(jié) 遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的 產(chǎn)物.對(duì)遼來說，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn),還得到了“歲幣”。對(duì)于北宋來說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱 和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面. 我們要辯證地看待歷史事件。 四、課堂練習(xí) 3 1.如果你想考察遼與西夏的歷史，你會(huì)去今天的( D ） A、開封和寧夏 B 、遼寧和銀川 C、杭州和寧夏 D、遼

10、寧和寧夏 2。宋遼、宋夏和議的共同點(diǎn)不包括( B ） A、結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài) B、導(dǎo)致了南北對(duì)峙局面的形成 C、促進(jìn)了北方各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D、反映了宋朝統(tǒng)治的腐敗 3．10 世紀(jì)初,定都上京(在今內(nèi)蒙古巴林左旗）的少數(shù)民族政權(quán)是由哪個(gè)民族建立的？（ B ） A、鮮卑 B、契丹 C、女真 D、蒙古 4。發(fā)生澶州之戰(zhàn)時(shí),堅(jiān)決主張抵抗遼軍的北宋宰相是（ A ） A、寇準(zhǔn) B、魏征 C、王安石 D、蘇轍 5.閱讀下列材料: 材料: 1005 年，遼宋議和，遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟。 -—摘自人教版《中國歷

11、史七年下冊(cè)》 請(qǐng)回答： （1）材料中的遼是由哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)? 契丹 （2）根據(jù)材料指出，澶淵之盟的主要內(nèi)容有哪些？ 遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣 （3）我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？ 對(duì)于北宋來說,澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣"成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是澶淵之 盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對(duì) 和平穩(wěn)定的狀態(tài),雙方展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，從長遠(yuǎn)看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng) 一。 五、作業(yè)布置 1。背誦本課知識(shí)點(diǎn) 2.做練習(xí)冊(cè) 【板書設(shè)計(jì)】 第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 4 【教學(xué)反思】 本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生。這一階段學(xué)生自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈， 但形象思維與感性認(rèn)知仍占主導(dǎo)，注意能力差,分析問題難免缺乏深度。所以本課采取了閱讀法、活 動(dòng)體驗(yàn)法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學(xué)方法從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容， 從而達(dá)到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。 5