《《習(xí)作漫畫的啟示》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)】》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《習(xí)作漫畫的啟示》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)】(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《習(xí)作:漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.?學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作,把浸畫中獲得的啟示寫潔楚。
2.?養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)憒。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作,把漫畫中獲得的啟示寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣,
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、回顧要求,分析向題
1?.談話導(dǎo)入。
本次習(xí)作的要求是看漫響寫出自己的想法,教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅?漫畫,一
幅是,植樹與乘涼》,另一幅是《假文盲》,讓我們寫一
2、寫從漫畫中得到的啟示??梢詮倪@兩幅漫畫
中選擇一幅來寫,也可以寫其他漫畫。
2.?分析本次習(xí)作的整體情況。
這次習(xí)作雖然可以寫其他浸畫,但同學(xué)們都選擇寫教材給我們提供的兩幅浸畫,第一幅?浸儷《植
樹與乘涼》寫的同學(xué)較少,可能是這幅漫威的啟示有點(diǎn)難以表達(dá),所以大部分同學(xué)?寫的是《假文盲》.
我猜想是當(dāng)今社會(huì)的“假文盲”現(xiàn)象太猖獗了,到了不得不癰批的時(shí)愀。?今天的習(xí)作講評(píng),老師就針
對(duì)《假文盲》這幅漫畫來做具體指導(dǎo)。
3.?修改題目,酷題爭(zhēng)霸“
很多同學(xué)直接用《假文育》這個(gè)題目,太普通,不夠吸引讀者.老師給你們介紹兒種修?改題
3、目的
方法。
課件出示:
? 表達(dá)感悟法:《看漫畫(假文盲〉有感》《觀〈假文盲〉有感》……
?引用命題法:《讓世界充滿愛》?):播撒文明的種£假文肓知多少》……
? 逆向命題法:《不做假文盲,爭(zhēng)做文明人》……
? 符號(hào)命題法:£假文盲=其自私》《假文自=精神日》《假文自字真文盲》……?學(xué)生根據(jù)這
幾種命題方法修改自己的題目。(學(xué)生自由修改題目)
4. 回顧習(xí)作要求。
修改的時(shí)候要注意這兒點(diǎn)習(xí)作要求。
課件出示:
?
?
仔細(xì)觀察漫畫,看看漫畫畫的是什么
4、內(nèi)容?可笑之處在哪里。
思考從浸畫中得到的啟示.借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示,聯(lián)系生活中的人或?事,思
考漫畫的含義,獲得啟示.
? 撰寫習(xí)作,先寫清楚浸畫的內(nèi)容,再寫出自己的思考。
指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
5. 教師小結(jié):本次習(xí)作的主題是漫畫的啟示,修改習(xí)作的時(shí)候關(guān)鍵是看從漫畫中獲得?的啟示
是不是寫清楚了。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生修改魁目的方法,回顧習(xí)作要求,為修改習(xí)作做好鈾墊。揭示習(xí)?作主題.
引導(dǎo)學(xué)生了解修改習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)。
二、交流評(píng)議,學(xué)習(xí)方法
1.?讀讀改改?
(1)?大家一
5、起來讀讀這個(gè)片段.
課件出示:
達(dá)是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平.為什么?那些人要
擠占母子上車處的位五呢?難道他們不識(shí)字?都是文盲?不,天下會(huì)有或眼伎?的文盲嗎?真是
笑話!如果大家都能講文明,慢禮貌,做事將心比心.我們的生活就會(huì)?史美好。
(2)?你在這個(gè)片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題?(他將自己看過漫畫后的想法寫得過「簡(jiǎn)略)
(3)?如何把君漫畫后的想法寫清楚呢?(首先要表明自己君過漫畫后的規(guī)點(diǎn))
(4)?在這篇漫畫中,我們的觀點(diǎn)是什么?(這四個(gè)男士的做法是不對(duì)的,我們應(yīng)該自?覺避守
社會(huì)公德,我們
6、要做一個(gè)文明人)
(5)?我們要在習(xí)作中表明這個(gè)觀點(diǎn),那如何證明你的觀點(diǎn)是正確的呢?(要聯(lián)系實(shí)際,?用生
活中的事例來證明)
(6)?教師小結(jié):聯(lián)系實(shí)際,描寫生活中的事例.是把從漫畫中獲徂的啟示寫清楚的重?要法寶?
2.?片段欣賞
(1)?表明日己的觀點(diǎn)可以引用名言警句、俗語諺語等,既可以從正面去談,也可以從?反面去
談。卜面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一卜這個(gè)片段。
課件出示:
我想這四位%士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字,但是卻沒有付諸行動(dòng).沒有把方便讓給藏需要?的人.他
們大沒有公德心了,實(shí)在不應(yīng)該!他們刻意地假裝文盲,擾亂
7、了正常的公共秩序.?他們的的確確是“文
肓”,不過并不及“文化”的“文”,而是“文明"的“文"?中國足?文明古國、札儀之邦,《資治通
磐》中有這樣一句話:“才者,德之資也:德者,才之帥也?!?這句話告訴我們,每一個(gè)人都應(yīng)該把
道悠作為立身之本??墒牵瑘D上的四個(gè)男青年卻連最起?碼的遵守秩序也依不到,詼何道德?他們貪圖
自己的方便,卻讓真正穹要幫助的人得不到幫?助。
(2)?這段話是怎樣表明自己的想法的?(先是結(jié)合漫畫削明了自己的觀點(diǎn):這四位男?士沒有
公德心,實(shí)在不應(yīng)該。接著從道德的角度展開了議論,并引用了古書中的句話,最后又回到漫畫中談
8、
自己的看法。)
(3)?這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚?(沒有寫具體.還要聯(lián)系實(shí)際列舉?生活中
的一些事例)
(4)?教師小結(jié):寫這篇浸畫作文時(shí),我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事,列舉?一些鮮
活的事例,就能讓作文更有說服力,更能與讀者產(chǎn)生共嗚,也更能證明自己的規(guī)點(diǎn)。
(板書:聯(lián)系實(shí)際)
3?.修改問題片段。
(1)清大家看看這個(gè)問魁片段。
課件出示:
生活中,這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天,我坐公更車去上學(xué)。上車后.我發(fā)現(xiàn)“老?弱病殘
孕?'專座上坐滿了人,有身強(qiáng)力壯的小伙子,有打扮新湖的時(shí)髦
9、女郎.汽車君了一沱,?上來一位技著
拐杖的老奶奶。她年齡很大.弱額攜夜地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子為旁。?廣撬里不停地播放著:
“諳給需要的來客讓個(gè)座。”但小伙子好便沒聽見一樣,年出耳機(jī),?塞到了耳呆里,聽起音樂來.他
一邊聽一邊搖頭晃腦。老州劃就這祥站在他身邊?o?周困的人?都對(duì)他找去了不滿的目光,但他五之不
理,依然心安理得地坐在那兒,我非常氣悻。
(2)若完后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(他把小例寫得太具體了。這樣寫,就變成了記敘
文)
(3)教師小結(jié):聯(lián)系生活實(shí)際列舉事例只是為了說理,所以事例就不用寫得太具體、?太生動(dòng)。
只要能把
10、事怖敘述渭楚就可以了,語言的概括性要強(qiáng)。(板書:概括敘述)
4.教師小結(jié):這次修改習(xí)作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了,分兩步來?看:一看
自己的觀點(diǎn)有沒有表達(dá)清楚;二看有沒有聯(lián)系實(shí)際,舉出事例。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀讀改改,片段欣賞,修改問題片段,指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法,為?學(xué)生自
主合作修改習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、?合作修改,共同提高
1.?自我修改?o
下面,就請(qǐng)同學(xué)們讀一謨自己的習(xí)作。你的作文中有沒有錯(cuò)別字或是語義重夏的句子??標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)的使用是不是怡當(dāng)?你在文中的議論充分嗎?有沒有聯(lián)系實(shí)際談感
11、受呢?所舉事?例是不是有較強(qiáng)
的概括性呢?針對(duì)我們刖才的講評(píng),試若修改自己的習(xí)作。(學(xué)生獨(dú)立修改?習(xí)作)
2.?同學(xué)互改。
(1)?古人說:“文章不厭百回改”“佳作常自改中來"o?下面.就清大家以四人小組?為單位,
組員之間互相交換讀作文,找一找別人的作文有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí).再看一看他?的習(xí)作中還存在什
么問題,清你提出并在小組內(nèi)評(píng)議,再根據(jù)同學(xué)的建議修改'
(2)?虛心聽取、接納他人提出的意見和建議,反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改,一宜改到自己滿?意為止。
3.?全班交流展示。
每個(gè)小組推選一篇佳作,由小作者上臺(tái)朗讀、展示自己的作品.其他
12、同學(xué)認(rèn)真傾聽,取?長(zhǎng)補(bǔ)短,
共同提高。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自我修改、同學(xué)互改、全班交流展示,完成本次習(xí)作的修改,培養(yǎng)學(xué)?生修改
習(xí)作的好習(xí)慣.
四、?交流總結(jié),布置作業(yè)
1.?習(xí)作改完了,說說你對(duì)所改的習(xí)作是否滿意,滿意的地方在哪里,以及修改過程中?最大的收
獲是什么。(學(xué)生暢所欲言)
2.?教師總結(jié):這次習(xí)作要求寫一寫從漫畫中得到的啟示。大家需要先仔細(xì)觀察,看看?浸儷畫的
是什么內(nèi)容,可笑之處在哪里。再借助漫儷的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫
位的含義.獲得啟示。最后撰寫習(xí)作,先寫清地漫曲的內(nèi)容.再寫出自己?的思考。
3.?布置作業(yè):將修改滿意后的習(xí)作誓寫在作文本上。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲,總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法,?培養(yǎng)
學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。