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1、 章節(jié)名稱  課時教學設計模板 學段：二年級 學科：語文 統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第 5 課雷鋒叔 學時 叔，你在哪里  1 學時 課標要求 內容 1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏 旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 2.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字 習慣。學習獨立識字。 3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣。誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 本課是統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第五課，

2、也是一首兒童詩，詩 內 容 與 學 情 分 析 分析 學習 重點 學習 難點 學情 分析 歌以問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和 “彎彎的小路”，“乘著 溫暖的春風”，去尋我雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中 的不平凡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。 全詩共五個小節(jié)。第 1—2 小節(jié)寫了“沿著長長的小溪”尋找雷鋒叔叔的 身影，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡。 “長長的小溪”“蒙蒙的細麗”“泥濘路上”說明環(huán)境惡劣，行走困難。正 是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。第 3—4 小節(jié)寫 “順著彎

3、彎的小 路”尋覓雷鋒叔叔的足跡，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年近 大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。通過“背”“踏”“灑”一連串的 動詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。第 5 小節(jié)概括地寫了“哪 里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。兩個“哪里”一頭一尾，凝練 概括，點明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的 “我”找到了身邊的 “雷鋒”與課文呼應，旨在告訴我們雷鋒精神代代相傳，人人都在學雷鋒、 做雷鋒，鼓勵學生向雷鋒叔叔學習。 全詩語言簡潔，相似的結構，反復的向式，讀來朗朗上口。插圖是吳為 山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌?，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓮勃、 邁步向前的

4、精神風貌。 1.運用隨文識字、圖文識字、字理識字等方法，會寫“冒、留、彎、背” 4 個字，會寫“叔叔、足跡”等 7 個詞語。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中形成畫面感， 感受雷鋒無私奉獻的精神。 深入理解詩歌內容，感受無私奉獻的雷鋒精神。 二年級學生經過一年多的學習，已經具備一定的朗讀能力，因此對于讀 好疑問的語氣和一問一答的句式，通過教師引導，學生不難到達。 具體方法：1.課前，教師讓學生搜集有關雷鋒的資料，走進文本。課上， 教師通過介紹詩歌背景，引導學生想象畫面；運用多種方法猜想關鍵詞語意 思，講述雷鋒事跡。 2.補充資料，拓展想象，讓學生在語境中體會

5、雷鋒叔叔助人為樂的品質， 理解“雷鋒精神”。 學習目標 1.運用隨文識字、圖文識字、字理識字等方法，識記并會寫“背、冒、 留、彎”4 個字，會認會理解“叔叔、足跡”等 7 個詞語。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中形成畫面感。 3.深入理解詩歌內容，感受雷鋒無私奉獻的精神。 學 生 課 前 需 要 做 的 準備工作 學習策略  1. 復習課文內容。 2. 找找雷鋒的感人事跡。 以語言傳遞信息為主，談話法，討論法。 學習  學習任務設計與教師活動  學生活動設計（自主學習、小組  設計意圖 環(huán)節(jié)

6、 導入 新課 復習鞏固， 導入新課 活動一 活動、課堂展示） 1.自由朗讀，回顧課 文，復習朗讀前兩小節(jié)。 1.學生自由朗讀課文前 2.提出問題，導入新 兩小節(jié)，邊讀邊想象畫面。 課：文中的孩子們，找到雷 2.學生思考問題。 鋒叔叔了嗎？ 1.學習第 3、第4 小節(jié)。 1.同桌互讀課文，自由練 （1）自由練讀第 3、4 讀課文 3—4 小節(jié)。借助圖片 落實目標 本課教學重 點為朗讀時注意 問答句的讀法， 上課伊始，通過 練習朗讀幫助學 生回顧上節(jié)課內 容，進入情境， 為本節(jié)課探索新 知做鋪墊?！拔?中的孩子們，找 到雷鋒叔叔了 嗎？”這個問題

7、 是學生期待已久 的，以問題點燃 學習熱情，開啟 新課。 學習第 3、 第 4 小節(jié)， 練習朗讀， 小節(jié)。 （2）指導朗讀第 3-4 小節(jié)。 教師用問答的方式，引 理解課文中的詞語。 2.指名學生讀文，給予激 勵評價。 3.學生根據字理認識 想象畫面 導朗讀，體會有問有答的特 “荊”和“棘”，再借助圖片 學習讀句 點。 理解“荊棘”的意思（帶刺的 子，想象畫面， （3）出示“荊”“棘” 小灌木，比喻前進道路上的困 讓學生一直在朗 字理，指導學生識字。 （4）交流評價。 難、障礙）。 4.師生合作讀課文。學生

8、 讀中尋找語感， 激發(fā)想象。 2.引讀第三小節(jié)，理解 體會雷鋒背著大娘的辛苦。 “年邁”，感受雷鋒的辛苦 和樂于助人，并找“年邁” 的近義詞。 3.教師引導學生找動 5.學生交流評價。 6.指名讀文，其他同學認 真聽。 7.學生快速找到課文中 詞，體會雷鋒叔叔背著年邁 的動詞，并圈畫出來。預設： 的大娘的吃力。 4.再讀課文三、四小 節(jié)。 “背、踏、灑”。 8.生帶著敬佩之情再讀 讀這篇課文 3、4 小節(jié)。 活動二 學 習 第 5 小節(jié)，體會 人物形象  5.對讀練習，讀句子聯(lián) 想畫面。 教師引導學生用自己 的話說一說雷鋒的

9、事跡。 （1）沿著長長的小溪， 冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔 叔…… （2）順著彎彎的小路， 踏著路上的荊棘，雷鋒叔 叔…… 6.拓展延伸 1：出示雷 鋒做好事圖片，仿說句子。 7.讓學生嘗試仿照課 文來寫句子吧。 1.思考：雷鋒叔叔和迷 路的孩子、年邁的大娘并不 相識，為何要這樣幫助他們 呢？ 2.出示最后一小節(jié)，想 一想大家是怎樣找到雷鋒 叔叔的？  9.同桌對讀，并且邊讀邊 想象畫面。 10.學生嘗試用自己的話 說句子。 （1）男同學讀一、二小 節(jié)，女同學讀第 3、4 小節(jié)， 發(fā)現第 1、2 小節(jié)和第 3、4 小節(jié)在句式上是一樣的。 （2）仿說：學生自由練 習填空。

10、 踏上____的列車， 尋找雷鋒的___。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 列車說： 昨天，他曾來過這里， __________________， __________________。 瞧，那乘客臉上____的笑 容。 就是他散發(fā)的光輝。 （指名說說，激勵評價。） 1.學生思考并回答，因為 雷鋒叔叔樂于助人，無私奉 獻。 2.學生自由讀最后一小 節(jié)，并思考問題。 3.生猜測覓的意思。尋  依據課文特 點指導朗讀，并 在朗讀中形成畫 面，讓雷鋒形象 鮮活起來。拓展 練習讓學生練習 仿說，鍛煉口語 表達的能力。 創(chuàng)設小情 景，尋找身邊的 “雷鋒”，在濃

11、郁的情境中引導 學生學習雷鋒精 神，雷鋒助人為 樂的行為將更加 3.集體評價朗讀情況， 覓，并認識覓。明白“覓”在 深入學生內心， 學習“覓”字，理解尋覓的 字典中有兩個意思，一個是 使學生體驗到幫 意思。 找、尋求。如尋覓、覓食。第 助他人的快樂。 二種是古代的數量單位。 將課堂學習延伸 到課外，讓學生 4.拓展訓練 2：聯(lián)系生 活實際，找找我們身邊的 “雷鋒”。 4.學生：哪里需要獻出愛 充分體會雷鋒精 心，雷鋒叔叔就出現在哪里。 神，并能學習這 種精神，學著去 5.學生聯(lián)系生活實際，自 幫助他人、關愛 由說一說，我們身邊的“

12、雷 鋒”。提示：在什么地方見過？ 他在幫助誰？怎么幫的？ 他人。 活動三 練寫生字 新詞  1.出示生字：彎、背、 冒、留。觀察生字共同點。 2.指導學習：“彎”字。 師范寫。 3.出示“背”，強調書 寫時“背”下面的“月”的 寫法：“月在下，撇變豎”。 4.學習“冒”，注 意上窄下寬。 5.出示書寫要求， 描一遍寫兩遍，注意坐 姿。  1.學生觀察生字，發(fā)現這 四個字都是左右結構的字，而 且都是左窄右寬。 2.學生自己書寫，注意上 下結構，上寬下窄，第九筆“豎 折折鉤”要一氣呵成。每個字 描一遍寫兩遍。 3.給“背”組詞，書寫時

13、注意“背”上面的“北”寫得 正而大氣，中間留出空隙。 4.“冒”字要注意上面 不是“日”書寫是上面部分寫 得扁而寬，兩橫不能與左右兩 邊相連。“冒”象形字，上面 是一頂帽子，下面是一只眼睛  隨文識字， 可以更好的幫助 學生理解生字意 思，學生自己發(fā) 現、自己書寫， 加上教師適時的 鼓勵和指導，讓 書寫變得有趣， 學習更有動力。 當然，對于有難 度的字，具體指 導，帶學生一起 書空練寫。 （目），好像帽子遮住了眼睛。 活動四 教師總結 活動五 作 業(yè) 布 置 課 后 學 習 任務  雷鋒就是這樣，時時處 處為大家著想，把幫助他人 當作自己最大的快樂。

14、正如 他自己所說：“自己活著就 是為了使別人活得更美好” 希望大家也能向雷鋒叔叔 學習，發(fā)揚雷鋒精神，成為 這樣一個樂于助人的人。 學習了這篇課文，你想 對雷鋒叔叔說什么？課下 和同學們互相交流一下吧。  學生向雷鋒叔叔學習。 學生課下相互交流。  感悟雷鋒精 神，向雷鋒學習。 學生之間相 互交流對人物的 理解。 達標 檢測  一、我會查字典 “鋒”字是_______結構。部首是______，除部首外還有_______畫；如 果用音序查字法，應先查大寫字母_______，再查音節(jié)_______，可組詞 ________。 二、在括號里填上恰當的詞語。 （ ）的孩子 （ ）的細雨 （ ）的小路 （ ）的大娘 5.雷鋒叔叔，你在哪里 板書 設計  小溪 小路 尋覓  抱著孩子 背著大娘 奉獻愛心