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1、 新目標九年級英語 Unit?6?When?was?it?invented?第一課時教學設計 駐操營學區(qū)初級中學 邵艷翠 一、教學內(nèi)容分析： 《When?was?it?invented》為人教版英語新目標九年級第六單元教 學內(nèi)容，重在談論重要發(fā)明的歷史及用途，開闊學生的思路，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造精神，同時進一步學習被動語態(tài)的用法。被動語態(tài)在前幾單 元已經(jīng)涉及，本節(jié)主要加深對被動語態(tài)的理解及句式的運用。 二、學情分析： 九年級學生具備了一定的自學能力，并渴望在集體或小組中展示 自己的才能，對電腦的興趣較濃，也具備一些計算機的操作技

2、能。所 以本節(jié)課主要采用學生自主學習與小組合作學習相結合的方式，教師 適時布置任務型活動并加以點撥。整堂課在生生、師生、生機互動中 完成教學任務。 三、教學目標 1）知識目標：學習一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句。 2）技能目標：?能談論重要發(fā)明的歷史及用途，能針對各項發(fā)明 的用處及特點，發(fā)表自己的看法，并說明理由。 3）情感目標?:?使學生懂得人類的科學發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質文 明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。 四、教學重點、難點 教學重點:掌握一般過去時的被動語態(tài) 教學難點:弄清主動語態(tài)與被動語態(tài)的差異，通過練習和運用加以

3、 鞏固。 五、教學設計思路與教材處理： 《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的?Tasks?來實現(xiàn) 的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教 學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。 任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執(zhí)行任 務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務過 1 程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導 學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目 的去實施特定的語言行

4、動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相 應的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，學中用。 六、教學方法:本單元主要采用任務型教學法和情境教學法。 七、教學過程： 教師活動 （一）創(chuàng)設情境，導入新課： 師:What’s?this? When?was?it?invented? Who?invented?it? Tell?me?how?to?talk?to?a?friend?who?is far?away?from?here. When?was?it?invented? Who?was?it?invented? Do?you?know?something

5、?about?Bell?? Do?you?know?Zhou?Jielun(周杰倫) well？ We?should?pay?more?attention?to science. 板書課題：?When?was?it?invented? （二）師生互動，呈現(xiàn)新知 學生活動 It’s?a?computer? It?was?invented?in... I?think…invented?it. Telephone. It?was?invented?in... It?was?invented?by… No. Yes

6、 1.學生小組活動，找到 設計意圖 學生對流行歌 手非常感興 趣，通過對發(fā) 明家與歌手了 解程度的對 比，學生也意 識到應關注科 學，同時也了 解了基本語言 點。 通過多媒體屏 1.利用多媒體并根據(jù)圖片進行任務型活 答案。 動，情境教生詞。 2.模仿?1a?句型進行小 幕向學生展示 所學單詞,圖文 并茂，增加了 2.快速記憶單詞。 組會話。 學生的學習興 趣；通過集體 3.介紹?1a?圖中的發(fā)明，布置任務：排序。?3.選出三項發(fā)明，讓學?合作，答案

7、得 檢查活動結果。 生猜每個發(fā)明的時間 并且把日期寫在黑板 以揭曉，滿足 了孩子們的成 4.教學?When?was?the?car?invented??It 上。最后讓學生找出真?就感，使教學 was?invented?in… 正的日期。 起到了事半功 倍的效果。 5.教學?Who?were?the?light?bulbs?invented?4.學生自主學習總結 by??And?what?are?they?used?for? 語法：被動語態(tài)的用法 以及主動語態(tài)變被動 6.觀看被動

8、語態(tài)轉換的動畫，找出更多 語態(tài)的規(guī)則。 語法資源，自主學習被動語態(tài)語法。 2 （三）布置聽力練習任務（多媒體環(huán)境 Listening?Practice 下），穿插小組活動。 自主練習?1b，作出答 1.播放（1b）部分的錄音，引導學生完 案。 成（1b）的教學內(nèi)容。 學生跟讀。 自主練習聽力 2.Pairwork?小組合作練習，模仿?1c?師 利用多媒體圖片，學生?與小組活動相 生問答。板書： 分組操練句型。 When?was?the?telephone?invented? It?was?invented?in?18

9、76. Who?was?it?invented?by? It?was?invented?by?Bell. 2.任務型活動?2：(課前布置的任務) 學生展開想象去猜。 What’s?the?most?useful?invention? Tell?us?what?you?think?who?invented?it? When?was?it?invented??What’s?it?used for??Why?do?you?think?it’s?the?most useful?invention? 此環(huán)節(jié)教師作出總結評價。 3.聽力練習，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成?2a?學生通過聽力練習

10、，進 and?2b。 一步熟悉本課的目標 最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學生跟讀。?語言。 4.Have?a?discussion: Here?are?some?interesting?inventions. Can?you?guess?what?they?are?used?for? 展開小小討論。 各小組出示答案,師生問答，練習 be?used?for?doing 穿插，避免長 時間練習聽力 的枯燥，使課 堂氣氛活躍， 生生、師生、 生機互動。任 務型教學體現(xiàn) 了新課程理 念。 5.任務型活動：?Crazy?Inventions

11、. 小組自由討論，可以異 Can?you?think?of?a?problem?or?a?job?you 想天開。Leaders?發(fā)言， would?like?to?solve??Can?you?think?of?a 如：?A?pen?with?a way?to?make?your?life?or?your?work computer;?a?kind?of easier? clothes?that?can?change 老師提供語言幫助，及時點撥，掀起活 color?and?so?on. 動高潮。 總結。 （四）再現(xiàn)語言目標。 重溫?New?Langua

12、ge 3 學生的想象真 正飛了起來， 如：長翅膀的 汽車，海底活 動房，甚至要 發(fā)明長生不老 藥，調動起了 學生的發(fā)明欲 望，學生異常 興奮。 課堂前后呼 應，知識的整 體性。 （五）反饋練習，鞏固新知?。 學生小組合作答題，發(fā)?當堂進行了答 訂正答案，講解典型錯題。 （六）閱讀資料，拓展知識面。 （七）布置作業(yè) 1.Writing:?My?crazy?invention. 2.Find?some?information?about?Chips?and 現(xiàn)問題，提問。

13、 Reading，走進發(fā)明大 王愛迪生。 疑，效果好。 知識的延伸。 課后任務型活 動，為下節(jié)課 作了準備。 tea?from?the?Internet. 教學反思：本節(jié)課充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，改革教學方式 和學生學的方法，培養(yǎng)學生探索、實踐、思考和綜合運用能力，最終 達到利用信息技術改善學習的目的，讓學生主動參與，增強自主探究 的能力，讓信息技術在英語教學中發(fā)揮最大優(yōu)勢，提高英語的教學效 率和教學質量。本節(jié)課采用了任務型教學法，充分尊重學生主體，體 現(xiàn)了在做中學，學中用的特點。 4