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1、九年制義務(wù)教育課程標準試驗教科書,北師大版三年級上冊,xxxx小學(xué) xxxx,搭配中的學(xué)問,,,,,,說 教 材,,說 教 法,,說教學(xué)過程,,說 板 書,,教材解讀,,教具學(xué)具準備,,教學(xué)目標,,重、難點,,創(chuàng)設(shè)情境、感知搭配,,知識總結(jié)、課后延伸,,知識建模、探究新知,,知識應(yīng)用、技能提升,,知識拓展、回歸生活,,知識目標,,能力目標,,情感與價值目標,,搭配線路,,,,,,搭配午餐,,說 學(xué) 情,說 學(xué) 法,,擺一擺,想一想,說一說,議一議,,,,體驗成功、課堂評價,,,,,,,,一 說教材,,搭配中的學(xué)問是選自北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第76-77頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了搭配問題的基礎(chǔ)上

2、教學(xué)的，本節(jié)課的內(nèi)容是對排列組合知識進行初步滲透的一節(jié)實踐活動課，排列與組合不僅是學(xué)習(xí)“概率與統(tǒng)計”知識的重要基礎(chǔ)，而且在日常生活中也有著非常廣泛的應(yīng)用。,,,（一）教材解讀,,,,,,,,,,,（二）四維目標,,,,,,,初步學(xué)會解決生活中最簡單、最基本的組合問題,掌握有序的搭配方法。能用適當?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。,在合作、嘗試、展示、交流的過程中，逐步學(xué)會有序地全面思考問題，發(fā)展學(xué)生抽象思維。,訓(xùn)練有序、全面思考問題的能力提高學(xué)生知識遷移類推能力。并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決生活中的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的協(xié)作精神，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“

3、學(xué)會”學(xué)習(xí)，“會學(xué)”、“樂學(xué)”。,知識技能,數(shù)學(xué)思考,解決問題,情感態(tài)度,,,,,,,,,,一 說教材,,,培養(yǎng)有序思考問題的能力。,,重 點,,（三）教學(xué)重難點,運用有序思考解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。,,,難 點,,,,,,,一 說教材,,（四）教具、學(xué)具的準備教具準備,服裝卡片,菜品卡片,,,,,服裝卡片,菜品卡片,習(xí)題卡片,,課 件,,小丑帽、鼻實物,,課 件,搭配中的學(xué)問-- 伍灝,,,,,,,,,,,一 說教材,,習(xí)題卡片,小丑帽子、鼻子實物,,,,,,,（四）教具、學(xué)具的準備教具準備,,,,,服裝卡片,菜品卡片,習(xí)題卡片,,課 件,,小丑帽、鼻實物,,,,,,,,,,一 說教材,,

4、,,,,服裝卡片,菜品卡片,學(xué)生用尺,學(xué)生用尺,,服裝卡片,菜品卡片,（四）教具、學(xué)具的準備學(xué)具準備,,,,,,,,,,一 說教材,,,三年級的學(xué)生思維比較活躍，求知欲強，能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。 他們對搭配中的學(xué)問已經(jīng)具有一定的知識儲備和感性經(jīng)驗，但缺乏有序思考的意識和能力。,,二 說學(xué)情,,,,,,,,,新課標指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！? 根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境回歸生活等教學(xué)方法，在實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探索，分享彼此的思考。,,三 說教法,,,,,,,,,,四 說

5、學(xué)法,,三年級學(xué)生對排列組合的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配，本課正是由具體形象思維向抽象思維的發(fā)展過程。 然而“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動。”依據(jù)這一新課標，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。,,,,,,,,,,四 說學(xué)法,,因此讓學(xué)生在具體情景中通過實踐操作、合作交流從而感悟概念，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。,,,,,,,,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應(yīng)用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結(jié)--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,

6、五 說教學(xué)過程,,,,,,,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：20,設(shè)計用時：6,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：3,設(shè)計用時：1,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配,搭配服裝,,,,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應(yīng)用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結(jié)--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學(xué)過程,,,,,,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：20,設(shè)計用時：6,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：3,設(shè)計用時：1,知識建模--探究新知,想一想,,擺一擺,畫一畫,說一說,,,,,,,,,知識建模--探究新知,想一想,,一頂帽子搭配一條褲子,,,,,,,,知識建模--探究新知,,擺 一 擺,,,

7、,,,,,知識建模--探究新知,,,,,,,,,,,,,擺一擺,,,知識建模--探究新知,擺一擺,再搭配三條褲子。 先選擇一頂帽子，,再搭配兩頂帽子。 先選擇一條褲子，,,,,,,,,,知識建模--探究新知,畫一畫,藍帽 藍帽 藍帽 綠帽 綠帽 綠帽,紅褲 橙褲 綠褲 紅褲 橙褲 綠褲,,,,,,,,,知識建模--探究新知,藍帽,紅褲 橙褲 綠褲 紅褲 橙褲 綠褲,藍帽,藍帽,綠帽,綠帽,綠帽,畫一畫,,,,,,,,,,,,,,知識建模--探究新知,畫一畫,,,,,,,,,A1,A2,B1,B2,B3,B1,B2,B3,,,,,,,,,知識建模--探究新知,說一說,,,,,,A1,A2,B1,

8、B2,B3,,,知識建模--探究新知,“想一想” --初步認識概念 “擺一擺” --建立知識模型 “畫一畫” --形成概念系統(tǒng) “說一說” --強化知識模型,,,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應(yīng)用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結(jié)--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學(xué)過程,,,,,,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：20,設(shè)計用時：6,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：3,設(shè)計用時：1,,,,,,,,知識應(yīng)用--技能提升,搭配午餐,方法一,方法三,方法二,方法四 ,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應(yīng)用--技能提升 知識拓展--

9、回歸生活 知識總結(jié)--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學(xué)過程,,,,,,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：20,設(shè)計用時：6,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：3,設(shè)計用時：1,,,,知識拓展--回歸生活,搭配路線,,,,,,,6,A,B,C,D,E,A,B,C,D,E,,,,,,,A,A,B,C,D,E,B,,,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應(yīng)用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結(jié)--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學(xué)過程,,,,,,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：20,設(shè)計用時：6,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：3,設(shè)計用時：1,,,知識總結(jié)-

10、-課后延伸,按一定的順序搭配，做到既不重復(fù)，也不遺落。,回家找一找生活中的搭配現(xiàn)象。,,小結(jié),,,作業(yè),,,,,,,,創(chuàng)設(shè)情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應(yīng)用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結(jié)--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學(xué)過程,,,,,,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：20,設(shè)計用時：6,設(shè)計用時：5,設(shè)計用時：3,設(shè)計用時：1,,同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請你對自己的課堂表現(xiàn)進行評價，并且填一填。,體驗成功--課堂評價,,,,,,,課 堂 評 價 表,,,搭配中的學(xué)問 有序，不重復(fù)，不遺漏,六 說板書,,,,,,,,,,,,,謝謝指導(dǎo)！,,,,,知識建模--探究新知,擺一擺,,,,,,,,,,,,,,,