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1、2021-2022年四年級科學下冊 蘋果為什么會落地 1教案 蘇教版 一、教學目標： （一）過程與方法 1.能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。 2.通過實驗感受到物體重力的方向、大小。 3.能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。 4.能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。 （二）科學知識 1.認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。 2.初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。 2.體會到任何的科學認識都來源于

2、科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。 3.感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。 二、學習成果：預計學生能夠 能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。 三、學習成果評價： （一）概念發(fā)展 1.通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能

3、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。 2.通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。 3.通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。 （二）探究能力： 1.不能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶

4、做模擬萬有引力的實驗。 2.能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。 3.能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。 四、教學過程： 教 學 設 計 教 學 效 果 一、集中話題 1.利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。 問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關呢？ 2.活動.思考.回答（提出假設）。 3.小組討論.匯報。 4.掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服

5、也會受到重力的影響嗎？為什么？ 5.學生思考.討論.交流。 6.教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。 二、學習測力計 1.教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。 2.講解如何使用彈簧測力計。 3.實物演示： ●測量前要使指針對準刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。 ●要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應根據(jù)分度值確定準確值和估計值。 ●實際測力時

6、，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。 （為了紀念牛頓為科學所做的貢獻，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。） 4.學習測力計的使用：學生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。 5.指導學生利用測力計測量各種物體的重力。 問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6.討論.匯報。 三、研究重力平衡現(xiàn)象 1.教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？ 2.小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？ 3.大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？ 4.選

7、取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上。 5.進行思考.提出假設，選取材料進行實驗。 6.引導學生總結歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上” 7.聯(lián)系生活實際回答 8.教師進行總結。 四、回顧和解釋 讓學生總結出生活中重力的影響有哪些實際的例子。 附送： 2021-2022年四年級科學下冊 蘋果為什么會落地 2教案 蘇教版 教學目標： 過程與方法 1.能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。 2.能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。 3.能夠利用器物模擬出月球圍繞

8、地球轉(zhuǎn)的原理。 4.能收集有關牛頓的科學故事并與同學分享。 科學知識： 1.認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。 2.初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。 情感態(tài)度與價值觀： 1.愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。 2.體會到任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。 3.感受科學活動和探究的樂趣，愿意像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。 教學準備： 1.學生收集牛頓的科學故事，教師準備相關的資料，蘋果落地的課件。 2.重力（地球引力）方向示

9、意圖，直尺。 3.裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。 課時安排：1課時 教學過程： 一、教學引入 1.課件演示、蘋果落地。 、提問：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？ 3.談話：當科學家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發(fā)明。 （板書課題） 二、引導探究 活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。 1.談話：關于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學們講一講。 2.學生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。 3.談話：關于牛頓提出的兩個問題： “為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？” “假如

10、蘋果樹非常高，一直頂?shù)皆铝?，設想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個蘋果，它會不會落到地上來呢？” 你有什么看法？ 學生合作交流、匯報。 活動二：認識重力的存在及其方向 1.談話：牛頓經(jīng)過反復思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。 2.出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。 3.討論：重力的方向是什么？為什么會產(chǎn)生重力？ 4.游戲：抓尺子（或鉛筆） ①講解游戲方法。 ②學生活動。 ③談感受。 活動三：認識離心力 1.游戲：旋轉(zhuǎn)裝有水的瓶子。 ①講解游戲方法。 ②學生活動、匯報。 ③提問：怎樣解釋這一現(xiàn)象？ 1.討論：通過以上現(xiàn)象，你認為月亮為什么不會掉下來？ 2.談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業(yè)的發(fā)展。 播放火箭升空以及人造衛(wèi)星繞地飛行的錄像或圖片。 三、總結、評價。 教學反思：