《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)28女?huà)z造人學(xué)案2無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)28女?huà)z造人學(xué)案2無(wú)答案新版新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、女?huà)z造人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累重要詞語(yǔ)。 2、了解神話(huà)的特點(diǎn). 3、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話(huà)的魅力。 4、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。 5、體驗(yàn)人類(lèi)誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂(lè)，思索自身來(lái)源，珍愛(ài)生命。 6、激發(fā)探究關(guān)于人類(lèi)起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話(huà)的魅力。 2、激發(fā)和訓(xùn)練想象力。 3、體會(huì)課文的思想感情。 【知識(shí)鏈接】 神話(huà)是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然和文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。并非現(xiàn)實(shí)生活

2、的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。 創(chuàng)世神話(huà)：也稱(chēng)開(kāi)辟神話(huà)，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話(huà)。 作者袁珂：生于1916年，四川新繁人，神話(huà)學(xué)家。論著有《中國(guó)古代神話(huà)》《古代神話(huà)選釋》《山海經(jīng)校注》等。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、 自主學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)任務(wù)一: 調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備或通過(guò)查資料了解神話(huà)。 1、_______是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助

3、 _______ 和 _______ 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。 2、《女?huà)z造人》選自《 》，作者是_______。傳說(shuō)中的女?huà)z是 _______神。本文是根據(jù)古代神話(huà)改寫(xiě)的，其體裁是_______，它詳細(xì)敘述了 _______ 的具體過(guò)程，著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。 （二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：積累字詞 1、給下列加點(diǎn)字注音。 女?huà)z（ ） 澄澈（ ）（ ） 靈敏（ ） 掘起（ ） 摻和（ ） 蹤跡（

4、 ） 2、圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。 綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 開(kāi)僻（ ） 氣慨（ ） 興高彩烈（ ） （三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問(wèn)題 1、朗讀課文，整體感知。 （1）復(fù)述故事情節(jié)，概括課文的主要內(nèi)容。 （2） 跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。 （3） 結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會(huì)女?huà)z形象。完成句式：女?huà)z是一個(gè) （ ）。 （4

5、）表達(dá)了什么思想？ 2、精讀課文，合作交流，嘗試解決以下問(wèn)題 （1）女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法？ （2）你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 3、品讀課文，嘗試學(xué)習(xí)夸張和想像的作用 （1）找出文中的夸張句子，試著說(shuō)出它的的作用。 （2）找出文中的想像句子，試著說(shuō)出它的作用。 二、合作探究：再讀課文，體會(huì)作品主題。 閱讀課文選段，完成文后問(wèn)題。 ①她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作。

6、②她一心要讓這些靈敏的小生物布滿(mǎn)大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒(méi)有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。 ③最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法。她從崖壁上 A 下一條枯藤， B 入一個(gè)泥潭里， C 成了渾黃的泥漿，向地面這么一 D ，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥 E 成的小人兒，模樣一般無(wú)二。“媽媽”“媽媽”的喊聲，震響在周?chē)? ④用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡。 （1）解釋文中加點(diǎn)字。 略睡一睡（ ） 幽光（

7、 ） 疲倦不堪（ ） 絕妙（ ） （2）選詞填入文中的空白處。（填序號(hào)即可） ①捏 ②攪 ③伸 ④揮灑 ⑤拉 A、 B、 C、 D、 E、 （3）“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？ （4）第①段劃線句屬于 描寫(xiě)，其表達(dá)作用是 （5）選段采用了哪些描寫(xiě)人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？ （6）本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以說(shuō)明？

8、 【課后反思】 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是 _____________________________________ 2、感到自己有待加強(qiáng)的是__________________________ 參考答案 一（一）1.神話(huà) 想像 幻想 2. 《神話(huà)故事新編》 中國(guó)上古神話(huà)中的創(chuàng)世女神 神話(huà) 女?huà)z造人 （二）1、wā chēng chè mǐn jué chān jì 2、廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采 （三）1、（1）敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，把女?huà)z塑造成一個(gè)

9、充滿(mǎn)生命活力和母性的大神形象。 （2）略 （3）勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力........ （4）表達(dá)了原始初民對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。 2、（1）言之成理即可。 （2）想像合理即可。 教師示例:課文15段，用夸張的手法寫(xiě)出女?huà)z的神通廣大。 3、（1）教師示例:課文15段，用夸張的手法寫(xiě)出女?huà)z的神通廣大。 （2）教師示例：課文中充滿(mǎn)了想像，大膽而真實(shí)的想像，賦予了女?huà)z人的心理，人的情感，人的生活經(jīng)驗(yàn)，既顯神威又合人情事理 二、 （1）大致、簡(jiǎn)單。 幽暗。 忍受，能支持。 極、極端的。 （2） ⑤ ③ ② ④ ① （3） “絕妙"比"奇妙"更好表達(dá)句意，起強(qiáng)調(diào)作用，而且絕妙詞義是極端的巧妙，奇妙這是奇異的妙處，換成奇妙便改變了句子的意思了。 （4） 景物 表現(xiàn)出女?huà)z造人工作的辛苦。 （5） 心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě) 勤勞、智慧、偉大的母親形象。 （6） 喜悅之情，“泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒……‘?huà)寢尅畫(huà)寢尅暮奥?，震響在周?chē)边@句話(huà)就能體現(xiàn)出。 （7）