《ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì),ai,ei)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì),ai,ei)（43頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì),ai,ei) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 第二篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 第三篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 第四篇：ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì) 第五篇：《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。 1. 復(fù)習(xí) ai ei ui 師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

2、 2. 帶調(diào)讀 師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來了：多媒體出示 3 打亂順序讀 師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎？ 二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。 1.出示文中圖片 2.找復(fù)韻母藏在什么地方 3.師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的! 4.拼讀 師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai聲母輕短，韻母響，兩音相連，猛一撞。 6.師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。

3、 三、寫音節(jié) 1，觀察音節(jié)由哪幾部分組成（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌） 2，描紅 3，看圖，讀音節(jié)，（卡片拼音節(jié)） 四、學(xué)說兒歌 １、出示p３２頁兒歌讀讀紅色的復(fù)韻母。 ２、借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 ３、請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。 ４、教師糾正后范讀。 ５、學(xué)生練習(xí)讀。 ６、同桌互讀。 ７、指名讀。 第二篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、情境導(dǎo)入 小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油?。? 我聽好多老師都夸咱們班的小朋

4、友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架） 在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了） 小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？ 小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”） 單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）

5、 二、互動(dòng)學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀） 2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？ 3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令） （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。 1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)

6、一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽? 2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei） 3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀） 4、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？ 5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀） 6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招

7、呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令） 課中操 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。 1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我來?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。 師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？ 生：兩個(gè)，ai和ei。 師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！ 師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀） 2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui

8、的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀） 3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令） 4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話） 三、拓展鞏固 1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！ 老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越

9、來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！ 本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。 第三篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 漢語拼音10ɑieiui 第一部分教學(xué)提示 本課課型： 本課是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第10課。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui 三個(gè)復(fù)韻母，能夠讀準(zhǔn)音

10、，認(rèn)清形。 2．正確認(rèn)讀ɑi ei ui四聲。 4．正確書寫ɑi eiui 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 的發(fā)音及其四聲。 2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的正確書寫。 3．了解復(fù)韻母的組成特點(diǎn)。 第二部分教學(xué)流程 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．本課課件 2．ɑi ei ui 的字母卡片 教學(xué)過程： 課時(shí)目標(biāo); 能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀ɑi ei ui四聲。 一、復(fù)習(xí)檢查。 1． 師：今天老師來教室的路上，碰上了幾位老朋友，不知道我們小朋友還記不記得它們呢。（出示打亂順序的a、o、

11、e、i、u、ü字母卡片，齊讀。） 2. 師：恩，我們小朋友的記憶力真不錯(cuò)，那老師想問問小朋友們這六個(gè)字母叫什么名字？（生答：單韻母寶寶） 3. 師：恩，是的。它們都是單韻母寶寶。瞧，我們的老朋友現(xiàn)在都戴上了四聲帽子，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示a、o、e、i、u、ü的四聲，生齊讀。） 二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。 1．投影片出示情境圖。 師：小朋友們讀的真棒！那你想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)些什么呢？老師這啊，有一幅圖，今天的新知識(shí)就藏在圖里，請(qǐng)小朋友看圖，說說你們都看到了些什么？ 學(xué)生回答問題，注意學(xué)生說話要完整。相機(jī)出示：ai、ei、ui。

12、2.師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是ai、ei、ui。那你們有沒有 發(fā)現(xiàn)今天我們要學(xué)習(xí)的ai、ei、ui和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣的地方？ 生：它們是由兩個(gè)單韻母組成的。叫復(fù)韻母。 師：恩，xx小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它們的不同之處。那其他小朋 友同意他的意見嗎？好的，現(xiàn)在讓我們一起把響亮的掌聲送給他。 3．聽語境歌 （課件出示：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi！éi！éi拽羊羔，快快過來吃 青草。） 師：為了表揚(yáng)我們班認(rèn)真的小朋友，老師還帶來了一首兒歌。小朋友們先聽老師 讀一遍。你們喜歡這首兒歌嗎？喜歡那就來學(xué)

13、一學(xué)，老師讀一句，同學(xué)們跟一句。 生跟讀。 師：你們讀兒歌的聲音真動(dòng)聽。老師也忍不住想跟小朋友們一起讀了呢。讓我們 一邊拍手一邊讀吧！伸出誰的小手？ 師生拍手齊讀兒歌。 三、新授。 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 1．發(fā)音。 （1）談話引導(dǎo)。 師：小朋友們響亮而動(dòng)聽的讀書聲把我們的新朋友都引過來了，那現(xiàn)在就讓 我們開始學(xué)習(xí)今天的第一個(gè)復(fù)韻母ai。 師：請(qǐng)同學(xué)再來看看這幅圖，我們可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？ （2）師：“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。 （3）板書ai。 師：小朋友

14、先聽老師讀讀ai。老師想請(qǐng)一位同學(xué)說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。 （4）師講述發(fā)音方法。 師：先擺好a的口型，再擺好i的口型，不發(fā)出聲音。恩，擺的很標(biāo)準(zhǔn)。再 來擺一次。好，現(xiàn)在我們來發(fā)聲試一試。先擺好a的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來一口氣快速讀成ai 。 a讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，音最 后停在i上。 （5）師范讀，學(xué)生仿讀。 （6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。 （7）集體發(fā)音，開火車發(fā)音。 2．四聲。 （1）師：我們知道單韻母有四聲，那復(fù)韻母有嗎？復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。 （卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。） （2）師：我們班

15、哪個(gè)小朋友有信心能把a(bǔ)i的四聲讀好？×××同學(xué)讀得既響亮 又正確，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。 （3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。 （4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。 師：ai的四聲，我們都會(huì)讀了。那現(xiàn)在我們一起來給它找朋友吧。啊， 老師想到了一個(gè)“高矮高矮，ai ai ai”(感謝訪問好范文網(wǎng)Www.haowOrD.CoM)?？矗蠋煹哪X筋轉(zhuǎn)的多快。小朋 友們也趕快動(dòng)動(dòng)腦筋想想生活中你碰到過哪些ai的好朋友？ 指名生組詞。 師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在讓我們結(jié)束ai的學(xué)習(xí)，一起走進(jìn)ei。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。 1．ei的讀音。

16、 （1）師：小朋友們快看圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？ （2）師：小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。 （3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。 ①先問復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來的？ ②發(fā)音方法：先擺好e的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來一口氣快速讀 ei。（注意音是停在i上。） （4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。 （5）教師范讀。 （6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。 2．ei的四聲。 （1）師：小朋友們的ei讀得很好，不知道老師給它們加上四聲帽子后，你們還能 不能讀好呢？（出示ēi、éi、ěi、

17、èi ） 練讀ei的四聲。 （2）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。 （3）師：剛才小朋友們給ai找了那么多好朋友，ei都羨慕了。小朋友們趕快來給ei找好朋友吧！ （4）師：小朋友的ai和ei學(xué)的這么好，那ui肯定難不倒你們。接下去我們一起 來學(xué)一學(xué)今天的第三個(gè)復(fù)韻母ui。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。 1．ui的讀音。 （1）出示復(fù)韻母ui。 （2）師:誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們?cè)撛鯓幼xui？ 先擺好u的口型，再迅速滑向 i的口型，合起來一口氣快速讀ui。 （3）學(xué)生跟讀。 （4）指名讀，糾錯(cuò)。 （5）集體讀，

18、“開火車”讀。 2．ui的四聲。 （1）師：戴上四聲帽子的ui誰認(rèn)識(shí)？老師看到xx聽得很認(rèn)真，手舉得最快，老 師請(qǐng)他來試試。 （出示：uī、uí、uǐ、uì。）學(xué)生跟讀，男女生讀。教師注意正音。 （2）師：ai和ei都找到了好朋友，那ui的好朋友在哪里呢？小朋友們找到了嗎？ 四、鞏固練習(xí) 1.師：恩，好朋友就找到這。接下去老師加大了難度，把戴了帽子的ai、ei、ui都請(qǐng) 出來了，看看你們還會(huì)讀嗎？（課件出示打亂順序的ai、ei、ui四聲。） 2.師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)ai、ei、ui戴帽子的時(shí)候，有時(shí)候是給a戴，有時(shí)候是給e戴？下節(jié)課，我們?cè)?/p>

19、一起來學(xué)學(xué)戴帽歌。 五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。 1.寫字操 師：這節(jié)課小朋友們個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，而且坐得特別端正， 我感受到你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！老師覺得非常開心?，F(xiàn)在就讓 我們來休息一下，一起做做寫字操。 2.師：做完寫字操，讓我們一起來寫寫字。小朋友們先來看看老師是怎么把他們 送回家的。 師在四線三格中范寫ai、ei、ui，同時(shí)說明ai ei ui都由兩個(gè)韻母組成，看 看它們住在哪一格？我們寫的時(shí)候要注意什么？ （注意把字母寫得緊湊、勻稱。） 3.練習(xí)描紅。挑選兩位同學(xué)的描紅進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

20、 師：這個(gè)同學(xué)寫的好嗎？哪里不好？這位同學(xué)的呢？那我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？ 4.學(xué)生自己動(dòng)筆在拼音本上練習(xí)ai、ei、ui，老師巡視，給予評(píng)價(jià)。 六、作業(yè) 作業(yè)：練習(xí)讀準(zhǔn)讀熟ai ei ui 和它們的四聲。 師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？是的，今天我們學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui還有它們的 四聲。老師給同學(xué)們安排了個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們回家把今天ai ei ui 和它們的 四聲讀給爸爸媽媽聽。你們能不能出色的完成這個(gè)任務(wù)？ 生：能。 第四篇：ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì) ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui

21、和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。 主要板書計(jì)劃： 10、ɑi ei ui b p k h m w g h sh s ɑi ei ui 作業(yè)設(shè)計(jì)、安排： 課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。 會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。 課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。 完成練習(xí)冊(cè)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀字母

22、卡片：ɑ o e i u ü 2、指名說說這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母） 3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。 4、比較6工人單韻母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列） 二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容 1、看情境圖。 請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑi ei ui） 2、聽語境歌。 （1）談話。 （2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌

23、都有聯(lián)系。 三、新授 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。 (1)發(fā)音。 ①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？ ②“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。 ④師講述發(fā)音方法。 ⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。a ? ě a (2)學(xué)習(xí)四聲 ⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài

24、） ⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過。 ⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。 ⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說話。 2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei （1）ei的讀音。 ①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②出示ei。 說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行） ③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。 ④指名讀，集體讀，“開火車”讀。 ⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？ （2）ei的四聲。 ①說說ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)

25、在誰的頭上。（沒ɑ 找o e） ②出示：ei ei ei ei ③練讀ei的四聲。 3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui （1）學(xué)習(xí)ui的讀音。 誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。 （2）學(xué)習(xí)ui的四聲。 ①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉） ②出示：ui ui ui ui 學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。 4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書寫。 （1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？ （2）練習(xí)描紅。

26、 5、鞏固練習(xí) 1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui 2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。 教學(xué)反思： 從“ai ei ui”的教學(xué)開始，我們從單韻母的教學(xué)轉(zhuǎn)到了復(fù)韻母的教學(xué)。不管是在拼讀上還是在書寫上，復(fù)韻母都比單韻母難了很多，對(duì)小朋友的要求也更高了。為了提高小朋友的興趣我采用做游戲“找朋友”的方法。i找了三個(gè)朋友“a 、e、u”，他們緊緊的手拉手在一起就組成了我們要學(xué)習(xí)的“ai ei ui”。 字形不難，難點(diǎn)還是ai ei的對(duì)比讀，有些膽子小的小朋友讀得很輕，嘴張得不大，聽起來兩個(gè)就一樣了。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）。他們倆合好

27、了，緊緊的挨在一起。爸爸砍柴ei ei ei，一條圍巾ui ui ui.。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。同樣聲母與“ai ei ui”的相拼還是難點(diǎn)，我變換多種形式做拼讀音節(jié)的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請(qǐng)帶d字母頭飾的學(xué)生上臺(tái)，沒想到底下卻喊道：“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學(xué)ei的拼讀時(shí)，我變換另一種形式，用滾動(dòng)轉(zhuǎn)盤賽讀音節(jié)。我說：“誰愿意接受挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功者，我將獎(jiǎng)給他一個(gè)大拇指?！碑?dāng)?shù)谝粋€(gè)挑戰(zhàn)成 功者拿到獎(jiǎng)品時(shí)，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)英雄。雖然游戲占課堂上很多的時(shí)間，但對(duì)于一年級(jí)的

28、小朋友做游戲提高興趣還是非常有效的。 第五篇：《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音。 2、會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü 2、指名

29、說說這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母） 3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。 4、比較6工人單韻母的口形大小。 ɑ o e i u ü（由大到小排列） 二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。 1、看情境圖。請(qǐng)小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑi ei ui） 2、聽語境歌。 （1）談話。 （2）聽語境歌錄音： 扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。 （3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。 三、新授 1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

30、ɑi。 (1)發(fā)音。 ①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？②“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。 ③板書ɑi： 教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。 ④師講述發(fā)音方法。 ⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。 ⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。a ? ě a (2)學(xué)習(xí)四聲 ⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài） ⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號(hào)要標(biāo)在口

31、形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)標(biāo) 調(diào)兒歌：（a o ei u ü ，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，有ɑ在把帽戴。沒a 在，找 o e。i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)， i u 并列標(biāo)在后 。） ⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。 ⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說話。 2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei （1）ei的讀音。 ①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei） ②出示ei。 說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先 讀e，然后向i滑行） ③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。 ④指名讀，集體讀，“開火車”讀。 ⑤ei

32、 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？ （2）ei的四聲。 ①說說ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上。（沒ɑ 找o e） ②出示：ei ei ei ei ③練讀ei的四聲。 3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui （1）學(xué)習(xí)ui的讀音。 誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui？ 學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。（ （2）學(xué)習(xí)ui的四聲。 ①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào) 時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉） ②出示：ui ui ui ui學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。 4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書寫

33、。 （1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？ （2）練習(xí)描紅。 5、鞏固練習(xí) （1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui （2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？ 2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。 二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。 1、復(fù)習(xí)聲母。 2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。 3、出示： bmgh-- ai mw-- ei ghsha-- ui （1）聲母是什么？韻母是什么？ （2）練習(xí)自由拼讀。 （3

34、）指名讀音節(jié)。 （4）齊拼音節(jié)。 （5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。 指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。 4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 （1）教學(xué)bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （2）教學(xué)m?i huā、shūguì，方法同上。 三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。 1、看圖回答問題。 2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。 3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用顏色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。 4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。 四、鞏固練習(xí)。 1、做”看誰聽得清，找得快”的游戲。 2、做”找朋友”的游戲。 3、分解音節(jié)。（用小黑板出示） 五、作業(yè) 1、抄寫ai ei ui。 2、讀書上內(nèi)容。 我們向你推薦更多文章： 《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案 復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì) ai ei ui 鞏固練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。