《人教部編版版小學語文四年級下冊 綜合性學習輕叩詩歌大門名師優(yōu)質(zhì)教學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教部編版版小學語文四年級下冊 綜合性學習輕叩詩歌大門名師優(yōu)質(zhì)教學教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、好好學習 天天向上 綜合性學習：輕叩詩歌大門 ?敎學目標 1.通過閱讀,感受詩歌的特點,激發(fā)學生學習詩歌的興趣。 2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動,進一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。 ?敎學重難點 通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌,感受詩歌的魅力。 ?敎學策略 1.聯(lián)系以前學過的綜合性學習的方法。 2.遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。 3.利用“小貼士”指導朗誦詩歌。 ?敎學準備 多媒體課件。 ?敎學課時  2 課時 第 1 課時 收集詩歌 ?課時目標 1.了

2、解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩,感受詩歌的魅力。 2.通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式,收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。 ?敎學過程 板塊一  明確主題 1.回顧單元主題。 （1）課件出示單元主題：詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。 （2）生齊讀單元主題。 2.引導回顧本單元詩歌。 （1）生分小組有感情地誦讀本單元 4 首詩。 （2）師引導：這幾首詩有什么共同特點? 1 好好學習 天天向上 （3）示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽,很有節(jié)奏感。 3.探討喜歡的詩歌。 （1）師引導：除了這幾首詩,你還讀過哪些現(xiàn)代詩

3、?選擇你最喜歡的一首,讀給大家聽。 （2）生各抒己見,盡情表達自己對不同詩歌的喜愛。 4.揭示主題。 （1）師導入：誦讀著這些詩歌,我們不知不覺地走進了詩歌的世界。走進詩歌之中,我們的心也會沾 染文學的氣息；走進詩歌之中,我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩歌的 王國,輕叩詩歌大門。 （2）課件出示主題：輕叩詩歌大門。（生齊讀） 【設計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素,采用誦讀策略,引起學生的閱讀期待,實現(xiàn)“輕叩詩歌 大門”這一主題活動的目標。 板塊二 確定任務 1.明確小組任務。 （1）為了更好地完成本次綜合性學習,根

4、據(jù)生的情況進行現(xiàn)場分組。師給出“喜愛的詩人”“中國 現(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。 （2）課件出示選組規(guī)則。 選組規(guī)則： l l l  每組限六人,超出的同學請自行換組。 自由推選組長,呼聲最高的同學為所在組組長。 限時兩分鐘。 2.確定各小組成員和要收集的詩歌主題后,認真解讀課本“活動提示”,明確本次綜合性學習的任 務：收集喜歡的現(xiàn)代詩。 3.課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。 （1）課件出示閱讀要求。 （2）生自由朗讀；師指名讀。 （3）師引導學生討論交流“現(xiàn)代

5、詩”的簡單分類。 （4）師根據(jù)生交流,相機出示課件。 2 好好學習 天天向上 l l l l  按韻律分：格律詩、自由詩。 按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。 按長短分：長詩、短詩、小詩等。 按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩。 …… （5）拓展思維。小組內(nèi)討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛的詩歌。 4.確定收集詩歌的方法和形式。 （1）預設：采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式。 （2）生組內(nèi)分工,形成書面內(nèi)容。 課件出示： 時間  收集詩歌（或有關資料、詩歌故事等）

6、  獲得材料的渠道 【設計意圖】想要深入了解現(xiàn)代詩,首先得明確任務,讓學生通過朗讀,最終了解現(xiàn)代詩的簡單分類, 最后讓學生以小組為單位暢談自己想要收集的內(nèi)容,在學生心中埋下“組”的概念,明白了這次綜合性學 習要“做什么”。 板塊三  收集詩歌 1.利用校園資源開展活動。 （1）生分組利用圖書館、網(wǎng)絡敎室等信息渠道收集詩歌。 （2）生收集到后,用準備好的摘抄本,工整地抄寫下來。 2.利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。 【設計意圖】引導學生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌,是對知識的豐富和拓展,尊重了學生的學 習差異,尊重了學生

7、的個性差異,培養(yǎng)了學生團結合作的能力。 第 2 課時 合作編小詩集 3 好好學習 天天向上 ?課時目標 1.通過合作編小詩集,培養(yǎng)學生編輯、合作的能力,進一步感受詩歌的魅力。 2.讓學生進一步了解詩歌,熱愛詩歌,培養(yǎng)學生團結合作的精神。 ?敎學過程 板塊一  動手寫詩歌 1.開始活動。 師引導：咱們已經(jīng)收集了許多詩作,欣賞了著名詩人的佳作,還自己動手寫了詩,當了小詩人!這么多 我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集,把這些珍珠串成一串美麗 的項鏈吧! 2.小組合作編輯。

8、（1）準備好入選小詩集的詩,可以編入收集到的詩,也可以編入自己寫的詩,還可以是同學寫的詩。 小詩集中可以適當穿插詩歌故事或相關資料,還可以配上插圖,或者輔以書法。（師引導生將收集的詩歌, 自己創(chuàng)作的詩歌,收集的詩歌故事、詩歌資料等分類編排、有序組合） （2）可以請父母、老師或同學寫序。 （3）注意封面設計要精美,小詩集名字要引人注目,要編排好目錄。 3.成果展示。 （1）師：小詩集編好了,我們來欣賞吧!小組把小詩集放在展示臺上,并派代表介紹。 （2）師生共同評議,可從書寫、編排、美化等方面評價。 （3）選出優(yōu)秀的詩集交流,可在學校里展示,開展班與班之間的交流

9、,還可以請家長參觀和評議。 【設計意圖】增強學生的文化底蘊是語文敎學的核心所在。在合編詩集的過程中,學生對詩歌有了進 一步的認識,品味詩歌,欣賞詩歌,享受詩歌的內(nèi)涵和魅力。學生也因此增加了積累,得到了美的熏陶,這才 是詩歌敎學的應有之義。 板塊二 舉辦詩歌朗誦會 1.分組討論怎樣開好詩歌朗誦會。 （1）確定內(nèi)容。詩歌朗誦的內(nèi)容,可以是收集到的詩,也可以是自己寫的詩。 師引導：可以利用敎材,本單元《白樺》就是一首典型的朗誦詩,《天晴了的時候》也可作為選材,還 可以是自己寫的詩歌。 4 好好學習 天天向上 （2）生小組內(nèi)商議形式,主要討論怎樣

10、才能使本組的朗誦更精彩：可以是個人展示,也可以小組成員 合作。 （3）全班商議每個小組的參賽方式：可以是小組合作參加,也可以是小組初選后,推薦代表參加班級 的朗誦會。 （4）確定朗誦的形式 ,形式要豐富多樣：可以個人朗誦 ,可以男女對誦 ,可以小組合誦,可以是詩表演 , 還可以配樂朗誦。 （5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務,如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班級朗誦會出 力。 （6）確定朗誦的時間、地點、形式、主持人、節(jié)目順序等。 2.制定班級朗誦會安排表。（出示課件） 【設計意圖】敎學,不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式、活動方式,而且要在同

11、一學習任 務中考慮到學生學習方式的差異,讓不同的學生有不同的嘗試機會,特別是在統(tǒng)一活動設計中要給學生留 一點選擇的余地,培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識和競爭意識,而每一個學生也必將在語文延伸活動中受 益終生。 敎學反思 本次綜合性學習,同學們的興致很高,原因有以下幾點： 一是學生通過收集喜愛的現(xiàn)代詩活動,對現(xiàn)代詩有了更系統(tǒng)、深刻的認識,活動組織起來更是興致勃 勃。 二是參加詩歌朗誦會時可以大聲地誦讀詩歌,吟誦出詩歌的音韻美,節(jié)奏美,讓人暢快淋漓,這是其他 形式的敎學感受不到的。 三是學生們最期盼,也是收獲最大的活動——合作編詩歌集,自制封面,自繪圖畫,自編腳本,自撰詩 歌。幾乎每一位學生的詩歌作品都被編進他們的詩歌集中,更激發(fā)了學生學習詩歌的興趣。 語文綜合性學習只有讓學生自己參與實踐才能使學習變得有意義。實踐證明 ,學生們的潛力是無限的 , 只要給他們一個空間,他們會充分發(fā)揮自己的語文能力,在實踐中得到提升。 5