《八年級語文下冊 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇課件1 新人教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級語文下冊 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇課件1 新人教版.ppt(20頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、,6 阿西莫夫短文兩篇,,教學(xué)目標(biāo),1.把握文章的說明對象,培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動探尋自然奧秘的精神。 2.了解科技說明文的特點及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。 3.比較兩篇短文,了解它們因為說明的問題不同,所以說明的角度也就不同的特點。,作者阿西莫夫(1920-1992),美國著名的科幻、科普作家和科學(xué)幻想小說家。他的一生充滿了傳奇,著作量驚人,寫了至少400本書。以其名字命名的阿西莫夫科幻小說,至今在美國仍很暢銷。他被稱為“永遠的科幻教父”。,恐龍無處不在,字詞積累,遺?。哼z留下來的骨骸。 蟾蜍:一種兩棲動物,體表有許多疙瘩,內(nèi)有毒腺,吃昆蟲、蝸牛等小動物,對農(nóng)業(yè)有益。俗稱癩
2、蛤蟆。 褶皺:由于地殼運動,巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。文中指形成褶皺的過程。 追溯:逆流而上,向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。 天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天仙衣,不用針線制作,沒有縫兒。形容事物(多指詩文、話語等)嚴密,沒有一點兒破綻。,整體感知,理清思路,1.“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知? 2.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來? 3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷?,研讀重點,探討難點 作者是如何安排文章的結(jié)構(gòu)的? 文章采用了什么說明順序? 文章采用了哪些說明方法,有何作用?,拓展延伸,發(fā)散思維,課文說明的對象涉及哪兩個學(xué)科?,“不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)
3、領(lǐng)域里的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?!边@個道理對于我們的學(xué)習(xí)有何啟示?,布置作業(yè),收集有關(guān)資料,了解恐龍的世界。,被壓扁的沙子,整體感知,理清思路,1.對于6500萬年前的恐龍的滅絕,科學(xué)界存在哪兩種對立的理論?各自的依據(jù)是什么? 2.作者在文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的?,撞擊說: 可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中,引起火山噴發(fā),造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中,結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。,火山說: 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期,許多火山大致同時爆發(fā),那么也可能造
4、成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。,作者在文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的?根據(jù)又是什么?,“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動, 而應(yīng)該是撞擊?!?證據(jù)1:因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中,發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。,證據(jù)2:斯石英只在被撞擊后才形成,所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍,就不會有“斯石英”存在。,比較閱讀,溫馨提示:說明順序、說明方法、 說明角度、說明語言、中心思想,你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些相同之處?,溫馨提示:說明目的、運用材料、 說明角度,你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些不同之處?,主題思想,課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示:不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而有新的發(fā)現(xiàn);要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。,布置作業(yè),1.查找有關(guān)資料,探索恐龍為什么會滅絕。 2.課外閱讀阿西莫夫其他的文章。,