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人教版小學數(shù)學二年級上冊 3 角的初步認識教案

上傳人:沈*** 文檔編號:147176803 上傳時間:2022-09-01 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?15KB
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1、角的初步認識 教學內(nèi)容: 教科書第38~39頁的主題圖,例1、例2“做一做”及相關(guān)練習。 教材分析: 本節(jié)課主要教學角的初步認識,這些內(nèi)容使學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的,出示一副校園情境圖,在圖中單、雙杠、老爺爺剪花的剪刀,讓學生仔細觀察情境圖發(fā)現(xiàn)一些角,并用紅色表示出來,引出角并從觀察實物中抽象出所學的角,使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程,感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性,學會從數(shù)學的角度去觀察分析現(xiàn)實為題,從而激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。 學情分析: 這節(jié)課教學對角的初步認識,也是學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的,在教學時應注意結(jié)合生活情境認識

2、角,從學生熟知的校園生活情境引出角,從實物中抽象出角,使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程中,激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。 教學目標: 1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,知道角的部分名稱,初步學會用尺子畫角。 2、培養(yǎng)學生認真觀察能力和動手操作能力。 3、使學生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 4、使學生初步學會用尺子畫角。 教學重難點: 重點: 1、初步認識角,知道角的各部分名稱。 2、 初步學會用尺子畫角。 難點: 1、正確畫出角。 2、 在生活中發(fā)現(xiàn)角。 教學準備: 三角板、剪刀、吸管、尺子等。 教學過程: 一、情境導入 出示主

3、題圖 師:請仔細觀察這幅圖,從圖中能找到以前學過的圖形嗎? 生:長方形、圓、正方形、三角形。 二、 探究新知 1.師:今天要學習一個新的圖形就是角 板書課題:角的初步認識。 出示:單杠、雙杠、剪刀、球網(wǎng)、球場上的圖形,像這樣的圖形都是角。 2. 出示圖形、剪刀、椅子、教學書、同位互相指一指,說一說他們的角分別在哪里。 3. 交流:誰愿意指出剪刀的角? 學生黑板指,教師注意提醒學生正確指導方法介紹角的各部分的名稱。 邊 頂點

4、 邊 4. 提問:仔細比較一下黑板上的三個角,你發(fā)現(xiàn)了每個角都有幾個頂點和幾條邊? 5. 小結(jié):角由一個頂點和兩條邊組成。 6. 學生用學具自己動手做角。 師:下面請同學們拿出準備好的學具自己動手做一個角,并指出角的頂點以及角的邊。 7. 找一找教室中哪些地方有角。 生匯報:門上、窗上、黑板上、桌子上…都有角。 ( )個 2 8、請判斷下列圖形那些是角、哪些不是角 ( ) ( ) ( ) ( ) 9、下面圖形中各有幾個角? ()個 ()個

5、 ()個 ()個 10、小組合作:一起來做一個角吧 方法:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線就畫成一個角。 師示范畫角的過程。 11、師:同學們請拿出正方形的紙跟老師一起來折角 師:這兩個角哪個大哪個?。? 討論后小結(jié):角的大小和角的兩邊的長短無關(guān)系。 師:既然角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系?那與什么有關(guān)系呢? 12、出示兩個角。 交流后小結(jié):角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)系,角的兩條邊張開得越大角就越大,兩條邊張開得越小角就越小。 三、

6、課堂小結(jié) 師:通過這節(jié)課的學習,你學習了角的哪些知識? 師:以兒歌的形式總結(jié)。 小小角 小小角兒真好看, 一個頂點兩條邊。 角的大小怎樣辯? 只看張口不看邊。 畫角千萬要牢記, 先畫頂點再畫邊。 板書設計: 角的初步認識 角都有一個頂點和兩條邊。 從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成了一個角。 教學反思: 本節(jié)課通過將生活情境和動手操作活動結(jié)合起來,共同促進對角的認識通過突出“動手操作”提高學生參與活動的積極性,使學生學得輕松愉快,真正體現(xiàn)

7、建立在學生體驗基礎(chǔ)上的教學,對于發(fā)展學生的正確認識是很有好處的。體驗帶來的是一種學習的革命,由文學課堂教學中要進入體驗的概念,要不斷豐富學生的體驗。 在這節(jié)課中,我設計了找一找、看一看、比一比、畫一畫的活動來激發(fā)學生探索和建構(gòu)的興趣?!罢摇本褪窃谏钪姓业礁鞣N各樣的角。豐富學生對于角的感性認識。“看”就是引導學生觀察從生活中抽象出來的幾何圖形——角。讓學生通過觀察來區(qū)分各種各樣的角具有相同點的。從而概括出角所共同具有的本質(zhì)屬性。角的特點和角的各部分名稱。畫角的難點,讓學生嘗試畫角,在通過示范畫角,使學生在操作中感悟在體驗中反思,準確科學的掌握畫角的方法。從學生畫角的興趣中引導學生聽講,也可以讓學生給大家講述怎么才能畫好角,這樣既避免了學生在學習中分散注意力,又很好的利用了學生學習的興趣。

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