《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 第三單元《小制作 角的初步認(rèn)識(shí)》課件1 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 第三單元《小制作 角的初步認(rèn)識(shí)》課件1 青島版（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歡 迎 來 到 數(shù) 學(xué) 課 堂第三單元第三單元 小制作小制作 教材地位教材地位已學(xué)的知識(shí)已學(xué)的知識(shí)直觀認(rèn)識(shí)平直觀認(rèn)識(shí)平面圖形面圖形本單元的知識(shí)本單元的知識(shí)知道角各部分的名稱知道角各部分的名稱辨認(rèn)直角、銳角和鈍辨認(rèn)直角、銳角和鈍角角 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)關(guān)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角。知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)建議教學(xué)建議1.1.引導(dǎo)學(xué)生在情境圖上引導(dǎo)學(xué)生在情境圖上找一找，摸一摸找一找，摸一摸身邊的角、身邊的角、找出實(shí)物角的共同點(diǎn)，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)找出實(shí)物角的共同點(diǎn)，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)。2 2、畫一畫，由物到圖，畫一畫，由物到圖，適時(shí)講解，將感

2、性認(rèn)適時(shí)講解，將感性認(rèn)識(shí)提升為幾何模型識(shí)提升為幾何模型,并重視表象并重視表象形成，培養(yǎng)空間形成，培養(yǎng)空間觀念。觀念。3 3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)角比較、分類的過程，認(rèn)識(shí)直角、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)角比較、分類的過程，認(rèn)識(shí)直角的本質(zhì)特征，教師適時(shí)講解直角。的本質(zhì)特征，教師適時(shí)講解直角。知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：角的大小比較角的大小比較 銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)建議教學(xué)建議 2 2、提供素材，引導(dǎo)經(jīng)歷、提供素材，引導(dǎo)經(jīng)歷“比較、分比較、分類類”過程，適時(shí)講解銳角和鈍角過程，適時(shí)講解銳角和鈍角。3、練習(xí)把握好教學(xué)要求，不要隨意練習(xí)把握好教學(xué)要求，不要隨意增加難度。增加難度。1 1、充分交流比較角的方法、充分交

3、流比較角的方法 活動(dòng)目的活動(dòng)目的1 1、通過測(cè)量，鞏固所學(xué)長(zhǎng)度單位。、通過測(cè)量，鞏固所學(xué)長(zhǎng)度單位。3 3、提高合作意識(shí)和協(xié)作能力、提高合作意識(shí)和協(xié)作能力 2 2、通過對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，、通過對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，感受人體中的數(shù)學(xué)。感受人體中的數(shù)學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)我們身上的小秘密我們身上的小秘密 教學(xué)建議教學(xué)建議1 1、明確測(cè)量目的，掌握測(cè)量方法。、明確測(cè)量目的，掌握測(cè)量方法。3 3、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2 2、加強(qiáng)指導(dǎo)，使活動(dòng)有序進(jìn)行。、加強(qiáng)指導(dǎo)，使活動(dòng)有序進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)我們身上的小秘密我們身上的小秘密第五單元第五單元 森林里的故事森林里的故事 教材

4、地位已學(xué)的知識(shí)已學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)除法的開始學(xué)習(xí)除法的開始 本單元的知識(shí)本單元的知識(shí)理解平均分理解平均分初步認(rèn)識(shí)除法初步認(rèn)識(shí)除法關(guān)于關(guān)于0 0的除法的除法利用除法解決簡(jiǎn)單的問題利用除法解決簡(jiǎn)單的問題用兩步計(jì)算解決問題用兩步計(jì)算解決問題 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法 本單元教學(xué)建議 1.1.加強(qiáng)直觀操作，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后提升。加強(qiáng)直觀操作，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后提升。2.2.把握好教學(xué)要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀察把握好教學(xué)要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀察獲得。獲得。教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 兩種分法對(duì)比出現(xiàn)，對(duì)除法的意義反復(fù)強(qiáng)化。兩種分法對(duì)比出現(xiàn)，對(duì)除法的意義反復(fù)強(qiáng)化。（第五

5、、七單元）（第五、七單元）知識(shí)點(diǎn)：理解平均分。知識(shí)點(diǎn)：理解平均分。地位：是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)地位：是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ) 特點(diǎn)：分特點(diǎn)：分平均分平均分兩種分法，兩兩種分法，兩法對(duì)比。法對(duì)比。教學(xué)建議教學(xué)建議 1.1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分一分、比較、分類的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分一分、比較、分類的過程，認(rèn)識(shí)平均分。過程，認(rèn)識(shí)平均分。2 2、借助學(xué)具操作，探索平均分的不同方法，、借助學(xué)具操作，探索平均分的不同方法，從不同的角度體驗(yàn)平均分的含義。從不同的角度體驗(yàn)平均分的含義。3 3、利用現(xiàn)實(shí)素材，強(qiáng)化平均分的操作練習(xí)。、利用現(xiàn)實(shí)素材，強(qiáng)化平均分的操作練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)：除法的初步認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)：除法的初步認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：平均分除法地位：

6、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)建議教學(xué)建議 1.1.加強(qiáng)操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分，為學(xué)除加強(qiáng)操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分，為學(xué)除法奠定基礎(chǔ)。法奠定基礎(chǔ)。2.2.引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從等分活動(dòng)中從等分活動(dòng)中，抽象概括出除法抽象概括出除法算式，算式，用算式表示平均分用算式表示平均分的過程，的過程，教師教師應(yīng)做好應(yīng)做好引導(dǎo)和引導(dǎo)和講解講解工作。工作。教學(xué)建議教學(xué)建議 3 3、充分利用情境圖資源和身邊的、充分利用情境圖資源和身邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生借助操作，把平資源，引導(dǎo)學(xué)生借助操作，把平均分的過程用算式表示，鞏固除均分的過程用算式表示，鞏固除法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)除法的本質(zhì)法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)除法的本質(zhì)含義含義“平均分平均分”。（操作、平

7、均分（兩種）操作、平均分（兩種）用用除法算式表示）除法算式表示）教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4、練習(xí)時(shí)注意：、練習(xí)時(shí)注意：加強(qiáng)操作、觀察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的加強(qiáng)操作、觀察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的理解。理解。知識(shí)點(diǎn)：關(guān)于知識(shí)點(diǎn)：關(guān)于0 0的除法。的除法。地位：是除法意義的補(bǔ)充。教學(xué)建議教學(xué)建議 1 1、明確分得是什么，然后放手給學(xué)生。、明確分得是什么，然后放手給學(xué)生。2 2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充例子，進(jìn)一步深化對(duì)、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充例子，進(jìn)一步深化對(duì)0 0的除法的認(rèn)識(shí)。的除法的認(rèn)識(shí)。3.3.充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。知識(shí)點(diǎn)：用除法解決簡(jiǎn)

8、單的實(shí)際問題。教學(xué)建議教學(xué)建議 1 1、指導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息。、指導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息。2 2、解決問題的過程多樣化，不求從一個(gè)起、解決問題的過程多樣化，不求從一個(gè)起點(diǎn)開始，但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用算式表示。點(diǎn)開始，但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用算式表示。3、自主練習(xí)：加強(qiáng)算式和操作的聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)：用兩步計(jì)算解決問題。知識(shí)點(diǎn)：用兩步計(jì)算解決問題。教學(xué)建議教學(xué)建議 1 1、重視學(xué)生解決問題的分析思路。、重視學(xué)生解決問題的分析思路。3 3、把握教學(xué)要求：理解分步解決問題的思、把握教學(xué)要求：理解分步解決問題的思路，不要求列綜合算式。路，不要求列綜合算式。2 2、重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述思考過程，、重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語

9、言表述思考過程，培養(yǎng)思維能力。培養(yǎng)思維能力。第六單元第六單元 小橋流水人家小橋流水人家 教材地位教材地位已學(xué)的知識(shí)已學(xué)的知識(shí)對(duì)東西南北對(duì)東西南北有了初步的感有了初步的感知知從兩個(gè)方向從兩個(gè)方向觀察物體的形觀察物體的形狀狀本單元的知識(shí)本單元的知識(shí)給定一個(gè)方向，辨認(rèn)給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。單的線路圖。辨認(rèn)從正面、側(cè)面和辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的簡(jiǎn)單物體的上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。形狀。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向認(rèn)識(shí)八個(gè)方向從不同方向觀察從不同方向觀察組合物體的形狀組合物體的形狀知識(shí)點(diǎn)：給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三知識(shí)點(diǎn)：給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其

10、它三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。教學(xué)建議教學(xué)建議1.1.重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景由一個(gè)方重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景由一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。向辨別其它三個(gè)方向。情境圖情境圖現(xiàn)實(shí)情景現(xiàn)實(shí)情景2 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際繪制學(xué)校平面圖實(shí)際繪制學(xué)校平面圖充充分交流分交流體會(huì)統(tǒng)一必要性體會(huì)統(tǒng)一必要性講解統(tǒng)一講解統(tǒng)一“規(guī)規(guī)則則”根據(jù)規(guī)則繪制根據(jù)規(guī)則繪制”的過程，了解地圖方的過程，了解地圖方位的繪制方法。位的繪制方法。教學(xué)建議教學(xué)建議 4、要充分利用身邊充分利用身邊素材素材。3 3、放手讓學(xué)生從、放手讓學(xué)生從不同的角度表述線路，不同的角度表述線路，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到物體的形狀。到物體的形狀。教學(xué)建議教學(xué)建議1 1、了解學(xué)生，尊重差異，做好觀察情境圖和設(shè)計(jì)、了解學(xué)生，尊重差異，做好觀察情境圖和設(shè)計(jì)實(shí)際觀察活動(dòng)的結(jié)合。實(shí)際觀察活動(dòng)的結(jié)合。2 2、準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。（不要求畫圖）、準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。（不要求畫圖）實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)我喜歡的地方我喜歡的地方 教學(xué)建議 1、準(zhǔn)確利用方位詞描述情境圖。2、把自己喜歡的地方畫出來，和同學(xué)們交流。3、學(xué)生（或教師）提供的喜歡的平面圖，在小組內(nèi)交流。安全小貼上課間活動(dòng)注意安全