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111 項(xiàng)脊軒志 【教學(xué)目標(biāo)】? 　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)? 　　1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。? 　　2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表情達(dá)意的方法。? 　　3．學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。? 　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)? 　　訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)及憑借有關(guān)工具書(shū)閱讀淺近文言文的能力。? 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：? 　　1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。? 　　2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表情達(dá)意的方法及語(yǔ)言清新、凝練的特點(diǎn)。? 　　難點(diǎn)：? 　　領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動(dòng)人的散文藝術(shù)之美。? 【課時(shí)安排】 兩個(gè)課時(shí)? 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　預(yù)習(xí)要求? 1．?翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內(nèi)容。? 　　2．完成課后練習(xí)。? 　　3．討論：領(lǐng)會(huì)本文的散文藝術(shù)之美。? 　　第一課時(shí)? 　1. 　1）．歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會(huì)試屢次不中，徙居安亭江上，讀書(shū)講學(xué)，四方來(lái)從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進(jìn)土，選為湖州長(zhǎng)興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有《震川文集》四十卷。? 歸有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨(dú)取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫(xiě)事物，感情真摯，記事生動(dòng)，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。? 2）翻譯全文，注意古今異義? 詞類活用? （1）名詞活用作狀詞：前辟四窗?內(nèi)外多置小門(mén)?東犬西吠? （2）名詞活用作動(dòng)詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝? （3）形容詞活用作動(dòng)詞：垣墻周庭語(yǔ)未畢? （4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝? 　特殊句式? （1）．判斷句：項(xiàng)脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝? （2）．被動(dòng)句：得不焚? （3）．介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前? （4）.省略句：借書(shū)滿架，偃仰嘯歌使不上漏?讀書(shū)軒中? ? 2 .練習(xí) 1）文章開(kāi)頭的描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)：?。經(jīng)過(guò)修葺以后，有哪些特點(diǎn)：?。 2）第三段重點(diǎn)寫(xiě)?，從家庭的變化寫(xiě)到對(duì)親人的思念。先寫(xiě)由于____________________，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫(xiě)老嫗____________________以及我____________________，抒發(fā)深沉的____________________。? 　　3）第四段敘寫(xiě)自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進(jìn)一步補(bǔ)充。? 　　4）五六段是補(bǔ)記，寫(xiě)婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來(lái)軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對(duì)比，更以“____________________”枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對(duì)亡妻的強(qiáng)烈的懷念之情。? ____________________。? 　5）第四段敘寫(xiě)自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進(jìn)一步補(bǔ)充。? 　6）五六段是補(bǔ)記，寫(xiě)婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來(lái)軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對(duì)比，更以“____________________”枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對(duì)亡妻的強(qiáng)烈的懷念之情。? 　　 　　3．討論 　　(1)文章的線索是什么?? 　　這篇文章表面上是以“項(xiàng)脊軒”為主，而實(shí)際上是以他的家人為主，“項(xiàng)脊軒”僅是一條線索，用來(lái)貫穿這一系列瑣事的。? 　　項(xiàng)脊軒是作者當(dāng)年安于清貧奮發(fā)讀書(shū)的地方，也是他同親人——祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個(gè)原因，為項(xiàng)脊軒作志，也就當(dāng)然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項(xiàng)脊軒的變遷，或敘寫(xiě)親人的往事，或抒發(fā)作者的情懷，始終因項(xiàng)脊軒而發(fā)。項(xiàng)脊軒像一根紅線貫穿全文。許多看來(lái)瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線串連起來(lái)，就如同散亂的珍珠串成了一條熠熠閃光的項(xiàng)鏈，又如雜亂的音符編織成一支優(yōu)美的樂(lè)曲，奏出了激越而和諧的樂(lè)音。? 　　(2)談?wù)勀銓?duì)本文語(yǔ)言特色的理解。? 　　語(yǔ)言清新、凝練是本文又一個(gè)引人注目的特色。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個(gè)字，便能將人情物態(tài)刻畫(huà)得玲瓏剔透，栩栩如生。? 　　文章寫(xiě)修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者?！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無(wú)處安放得下一張書(shū)桌，其破敗不堪的情景完全可以想見(jiàn)。這里塵泥用“滲漉”狀寫(xiě)，?“雨澤”用“下注”形容，何其準(zhǔn)確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫(huà)出了作者當(dāng)時(shí)狼狽不堪的情狀。寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒，則又是一番情景：“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫(xiě)得多么生動(dòng)迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個(gè)字：?“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)?！本桶炎x者引進(jìn)了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)的境界。這里明月用“半墻”來(lái)烘托，桂樹(shù)以“斑駁”的情影來(lái)描繪，清風(fēng)徐拂用“影動(dòng)”來(lái)狀寫(xiě)。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語(yǔ)言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤(rùn)，? 　　字字珠璣！? 　（3）學(xué)生交流討論結(jié)果，最后由教師明確答案。? 　 4 . 總結(jié)、擴(kuò)展? 　　 [總結(jié)]? 　　(1)文言知識(shí)點(diǎn)。? 　?、僖辉~多義：顧?稍?置?歸? 　　②詞類活用：雨澤?注?不使?漏?東犬?吠?二世? (2)中心思想。? 本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情。? 　　[擴(kuò)展]? 　　這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹(shù)上采擷下來(lái)的最有光彩的枝葉，是生命的長(zhǎng)河中攝取的最動(dòng)人的鏡頭。窺一斑而見(jiàn)全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺(jué)得真切動(dòng)人。前人論文喜歡引《漢書(shū)?外戚傳》里的一些細(xì)碎的情節(jié)，其實(shí)，《史記》、《漢書(shū)》都善于描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)增加敘述的生動(dòng)性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說(shuō)，就是這一種寫(xiě)作方法的優(yōu)秀的例子。? 5.布置作業(yè)? 　　整理課后練習(xí)第一題的閱讀提綱，并背誦全文。? 6.板書(shū)設(shè)計(jì)? 項(xiàng)脊軒志? 　　歸有光? 　　一段：寫(xiě)項(xiàng)脊軒本身，先敘來(lái)歷及原來(lái)的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。? 　　二段：過(guò)渡，從寫(xiě)軒轉(zhuǎn)到對(duì)往事的回憶。? 　　三段：(3—4節(jié))往事的回憶。? 　　1，諸父分爨后家中的雜亂情況——家境的破敗。? 　　2．?dāng)⑹瞿赣H和祖母的遺事——飽含親情。? 　　3．項(xiàng)脊軒的變遷。? 　　四段：(末兩節(jié))補(bǔ)記——對(duì)妻的懷念。? 111