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九年級語文下冊 第三單元 11 送東陽馬生序第1課時教案 新人教版(共4頁DOC)

上傳人:沈*** 文檔編號:147270281 上傳時間:2022-09-01 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?23KB
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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 11 送東陽馬生序 知識與技能 1.積累文言詞語,掌握常用的文言實詞、虛詞。 2.了解作者及文體特征。 過程與方法 1.理解本文對比手法的運用,體會其獨特的表達(dá)效果。 2.體會本文借事說理的寫作方法,并學(xué)以致用,逐步提高寫作能力。 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者克服困難、虔心求學(xué)的精神和意志,樹立正確的苦樂觀,珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件,努力學(xué)習(xí),早日成才。 重點 1.翻譯課文,背誦課文,理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。 2.把握寓理于事的寫作方法和對比的表現(xiàn)手

2、法,學(xué)習(xí)形象說理的技巧。 難點 引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代觀念重新審視作品,理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。 誦讀法、討論點撥法、復(fù)述法、品讀法、延伸拓展法。 課文朗讀音頻、多媒體課件。 2課時 常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男?!泵献右舱f:“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為?!边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力,苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。 宋濂(1310-1381),字景濂,號潛溪,謚號文憲,浙江浦江(現(xiàn)在浙江義烏)人。元末明初文學(xué)家。他在文治方面

3、對明朝的建立和鞏固作出了很大的貢獻(xiàn),曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”,被四方學(xué)者稱為“太史公”。他的文學(xué)成就主要在散文方面,尤其擅長傳記的寫作,他在當(dāng)時影響很大,與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。著有《宋學(xué)士全集》。 1.題解 東陽,現(xiàn)在浙江省東陽市,明朝屬于金華府。馬生,即馬君則,當(dāng)時是國子監(jiān)太學(xué)生;“生”是長輩對晚輩讀書人的稱呼,作者當(dāng)時已經(jīng)69歲?!靶颉笔且环N文體,有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字,內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許之辭。這篇序的作者,有名望有地位,但并不板起面孔說教,而是如話家常,質(zhì)樸親切,令人容易接受。 2.背景資料 洪武十一年(137

4、8年),即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,他應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋,正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學(xué)者”,便寫下這篇序文,勉勵他珍惜在太學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會,刻苦學(xué)習(xí)。 1.聽課文朗讀音頻,初步感知課文。 2.學(xué)生自由朗讀課文,注意字音和停頓。 3.指名學(xué)生朗讀,其余同學(xué)聽完后指正、評價,教師作適當(dāng)補充。 4.學(xué)生集體朗讀全文。 1.重要詞語的解釋。 (1)即:就。 (2)嗜:喜歡,愛好。 (3)致:得到。 (4)每:常常。 (5)?。盒傅?,放松。 (6)走:跑。 (7)逾約:超過約定期限。 (8)既:已經(jīng)。 (9)加冠:古時男子二十歲舉行

5、加冠(束發(fā)戴帽)儀式,表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 (10)碩師:學(xué)問淵博的老師。 (11)趨:疾走,跑。 (12)填:擠滿。 (13)降:和緩。 (14)辭色:言辭和臉色。 (15)援:引,提出。 (16)質(zhì):詢問。 (17)請:請教。 (18)或:有時。 (19)叱咄:訓(xùn)斥,呵責(zé)。 (20)至:周到。 2.一詞多義。 (1)和:緩解、暖和(久而乃和);謙和(言和而色夷) (2)冠:天下第一(太尉以才略冠天下);古時男子20歲成年(既加冠) (3)請:請讓我(戰(zhàn)則請從);請教(俯身傾耳以請) (4)再:第二次(再而衰);兩次(日再食)

6、 (5)患:擔(dān)憂(又患無碩師名人與游);憂患(無凍餒之患) 3.古今異義。 (1)湯:古義:熱水(媵人持湯沃灌) 今義:菜湯 (2)走:古義:跑(走送之) 今義:行走 (3)趨:古義:疾走,跑(嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問) 今義:趨勢 (4)或:古義:有時(或遇其叱咄) 今義:或者 (5)卒:古義:最終(卒獲有所聞) 今義:士兵 (6)假:古義:借(以是人多以書假余) 今義:假期 (7)博士:古義:古代傳授經(jīng)學(xué)的官員 今義:學(xué)位的最高一級 (8)縣官:古義:朝廷,官府 今義:縣一級的行政長官 4.詞類活用。 (1)腰:名詞作動詞,在腰間佩戴(腰白玉之環(huán)) (2)缊袍

7、敝衣:名詞作動詞,穿著舊棉袍、破衣衫(余則缊袍敝衣處其間) (3)手:名詞作狀語,用手(手自筆錄) (4)筆:名詞作狀語,用筆(手自筆錄) (5)日:名詞作狀語,每日(主人日再食) (6)歲:名詞作狀語,每年(父母歲有裘葛之遺) 5.通假字。 (1)支:同“肢”,肢體(四支僵勁不能動) (2)被:同“披”,穿著(同舍生皆被綺繡) 6.虛詞辨析。 (1)以:介詞,用(以衾擁覆) 介詞,把(以是人多以書假余) 介詞,因(以是人多以書假余) 連詞,來(無從致書以觀) (2)之:代詞,他(錄畢,走送之) 助詞,的(無鮮肥滋味之享) 助詞,賓語提前的標(biāo)志(弗之怠) 7.重

8、要句子的翻譯。 (1)家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。 家庭貧窮,沒有辦法找到書來讀,常向有書的人家去借,借來就親手抄寫,計算著日子按時歸還。 (2)或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。 有時遇到先達(dá)訓(xùn)斥,(自己的)臉色(就)更加恭敬,禮節(jié)(就)更加周到,不敢(隨便地)回一句話,等到先達(dá)高興了,就又去請教。 (3)窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。 冒著嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng),踏著幾尺深的積雪,腳上皮膚凍裂了我也不知道。 (4)同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。 與我同住旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服,頭戴紅纓寶石裝飾的帽子,腰上佩有白玉環(huán),左邊帶著佩刀,右邊掛著香袋子,渾身光閃閃的,就像神仙一樣。 (5)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 因為內(nèi)心有值得快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。 (6)其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉? 他們的學(xué)業(yè)要是還有不精通,品德沒有養(yǎng)成,那不是天資低下,而是心不像我那樣專一罷了,哪里是別人的過錯呢? 8.學(xué)生結(jié)合注釋和教師講解的內(nèi)容,翻譯全文。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47

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