《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15《無(wú)言之美》實(shí)用教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 15《無(wú)言之美》實(shí)用教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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無(wú)言之美
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文中的重點(diǎn)字詞。
2.理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)“無(wú)言之美”的思考。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用多種論證方法證明觀點(diǎn)的寫作手法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
A.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
B.荒漠中一縷炊煙升起,因?yàn)闆](méi)有風(fēng),多以它顯得特別直;遠(yuǎn)方橫著一條大河,落日好像自河面上升起,看起來(lái)格外的圓。
比較A.B兩個(gè)句子,你覺(jué)得哪個(gè)句子更有意境,更能打動(dòng)人?
2、
答案示例:A句。雖然B句描寫得十分詳細(xì),還包括了A句中的景物,但是,它缺失了A句中悲涼雄渾的意境。通過(guò)觀察我們可以看出B句的描寫更加細(xì)致,為何反而達(dá)不到A句的效果呢?難道是因?yàn)檎f(shuō)得太多反而不夠好?也許,我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,能夠解答這個(gè)疑問(wèn)。
二、自主預(yù)習(xí)
1.作者介紹
朱光潛(1897—1986),現(xiàn)代美學(xué)家,文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí),安徽桐城人。朱光潛是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人之一,也是第一個(gè)在中國(guó)廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué),溝通了“五四”以來(lái)中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國(guó)美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”,是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名
3、并贏得崇高國(guó)際聲譽(yù)的美學(xué)大師。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
意蘊(yùn)(yùn) 縹緲(piāo miǎo)
附麗(fù) 銖兩悉稱(zhū chèn)
惟妙惟肖(xiào) 寂寥(liáo)
淵穆(mù) 信手拈來(lái)(niān)
臭
(2)詞語(yǔ)釋義
附麗:附著,依附。
銖兩悉稱:形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩,比喻微小之處。悉,都。稱,相當(dāng)。
盡致:詳盡細(xì)致,達(dá)到極點(diǎn)。
惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。
信手拈來(lái):隨手拿來(lái)。多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富,不費(fèi)思索就能寫出來(lái)。
(3)詞語(yǔ)辨析
“瞬息萬(wàn)變”和“變幻莫測(cè)”兩個(gè)詞都有變化較快、較多的意思
4、?!八蚕⑷f(wàn)變”指在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化,形容變化很多很快?!白兓媚獪y(cè)”指事物變多端,難以揣測(cè),沒(méi)有規(guī)律可循。
三、合作探究
(一)初讀課文,整體感知
1.通讀課文,劃分層次,寫出大意。
答案示例:第一部分(1~3):用孔子“無(wú)言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。
第二部分(4~13):先反駁“和自然逼真”的觀點(diǎn),然后分別列舉繪畫、文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例,證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美”。
2.本文的中心論點(diǎn)是什么?
答案示例:說(shuō)出來(lái)的越少,留著不說(shuō)的越多,所引起的美感就越大越真切。
(二)精讀課文,內(nèi)容探究
1.作者是如何引出“無(wú)言”這一話題的?作
5、者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn),應(yīng)該從哪方面著手研究?
答案示例:作者首先從孔子與子貢的對(duì)話引出“無(wú)言”的話題;作者認(rèn)為要探究“無(wú)言”的意蘊(yùn),應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
2.用一句話概括言和意之間的關(guān)系。
答案示例:言不盡意。
3.作者對(duì)文學(xué)的是怎樣定義的?
答案示例:所謂文學(xué),就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。
4.作者是從哪幾個(gè)方面證明“無(wú)言”也能產(chǎn)生美?作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法?
答案示例:作者一共從四種藝術(shù)入手,運(yùn)用了舉例論證,論證了“無(wú)言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比,圖畫之美證明了無(wú)言之美;(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無(wú)言之美;(3)從音樂(lè)中的“無(wú)
6、聲勝有聲”論證無(wú)言之美;(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來(lái)論述無(wú)言之美。
(三)品讀課文,句段賞析
1.概括說(shuō)明第3自然段中作者認(rèn)為“意決不是完全可以言達(dá)”的理由。
答案示例:(1)“言”是“達(dá)意”的手段,它固定、有跡象、散碎、有限。(2)“意”是“言達(dá)”的目的,它多變、無(wú)蹤、混整、無(wú)限。(3)“言”不可能完全“達(dá)意”,只能述其大概。
2.怎樣理解第3自然段中“以言達(dá)意,好像用斷續(xù)的虛線畫事物,只能得其近似”這句話的含義?
答案示例:這句話使用了比喻的修辭手法,把“以言達(dá)意”比作“用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物”,說(shuō)明了“言是不能完全達(dá)意”的。
3.第4自然段文字論述了什么內(nèi)容?有什么作用?
答
7、案示例:這段文字論述了文學(xué)作品是“以言達(dá)意”的一種美術(shù),只有“以言達(dá)意”才會(huì)引起美感。這一段為下面闡述文學(xué)盡善盡美的條件,以及表明作者的觀點(diǎn)做了鋪墊。
4.試分析第8自然段的論證思路。
答案示例:作者先對(duì)比相片和圖畫哪一個(gè)更“和自然逼真”;然后又進(jìn)一步提問(wèn):兩者“所引起的美感哪一個(gè)濃厚”,自然得出圖畫具有美感,直接反駁了“和自然逼真”的觀點(diǎn)。
5.請(qǐng)結(jié)合全文,闡釋“無(wú)言之美”的內(nèi)涵。
答案示例:(1)“大音希聲,大象無(wú)形”,“無(wú)言”中包含著無(wú)限深遠(yuǎn)的情緒意旨。(2)“無(wú)言”是一種含蓄藝術(shù),簡(jiǎn)單的表述常常比冗長(zhǎng)的演繹更值得玩味。(3)“無(wú)言”留下了廣闊的藝術(shù)空間,讓欣賞者獲得美的體驗(yàn)。
8、
(四)熟讀課文,主旨探究
歸納課文的中心主旨。
答案示例:本文先用孔子“無(wú)言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解;然后分別列舉繪畫、文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例,證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美”;最后得出結(jié)論:說(shuō)出來(lái)的越少,留著不說(shuō)的越多,所引起的美感就越大越深越真切。
(五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià)
1.綜合運(yùn)用了多種論證方法。
答案示例:舉例論證。為證明“言不必完全達(dá)意”“無(wú)言之美”,作者分別列舉了繪畫、文學(xué)、音樂(lè)、雕塑等具體的實(shí)例,然后從中進(jìn)行分析,有力地證明了自己的觀點(diǎn)。
道理論證。文章開(kāi)篇就引述孔子與子貢的對(duì)話,目的是引出對(duì)“無(wú)言”的論述。第9自然段在列舉不同文
9、學(xué)作品的例子時(shí),分別引述了《論語(yǔ)》《時(shí)運(yùn)》《讀〈山海經(jīng)〉》等文學(xué)作品中的語(yǔ)句加以論述。在第10自然段中又列舉了《琵琶行》和《希臘花瓶歌》的詩(shī)句和原文,進(jìn)行有力證明。
對(duì)比論證。第3自然段把“言”和“意”進(jìn)行比較,第8自然段把相片和圖畫進(jìn)行比較,第10自然段將流露和含蓄進(jìn)行比較,這些都是為證明“無(wú)言之美”服務(wù)的。
2.思路清晰,論證有力。
答案示例:文章先用孔子“無(wú)言”的事例引出對(duì)“言”與“意”的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條件——“和自然逼真”,再對(duì)比相片和圖畫,予以反駁。緊接著分別列舉文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例,證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美”。最后一段作結(jié),得出結(jié)論
10、。層層推進(jìn),論述有力。
(六)課外拓展,對(duì)比延伸
回顧課文內(nèi)容,說(shuō)一個(gè)你品味到“言不必完全達(dá)意”“無(wú)言之美”的例子。
答案示例:宋徽宗喜愛(ài)書畫,常出題考畫家。有一次考試,他出的題目是“深山藏古寺”。這個(gè)題目要畫好并不容易。前來(lái)參考的學(xué)子,有的在山腰間畫古廟,有的在叢林深處畫古廟;有的畫得完整,有的只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁……宋徽宗看了很多幅,都不滿意。就在他感到失望的時(shí)候,有一幅畫深深地吸引了他,他再仔細(xì)端詳了一番,連連點(diǎn)頭稱贊,并將之點(diǎn)為“魁選之作”。(注:魁選,即第一名)
那位高明的畫家,根本就沒(méi)有畫廟。畫的是崇山峻嶺之中,一股清泉飛流直下,跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚
11、,一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。就這么一個(gè)挑水的和尚,就把“深山藏古寺”這個(gè)題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水,當(dāng)然是用來(lái)燒茶煮飯,洗衣漿衫,這就叫人想到附近一定有廟;和尚年邁,還得自己來(lái)挑水,可以想象到那廟是座破敗的古廟了。廟一定是在深山中,畫面上看不見(jiàn),這就把“藏”字表現(xiàn)出來(lái)了。這幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的,更切合“深山藏古寺”的題意。
四、課堂小結(jié)
古典文學(xué)中深蘊(yùn)的“無(wú)言之美”需要讀者細(xì)細(xì)品味。正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的例子,詩(shī)歌本是極其簡(jiǎn)短的幾句話,但是其中包含的意境卻是極其廣闊的,如果僅僅流于表面,不加深思,就可能與經(jīng)典失之交臂。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì)
無(wú)言之美
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47