《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首第1課時(shí)教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首第1課時(shí)教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 12　《詩(shī)經(jīng)》二首 知識(shí)與技能 1．積累與《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的知識(shí)及賦、比、興的藝術(shù)手法。 2．培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的思維模式。 過(guò)程與方法 1．在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感。 2．采用比較閱讀鑒賞的方式，對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行解讀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 正確地認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。 重點(diǎn) 1．掌握《詩(shī)經(jīng)》中的賦、比、興的藝術(shù)手法。 2．運(yùn)用比較朗讀的方式，對(duì)課文進(jìn)行賞析。 難點(diǎn) 品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、節(jié)奏美。 反復(fù)誦

2、讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、比較閱讀法。 多媒體課件、配樂(lè)朗讀音頻。 2課時(shí) 我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這個(gè)國(guó)度里有數(shù)不盡的文人墨客、讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷來(lái)一顆遙遠(yuǎn)但又明亮的星斗——《詩(shī)經(jīng)》，一同欣賞那雍容典雅、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。 《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！笨梢?jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要性。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí)。 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》，又稱(chēng)“詩(shī)三百”。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)》按體裁

3、分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類(lèi)?！对?shī)經(jīng)》由于內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上有高度成就，在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。 1．文學(xué)知識(shí)。 《詩(shī)經(jīng)》大約成書(shū)于春秋中期，起初叫做《詩(shī)》，孔子曾多次提到這個(gè)名稱(chēng)，如：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪?！?《論語(yǔ)·為政》)“誦《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專(zhuān)對(duì)。雖多，亦奚以為？”(《論語(yǔ)·子路》)司馬遷用的也是這個(gè)名稱(chēng)，如：“《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”(《史記·太史公自序》)后來(lái)改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是由于漢武帝以《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》為五經(jīng)的緣故。 2．背景知識(shí)。 《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人

4、把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?！妒酚洝ね馄菔兰摇吩?jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》?！稌?shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也?！笨鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。 3．《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》詩(shī)意散譯。 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo)兒，在水中的綠洲和鳴歌唱。 窈窕淑女，君子好逑。 那婀娜窈窕的少女，是少年心中美好的配偶。 參差荇菜，左右流之。 參差不齊的荇菜，左右撈啊，撈荇菜。 窈窕淑女，寤寐求之。 那婀娜窈窕的少女，是少年夢(mèng)里美好的追求。 求之不得，寤寐思服。 窈窕的少女難以追求，夢(mèng)醒倩

5、影仍在心頭。 悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 思悠悠，思悠悠，唉！輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著。 參差荇菜，左右采之。 參差不齊的荇菜，左右采啊，采荇菜。 窈窕淑女，琴瑟友之。 那美麗窈窕的少女，彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近。 參差荇菜，左右芼之。 參差不齊的荇菜，左右摘啊，摘荇菜。 窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。 那美麗窈窕的少女，敲鐘擊鼓使她快樂(lè)。 蒹葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 浩蕩的蘆葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化作白霜。 所謂伊人，在水一方。 我所愛(ài)的人兒，在河水的那一方。 溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。 若要逆流而上去尋她，道路艱險(xiǎn)而且漫長(zhǎng)。 溯游從之，宛在水中央。 若要順流而下去找她，飄然宛在水中央

6、。 蒹葭萋萋，白露未晞。 搖曳起伏的蘆葦密而繁，蘆葦上的露珠呀，還閃著銀光。 所謂伊人，在水之湄。 我所心愛(ài)的人兒，在水那邊高高的岸上。 溯洄從之，道阻且躋。 若要逆流而上去尋她，十里山川千里岡。 溯游從之，宛在水中坻。 若要順流而下去找她，飄然宛在水中灘。 蒹葭采采，白露未已。 茂盛鮮明的蘆葦，蒼蒼莽莽，岸邊的露水尚未干爽。 所謂伊人，在水之涘。 我所心愛(ài)的人兒，在那遙遠(yuǎn)的水邊。 溯洄從之，道阻且右。 若要逆流而上去尋她，向右迂曲，道路漫長(zhǎng)。 溯游從之，宛在水中沚。 若要順流而下去找她，飄然宛在水中洲。 《關(guān)雎》 1．學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音。 2．

7、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，比喻淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全章。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”曰“樂(lè)”，用字有輕重、深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。 3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。 4．學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。 教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。 5．學(xué)生齊讀，放

8、錄音。再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。 《蒹葭》 1．多媒體顯示畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面之美。 金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白。清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃；空中霧靄迷蒙，彎曲的河道、水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦不可言狀。 2．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀入境，體味感情。 3．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景、惆悵之情。 4．放錄音，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤，教

9、師可同時(shí)出示投影，檢查字詞掌握情況。 5．學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。 教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。 《關(guān)雎》 1．教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。 (1)寫(xiě)了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。(2)他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。(3)他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。 2．浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫(xiě)景的句子。并發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。 清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚(yú)鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥綠的荇菜，隨著

10、微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇萊一樣，要想盡辦法去接近！ 3．作為一首愛(ài)情詩(shī)，它是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。 第一章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和地鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。 第二、三章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。 第四、五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不只是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯瑹o(wú)

11、疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。 4．學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。 《蒹葭》 教師提問(wèn)： 1．詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？ 三處，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”。 2．這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。 “長(zhǎng)”“躋”“右”。 3．詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ “溯洄從之”“溯游從之”。 4．任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。 示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里?。课以父冻鲆簧臅r(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47