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1、雖有嘉肴,禮記,朗讀課文,雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自強也。 故曰:教學(xué)/相長也。 兌命曰:“學(xué)/學(xué)半?!?其/此之謂乎?,字詞歸納,1、通假字 兌命曰,兌,通“說”,指的是殷商時的賢相傅說。,2、古今異義,A、雖有至道,古義:即使。今義:雖然。,B、不能知其旨也,古義:甘美。 今義:意義。,C、教然后知困,古義:不通,理解不了。今義:困難。,D、教學(xué)相長也,古義:促進。今義:增長。,3、詞類活用,A、不知其旨也,名詞作形容詞,甘美。,B、不知其善也,形容詞作名詞,好處。,4
2、、一詞多義,學(xué),,學(xué)學(xué)半,音xio,教,學(xué)學(xué)半,向別人學(xué)習(xí),其,,其此之謂乎,表推測。大概,恐怕,不知其旨也,它的,雖有佳肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道其味道的甘美; 雖我至道,弗學(xué),不知其善也。 即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),也不知道它的好處。 是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。,參考譯文,知不足,然后能自反也; 知道了自己的不足,然后就能自我反省。 知困,然后能自強也。 知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵自己。 故曰:教學(xué)相長也。 所以說“教”和“學(xué)”是相互促進的。 兌命曰:“學(xué)學(xué)半。 ” 兌命說:
3、“教人是學(xué)習(xí)的一半?!?其此之謂乎? 這話說的就是這個道理吧。,合作探究,1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理?你能用自己的話闡述一下嗎?,教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才會自我勉勵,不斷提高。教和學(xué)是相互促進,相輔相成的。,合作探究,2、開頭“雖有佳肴”有什么作用? 3、讀完本文,你有哪些體會?,,類比論證 比較兩種相似的事物,主張因為兩事物相似,因此在其中之一成立的現(xiàn)象,在另一事物身上也應(yīng)該成立的推理過程。,人學(xué)習(xí)之后就會知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己,教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才能自我勉勵,不斷提高自己。,主題歸納,文章運用類比的手法引出要闡述的觀點,指出教和學(xué)是相互促進、相輔相成的,即“教學(xué)相長”,告訴我們實踐出真知的道理。,再見,